Contemporary Perspectives on Science and Technology in Early Childhood Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Saracho, Olivia N. (EDT)/ Spodek, Bernard (EDT)

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:

价格:643.00 元

装帧:

isbn号码:9781593116361

丛书系列:

图书标签:

• Early Childhood Education
• Science Education
• Technology Integration
• STEM Education
• Play-Based Learning
• Curriculum Development
• Teacher Professional Development
• Digital Literacy
• Educational Innovation
• 21st Century Skills

科学与技术在早期儿童教育中的新视角 本书深入探讨了当代科学与技术在幼儿教育领域中的前沿应用与理念。在快速变化的数字时代，早期教育者面临着如何有效地将STEM（科学、技术、工程和数学）概念融入日常教学的挑战。本书旨在提供一个全面且实用的框架，帮助教师和政策制定者理解并实施创新的教育策略。 本书共分为六个核心部分，每一部分都聚焦于一个关键的教育维度，并辅以大量的实践案例和理论支撑。 第一部分：理解当代语境下的科学与技术教育 本部分首先界定了“当代”的含义，强调了在信息爆炸时代，幼儿的认知发展与传统教育模式之间的张力。我们探讨了全球化和数字化进程如何重塑了儿童的现实生活体验，以及这如何反过来要求早期教育必须进行相应的调整。 核心议题包括： 21世纪技能需求分析： 批判性思维、解决问题的能力、协作与沟通，如何通过早期科学探索得以培养。 技术融合的伦理考量： 屏幕时间、数据隐私和数字素养的早期萌芽。我们并非鼓吹无限制的技术接入，而是倡导审慎、有目的性的技术整合。 跨学科整合的必要性： 科学不应是孤立的学科，它必须与艺术（STEAM）、语言和社交情感学习紧密结合。 我们审视了基于建构主义和探究式学习的理论基础，阐明了为何简单地“展示”科学现象不如引导儿童“发现”科学过程更为重要。本书强调，早期的科学经验是建立终身学习态度的基石。 第二部分：幼儿科学探究的生态学方法 成功的幼儿科学教育植根于儿童的自然好奇心和日常经验。本部分着重于如何将教室环境转变为一个动态的“科学实验室”。 实践框架的构建： 情境化学习（Contextualized Learning）： 如何利用教室里的玩具、自然角、天气变化甚至烹饪活动作为科学探究的起点。例如，通过观察植物的生长、水的蒸发或制作简单的机械装置来激发初始问题。 “问”的力量： 教师的角色从知识传授者转变为“提问的引导者”。本书详细分析了开放式提问（Open-ended Questions）的技巧，这些问题能引导儿童进行假设、预测和验证，而非简单地重复成人已知的答案。 记录与表达： 科学记录不应仅限于书面文字。我们探讨了使用绘画、模型制作、口头叙述和数字媒体（如拍摄短视频记录实验过程）等多种方式来帮助幼儿表达他们的科学发现。 本部分特别强调了对失败的重新定义——在科学中，失败是数据的一部分，它为下一次更精妙的探究提供了信息。 第三部分：技术作为工具而非终点 技术在早期教育中的应用常常被误解为引入昂贵的电子设备。本书则将技术视为扩展学习体验的工具，而非学习的替代品。 技术工具箱的精选与应用： 基础工程思维（Pre-Engineering）： 介绍如何利用积木、管道、杠杆等简单的物理材料，引导儿童理解工程设计循环——设计、构建、测试和改进。这甚至可以无需任何电子设备。 计算思维的萌芽（Computational Thinking）： 探讨了如何通过排序、模式识别、算法思维来培养计算思维。这可以通过桌游、序列卡片或简单的编程玩具（如Bee-Bot）来实现，重点在于逻辑结构的建立，而非代码的学习。 虚拟与增强现实（VR/AR）的谨慎引入： 在特定情境下（如探索遥远的环境或微观世界），VR/AR技术可以作为沉浸式体验的补充，但其使用必须经过严格的教学目标筛选，以确保不损害实际操作和感官发展。 第四部分：教师专业发展与信念重塑 技术和方法的革新，最终依赖于教师的准备和信念。本部分致力于解决教师在面对STEM教学时的专业焦虑和知识储备不足的问题。 专业成长的路径： 自信心的建立： 许多教师担心自己“不是科学老师”。本书提供了“内容知识（PCK）”和“教学法内容知识（PCK）”相结合的培训模型，帮助教师将他们已有的生活经验转化为教学资源。 协作学习社区（PLC）： 强调建立内部教师学习共同体的重要性，通过定期的教案分享、观摩和同行反馈，共同迭代改进教学实践。 资源导航： 提供了一系列经过实践检验的、低成本、高效益的科学教学资源库和在线平台指南，帮助教师快速找到可靠的材料。 第五部分：评估与支持特殊需求群体 如何评估幼儿在科学探究中的发展，以及如何确保所有儿童，无论其背景或能力如何，都能公平地参与到STEM活动中，是本部分关注的重点。 包容性评估与实践： 形成性评估的艺术： 评估应是持续的、观察性的，聚焦于过程而非结果。本书介绍了“成就梯”（Ramps of Achievement）的概念，用于追踪幼儿从简单观察到复杂推断的发展轨迹。 差异化教学策略： 针对有特殊教育需求（SEN）的儿童，如何调整材料、环境和提问方式，以确保他们能够成功地参与到科学活动中。例如，使用触觉教具、增加视觉提示或提供更具体的操作步骤。 文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching）： 如何将不同文化背景下的科学知识、传统工艺和自然观察经验融入到主流课程中，使科学学习更具相关性和意义。 第六部分：展望未来：政策、伙伴关系与可持续性 最后一部分将视角拉高，审视推动早期科学技术教育长期发展的外部环境。 政策倡导与课程对接： 分析当前国家和地区的早期教育标准如何体现STEM教育的要求，并指导教育者如何将这些标准转化为日常的、可操作的活动计划。 家庭与社区参与： 科学学习不应止于教室。我们探讨了如何设计家庭科学任务包、组织社区科学日活动，将家长和社区专家纳入到儿童的学习生态系统中。 可持续性的考量： 探讨如何将环境意识和可持续发展目标融入早期科学教育，培养下一代的环保责任感。 本书力求以严谨的学术基础和高度的实践指导性，为推动早期儿童科学技术教育迈向一个更具创新性、包容性和有效性的新阶段，提供一张清晰的路线图。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何激发终身学习的内在驱动力”。

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