具体描述
好的，这是一份关于一本名为《教育学基础》的图书的详细简介，内容不涉及您的原书《Foundations of Education》的任何信息，专注于构建一个全新的、详实的图书概述。 --- 《教育的基石：当代教育理论与实践的深度探索》图书简介 书籍名称： 《教育的基石：当代教育理论与实践的深度探索》 出版社： 世纪之光教育出版社 出版年份： 2024年 导言：重塑理解，探寻教育的本质 在信息爆炸、技术迭代的二十一世纪，教育的形态正经历着前所未有的深刻变革。我们比以往任何时候都更需要一套系统、深入的理论框架来指导教育实践，确保它能够适应未来社会的复杂需求。 《教育的基石：当代教育理论与实践的深度探索》正是在这一背景下应运而生。本书并非对既有教育学知识的简单罗列，而是对现代教育现象进行一次彻底的“溯源”与“重构”。它旨在为教育工作者、政策制定者、教育研究人员乃至所有关心人类未来发展的读者，提供一个扎实而富有前瞻性的理论基础，帮助他们穿透表象，理解教育活动背后的深层驱动力与价值取向。 本书的视角是多维度的，它融合了哲学、社会学、心理学、历史学等多个学科的精髓，构建起一套完整、自洽的教育学分析体系。 第一部分：教育的哲学根基与历史脉络 本部分聚焦于教育的“为什么”和“从哪里来”，为理解当代教育提供必要的历史纵深感和价值锚点。 第一章：教育的本体论追问 本章深入探讨了教育的本质属性。它首先区分了“教化”、“训练”与“教育”之间的微妙界限。通过分析柏拉图的理念论、亚里士多德的目的论在教育哲学中的体现，我们得以审视教育活动的核心目标：是知识的传递，还是人性的完善？本章特别引入了存在主义教育观（如萨特的“教育即自由选择”）和后结构主义对宏大叙事教育目标的解构，引导读者思考，在后现代语境下，教育的终极目的究竟是什么。 第二章：西方教育思想流派的演进 本书梳理了从古典到近代的关键思想家及其理论。重点分析了杜威的实用主义教育如何将学校转变为“微型社会”，以及赫尔巴特的“四段律”在知识传授中的影响力。更重要的是，本章引入了批判教育学（如保罗·弗莱雷的“被压迫者教育学”）的视角，探讨教育如何成为社会变革的工具，而非维持现状的手段。历史的考察不仅是回顾，更是为了辨识当前教育实践中潜在的继承与偏差。 第三章：中国教育思想的当代阐释 本章聚焦于儒家“格物致知”、“修身齐家治国平天下”的内在逻辑，解析其对个体发展与社会责任的统一要求。同时，也审视了近代以来中国教育对西方模式的吸收、本土化改造的艰辛历程，特别是对“科举制度”遗留影响的批判性继承，为理解当下中国的教育结构提供了必要的文化语境。 第二部分：教育的社会结构与政策分析 教育并非孤立的个体行为，它深深嵌入于复杂的社会结构之中。本部分着重于剖析教育系统如何反映、塑造并可能固化社会的不平等。 第四章：教育社会学：阶层、机会与再生产 本章借鉴了布迪厄（Bourdieu）的文化资本理论，详细论证了家庭背景如何通过“习性”（Habitus）潜移默化地影响学生的学习表现和教育选择。我们探讨了“筛选机制”——如入学考试、分流制度——在教育系统中扮演的社会筛选角色，分析教育机会的不均等现象是如何通过看似公平的制度得以持续复制的。 第五章：全球化背景下的教育政策比较 本章选取了几个具有代表性的国家（如芬兰的平等模式、美国的市场化倾向）进行政策比较分析。重点关注“问责制”（Accountability）改革的国际趋势，以及其在提升绩效的同时对教师自主性和课程创造力的潜在挤压。此外，本章还探讨了国际教育评估（如PISA）对各国教育改革的影响力及其争议。 第六章：教育公平的多元维度 公平不仅仅是资源分配的平均主义。本章区分了“机会公平”、“过程公平”和“结果公平”的不同层次。深入讨论了特殊教育需求（SEN）群体、移民学生群体以及城乡教育差距在实现真正公平道路上所面临的结构性障碍。 第三部分：教育的心理学基础与学习科学 理解学习者的大脑如何工作、知识如何被构建，是有效教学的前提。本部分从认知科学和发展心理学的角度，为教学法提供了坚实的实证基础。 第七章：认知负荷理论与知识的建构 本章详细介绍了认知负荷理论（Cognitive Load Theory）的核心概念——内在负荷、外在负荷和无关负荷，并提供了具体课堂设计中的应用案例，旨在优化信息呈现方式，最大化学习效率。同时，本章也探讨了建构主义学习理论（如维果茨基的最近发展区）在协作学习环境中的实践价值。 第八章：动机理论与学习者的能动性 有效的教育离不开对学生内在驱动力的激发。本章系统梳理了成就目标理论（Mastery vs. Performance Goals）、自我决定理论（SDT）中关于自主性、胜任感和关联性的需求。本章强调，教师的角色应从知识的灌输者转变为学习环境的“动机架构师”。 第九章：情感、压力与执行功能 当代教育越来越关注“非认知技能”的培养。本章探讨了情绪调节、压力管理在长期学习成果中的关键作用。执行功能（如工作记忆、抑制控制和认知灵活性）的神经科学基础被引入，并讨论了如何在课堂活动中系统性地训练这些核心能力，以培养适应未来挑战的终身学习者。 第四部分：教学论的革新与未来展望 本部分将理论与一线实践相结合，探讨如何将坚实的理论基础转化为富有成效的教学策略，并展望技术变革对教育未来的重塑。 第十章：基于证据的教学设计（EBTD） 本章倡导一种系统性的教学设计方法论，强调教学活动的设计必须以实证研究为依据。内容涵盖了有效反馈的原则（如及时性、具体性、行动导向性），以及如何设计有效的形成性评估，使其真正服务于学习过程，而非仅仅是终结性的判断。 第十一章：技术赋能下的学习环境重构 本章审视了教育技术（EdTech）的潜能与陷阱。重点分析了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何根据个体进度调整内容，以及混合式学习（Blended Learning）模式的优化路径。特别强调技术在促进个性化学习的同时，必须警惕“数字鸿沟”的扩大，确保技术应用服务于教育公平。 第十二章：教师专业性的未来图景 教师是教育系统的核心。本章探讨了面向未来所需的教师素养，包括跨学科整合能力、数据素养以及促进批判性思维的引导能力。本书提倡建立一种基于实践共同体（Communities of Practice）的教师持续专业发展模式，以应对不断变化的教育环境。 结语：回归以人为本的教育理想 《教育的基石：当代教育理论与实践的深度探索》是一项宏大的系统性工程，它试图在纷繁复杂的教育实践中，提炼出不变的真理和亟待创新的领域。本书的最终目标，是激励所有教育参与者，重新审视教育的价值、结构与方法，共同构筑一个更加公平、更富智慧、更能激发个体潜能的未来教育生态。 --- 目标读者： 师范生、一线中小学及高等教育教师、教育管理人员、教育政策研究者。 本书特色： 理论深度与实践指导的完美结合，多学科视角下的综合分析，对当代教育热点问题进行批判性反思。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有