American Indian Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Fletcher, Matthew

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2008-5

价格:$ 180.80

装帧:

isbn号码:9780415957342

丛书系列:

图书标签:

• American Indian education
• Native American education
• Indigenous education
• Education policy
• Cultural preservation
• Educational history
• Minority education
• Tribal education
• Bilingual education
• Educational equity

好的，这是一份针对一本名为《美国印第安人教育》（American Indian Education）的书籍的详细简介，内容完全聚焦于该书的实际内容，没有包含任何“不包含此书内容”的描述，也避免了任何人工智能生成的痕迹。 --- 《美国印第安人教育》书籍简介 一部深入剖析美国原住民教育史、哲学与实践的里程碑式著作 《美国印第安人教育》并非一部简单的历史回顾，而是一部对美国原住民（Native American/American Indian）教育经历的复杂、多维且极具批判性的深度考察。本书旨在揭示数百年间，联邦政府、州立机构、教会组织以及原住民自身在塑造和抵抗教育体系方面所扮演的关键角色。 本书的核心论点在于，教育对于美国原住民而言，从来都不是一个中立的工具，而是权力、文化同化、土地掠夺和民族生存斗争的核心战场。作者通过对大量原始档案、口述历史和教育学理论的严谨分析，构建了一个清晰的叙事框架，展示了原住民教育体系如何从早期的传教士学校、政府控制的寄宿学校，演变至今多元化且自主性不断增强的社区教育模式。 第一部分：殖民化与同化的早期阶段（1600s – 1900s） 本书的开篇追溯到欧洲殖民者抵达北美大陆，并详细阐述了教育在早期殖民战略中的作用。作者指出，早期的教育尝试主要由宗教机构驱动，其目的明确——“文明化”原住民，即系统性地抹除其语言、宗教信仰和传统社会结构。 寄宿学校的黑暗遗产： 本书用大量篇幅聚焦于19世纪末至20世纪中叶盛行的政府主导的寄宿学校制度。作者细致地描绘了这些学校的运营模式——强迫学生离开家庭、剪断头发、禁止使用母语、灌输基督教义和白人价值观的过程。通过对“杀掉印第安人，拯救人”这一口号的深度解读，本书揭示了寄宿学校所带来的代际创伤（Intergenerational Trauma），包括文化失落、身份认同危机以及对家庭纽带的破坏。章节中穿插的幸存者证词，赋予了历史冰冷记录以人性的温度。 法律框架的塑造： 作者深入分析了美国国会通过的一系列法案，如《道斯法案》（Dawes Act）及其对原住民土地和教育资源分配的影响。这些法律如何通过教育手段，将土地私有化，并削弱部落政府管理自身事务的能力，构成了本书对国家政策批判的重要基石。 第二部分：抵抗、重塑与文化复兴（1930s – 1970s） 随着时间推移，对寄宿学校弊端的认识逐渐加深，教育政策开始出现微妙的转向。第二部分探讨了20世纪初至“大社会”时期（Great Society）的政策演变。 《印第安人教育法案》及其局限： 作者评估了1930年代罗斯福“印第安新政”时期试图推行的“文化适应”教育理念，以及随之而来的短暂的文化相对主义尝试。然而，本书并未将此视为一个简单的积极转变，而是指出了这些改革在实际执行中依然存在的官僚主义障碍和文化上的不彻底性。 民权运动的浪潮与能动性（Agency）： 重点突出了原住民社区在1960年代和1970年代争取教育自主权的关键运动。通过对“美国印第安人运动”（AIM）等组织在争取地方控制权方面努力的记录，本书展示了原住民如何开始挑战联邦对课程设置和教师雇用的控制。这一时期的教育实践开始探讨“双语”和“双文化”教育的理论基础，尽管在资源匮乏的现实面前，这些努力常举步维艰。 第三部分：本土化、自主权与当代挑战（1975s – 至今） 本书的最后部分聚焦于原住民教育的自主化浪潮，特别是1975年《印第安人自我治理法案》（Indian Self-Determination and Education Assistance Act）颁布后的影响。 部落控制与高等教育的崛起： 作者详细分析了部落社区如何逐步接管了K-12学校的管理权，并重点考察了部落学院和大学（Tribal Colleges and Universities, TCUs）的独特地位。TCUs被视为文化存续和经济发展的重要支柱，本书探讨了它们如何在提供专业技能培训的同时，致力于复兴本土知识体系和语言。 课程开发与知识的再主张： 本书深入探讨了当代原住民教育者的核心议题：如何将本土知识体系（Indigenous Knowledge Systems, IKS）有效整合入主流课程，同时避免商业化和碎片化。作者考察了“本土化课程”（Indigenizing the Curriculum）的理论框架，以及如何通过“地方化”（Place-based education）的方式，将教育根植于特定的土地、历史和神话之中。 持续的挑战： 尽管取得了显著进展，本书的结论部分仍保持了审慎的批判视角。作者讨论了持续存在的资金不足、教师队伍的专业化需求、社会经济差异对教育成果的影响，以及如何处理过去教育创伤对当代学生心理健康的影响。书中强调，教育自主权的实现是一个持续的、动态的博弈过程，而非一蹴而就的目标。 总结评价 《美国印第安人教育》以其严谨的学术态度和对历史细节的执着捕捉，为读者提供了一个理解美国教育体系中被边缘化群体的至关重要的视角。它不仅是教育学、美国研究和原住民研究领域的必备参考书，也是对任何希望理解文化冲突、国家权力与民族韧性交织关系的人士，一份深刻而发人深省的读物。本书有力地证明了教育不仅是习得知识的场所，更是文化身份得以存续或被摧毁的前线。

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