具体描述
University teaching and learning take place within ever more specialized disciplinary settings, each characterized by its unique traditions, concepts, practices and procedures. It is now widely recognized that support for teaching and learning needs to take this discipline-specificity into account. However, in a world characterized by rapid change, complexity and uncertainty, problems do not present themselves as distinct subjects but increasingly within trans-disciplinary contexts calling for graduate outcomes that go beyond specialized knowledge and skills. This ground-breaking book highlights the important interplay between context-specific and context-transcendent aspects of teaching, learning and assessment.It explores critical questions, such as: What are the 'ways of thinking and practicing' characteristic of particular disciplines? How can students be supported in becoming participants of particular disciplinary discourse communities? Can the diversity in teaching, learning and assessment practices that we observe across departments be attributed exclusively to disciplinary structure? To what extent do the disciplines prepare students for the complexities and uncertainties that characterize their later professional, civic and personal lives?Written for university teachers, educational developers, as well as new and experienced researchers of Higher Education, this highly-anticipated first edition offers innovative perspectives from leading Canadian, US and UK scholars on how academic learning within particular disciplines can help students acquire the skills, abilities and dispositions they need to succeed academically and also post graduation. Carolin Kreber is Professor of Teaching and Learning in Higher Education and the Director of the Centre for Teaching, Learning and Assessment at the University of Edinburgh.
作者简介
目录信息
读后感
用户评价
这本书的封面设计简直是一场视觉的盛宴，那种沉稳又不失典雅的配色，让人一眼就能感受到它深厚的学术底蕴。我特地在一家老牌书店里翻阅了它，那厚实的纸张和清晰的字体排版，简直是阅读体验的极致享受。它不像那些充斥着廉价油墨味的快餐读物，而是散发着一种经得起时间考验的质感。光是掂在手里的重量，就仿佛承载了无数先贤的智慧与探索。我当时注意到，装帧上似乎还采用了一种特殊的工艺，使得书名在不同的光线下会呈现出微妙的光泽变化，这种对细节的执着，让我对内文的编排充满了期待。试翻了几页，发现它的目录结构设计得异常精妙，逻辑层次分明，仿佛为每一个学科都搭建了一座坚实的桥梁，让人有种想要立刻深入探索其中奥秘的冲动。这本书绝不仅仅是一本书，它更像是一件艺术品，是献给所有热爱知识、珍视阅读的灵魂的一份厚礼。那种拿在手里，仿佛就能感受到墨香与智慧交融的气息，是现代电子阅读无法替代的魅力所在。
评分我将这本书带到了一个安静的咖啡馆角落，打算消磨一个下午的时光，结果却发现自己完全陷了进去，连手中那杯热气腾腾的拿铁都忘了去碰。这本书的章节安排似乎经过了心理学上的精心设计，每一章的收尾都会留下一个悬念或者一个引人深思的问题，迫使你不得不立刻翻到下一页去寻找答案或更深入的解释。这种阅读的节奏感，就像是看一部结构严谨的悬疑片，紧张而又令人愉悦。更让我感到惊喜的是，它在讨论核心概念时，常常会穿插一些极具启发性的案例研究，这些案例往往来自于不同文化背景下的真实事件或历史人物，极大地丰富了文本的立体感和可信度。我尤其欣赏作者对于“边界”这个概念的处理，他们似乎并不满足于简单地描绘学科之间的界限，而是更热衷于探讨那些模糊地带的创新与张力。这本书不仅是知识的陈列馆，更像是一张详尽的藏宝图，指引着我们去发现知识网络中最富饶、最少有人涉足的领域。
评分从图书馆借阅回来后，我一直把它放在床头，睡前会随机翻开任意一页来阅读。我发现这本书的一个显著优点是它极强的“独立阅读性”。不像很多专业书籍，你必须从头到尾按顺序阅读才能理解其精髓，这本书的任何一个独立章节或论述段落，都能自成体系，提供令人满足的见解。这对于我这种时间零碎、注意力容易分散的现代人来说，简直是福音。有一次我只看了关于“时间概念演变”的那一小节，里面对于不同文明对时间流逝感知的对比分析，立刻让我对自己的日常生活方式产生了新的反思。这种即时满足感和深度思考的结合，让它成为我最常翻阅的工具书之一。而且，书中的配图或图表——虽然数量不多，但都选取得极为精准，往往能用一个简单的图形，瞬间澄清一个复杂的多维概念，体现了信息提炼的最高水准。它处理复杂信息的方式，体现了一种高度的克制与智慧。
评分说实话，我最初对这类宏大叙事的学术著作是抱持着敬而远之的态度，总觉得它们晦涩难懂，是象牙塔里精英们的专属读物。然而，这本书的叙事方式彻底颠覆了我的固有印象。它的开篇并不急于抛出复杂的理论框架，反而像一位经验丰富的导游，用非常生动且引人入胜的笔触，勾勒出知识体系演变的历史脉络。我记得其中一段描述不同学科如何从早期的哲学母体中分离、生长、最终形成各自独立疆域的比喻，简直妙不可言，让人拍案叫绝。它没有那种居高临下的说教感，而是以一种平等的姿态，邀请读者一同参与到这场跨越时空的知识对话中。阅读过程中，我甚至会不自觉地停下来，在脑海中复盘作者是如何巧妙地串联起看似毫不相干的知识点，那种思维的碰撞和豁然开朗的感觉，比任何流行的网络热点都要来得令人振奋。这本书的文字功底极深，遣词造句间流淌着古典的韵味，但表达的却是对现代世界深刻的洞察力，这种平衡拿捏得炉火纯青。
评分这本书带给我的，与其说是具体的知识点，不如说是一种看待世界的“新视角”和“新方法论”。在阅读的过程中，我几次停下来，合上书本，望向窗外，发现平日里熟悉的一草一木、社会现象，似乎都被蒙上了一层作者构建的分析滤镜，变得更加清晰和富有层次。这本书似乎在无形中提升了读者的“认知带宽”。它没有提供标准答案，而是通过展示知识是如何一步步被建构、被挑战、被重塑的过程，教会我们如何去质疑既有的范式。我尤其欣赏它对于“不确定性”的坦然态度。在许多领域，作者都坦诚地指出了现有理论的局限性，而非像某些著作那样故作全知。这种对人类认知的谦卑，反而构筑了这本书最坚实的权威性。读完后，我感觉自己像是在攀登一座高山，虽然山顶的风景壮阔，但真正有价值的，是沿途那些充满挑战但令人心胸开阔的攀登过程。
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