Social Competence of Young Children pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Brown, William H. (EDT)/ Odom, Samuel L. (EDT)/ McConnell, Scott R. (EDT)

出品人:

页数:360

译者:

出版时间:2008-1

价格:$ 45.14

装帧:

isbn号码:9781557669230

丛书系列:

图书标签:

儿童社会能力
幼儿发展
社交技能
早期教育
亲子关系
行为发展
心理学
教育心理学
儿童教育
发展心理学

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具体描述

How can early childhood professionals ensure that young children have the skills to develop the social relationships they need to succeed? This comprehensive resource puts research and effective strategies within reach as professionals work with children from birth to age 5, especially those who are at risk for or who have social competence difficulties.- increasing positive peer interaction- promoting school readiness- reducing future social competence problems- enhancing children's social behaviorThis essential volume helps readers- gain a deep and thorough foundation for understanding social competence- examine key influences on social development- pinpoint strategies for social interaction interventions specific to different populations- understand the effects of disabilities on peer interactions and relationships- compare and contrast the efficacy of several well-known commercial programs

儿童早期社会性技能发展：跨学科视角下的实践指南图书名称：《儿童早期社会性技能发展：跨学科视角下的实践指南》作者：[此处可留空，或填写假设的作者名，如：张丽、李明] 出版社：[此处可留空，或填写假设的出版社名，如：启蒙教育出版社] --- 内容简介：本书旨在深入探讨儿童早期（0-8岁）社会性技能发展的复杂性与关键要素，为教育者、家长及相关领域的专业人士提供一个全面、实用的理论框架与操作指南。我们深知，社会性技能是儿童未来学习、人际关系建立和心理健康发展的基础。本书摒弃了单一学科的局限性，汇集了发展心理学、神经科学、早期教育学、以及社会学等多个领域的最新研究成果，构建了一个多维度、动态的视角来理解儿童如何习得和运用社会交往能力。第一部分：理论基石与发展脉络本书的第一部分着重于奠定理解儿童社会性发展的理论基础。我们首先梳理了维果茨基的社会文化理论、依恋理论（鲍尔比与安斯沃斯）以及图斯塔的自我理论在儿童早期社会性形成中的核心作用。我们详细分析了不同发展阶段（从新生儿的交互反射到学龄前儿童的合作游戏）的关键里程碑，并强调了“敏感期”在社会性技能习得中的重要性。神经科学的视角：我们特别关注大脑前额叶皮层（PFC）在执行功能、情绪调节和共情能力发展中的作用。通过介绍镜像神经元系统（Mirror Neuron System）如何促进模仿学习和意图理解，我们揭示了社会性行为背后的生物学机制。书中通过图表和案例分析，解释了早期高质量的亲子互动如何塑造神经通路，为终身的人际交往能力打下坚实基础。文化与环境的调适：社会性技能并非在真空中发展。本书深入探讨了家庭结构、社区环境、以及早期教育机构的文化氛围如何潜移默化地影响儿童的社会规范理解和行为表达。我们分析了不同文化背景下“恰当的”社会行为差异，帮助读者理解行为的相对性，避免文化偏见。第二部分：核心社会性技能的深度剖析本部分是本书的核心实践指导部分，针对构成社会性技能的几个关键要素进行细致入微的分析和具体的操作建议。 1. 情绪识别与调节（Emotional Literacy and Regulation）：我们认为，理解和管理自身及他人的情绪是社会互动的前提。本书详细介绍了“情绪词汇”的教学方法，并提出了基于“暂停-命名-应对”模式的情绪调节策略。案例研究集中在如何帮助处理常见的幼儿情绪爆发（如嫉妒、挫败感），并强调家长和教师作为“情绪教练”的角色。 2. 共情与视角采择（Empathy and Perspective-Taking）：共情能力的培养被视为高级社会技能的标志。我们探讨了从“情感共鸣”到“认知共情”的发展路径。书中提供了丰富的活动设计，例如使用叙事性游戏、角色扮演和“如果……你会怎样想？”的提问方式，来引导幼儿主动尝试站在他人的角度思考问题。 3. 冲突解决与合作（Conflict Resolution and Cooperation）：冲突是社会学习的天然课堂。本书提供了一套结构化的冲突解决流程，侧重于引导儿童使用“我-信息”来表达需求，并共同协商“双赢”的解决方案，而非依赖成人裁决。我们分析了从平行游戏到合作游戏的过渡期，并指导如何有效促进小组项目中的角色分配与责任承担。 4. 社交启动与维持（Social Initiation and Maintenance）：对于一些内向或有社交障碍的儿童，主动发起和维持对话是一个巨大挑战。我们提供了循序渐进的社交脚本训练，包括眼神接触的练习、礼貌用语的实际运用，以及如何解读非语言信号（如肢体语言和面部表情）的重要性。第三部分：促进与干预策略本书的最后部分聚焦于如何将理论转化为有效的课堂与家庭实践，并为面临特殊挑战的儿童提供支持。环境的构建：我们详细阐述了如何通过物理环境的设计来促进积极的社会互动。这包括设置合作学习区、提供开放式游戏材料，以及创建“情感安全区”（Calm-Down Corners）。我们强调，一致性、可预测性和清晰的规则是建立安全社交环境的基石。高质量的互动：教师和家长的“示范作用”被置于首位。我们提供了“积极倾听”和“有效提问”的实操技巧，鼓励成人放下评判，真正关注儿童的意图。书中区分了“表扬努力”和“表扬结果”的区别，以培养儿童的成长型思维模式。特殊人群的支持：本部分特别关注有特定发展需求（如自闭症谱系障碍、注意力缺陷/多动障碍）的儿童在社会性发展中可能遇到的障碍。我们介绍了基于应用行为分析（ABA）的社交技能小组训练，以及如何利用视觉支持和社交故事（Social Stories）来帮助这些儿童更好地理解和适应复杂的社交情境。我们倡导早期、全面、个性化的干预方案，并强调家长与专业人士间无缝衔接的重要性。结论：《儿童早期社会性技能发展：跨学科视角下的实践指南》不是一本静止的教科书，而是一份持续探索的路线图。它鼓励所有致力于儿童成长的人们，以开放、耐心和科学的态度，陪伴我们的下一代构建坚实、富有同理心和适应力的社会性自我。本书旨在赋能读者，使他们能够有效地识别、培养和支持每一位儿童成为自信、有能力的社会参与者。