The Collected Works of John Dewey pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Boydston, Jo Ann (EDT)/ Poulos, Kathleen E. (EDT)/ Kurtz, Paul (INT)

出品人:

页数:609

译者:

出版时间:2008-4

价格:$ 45.20

装帧:

isbn号码:9780809328154

丛书系列:

图书标签:

• 哲学
• 教育
• 实用主义
• 经验主义
• 美国哲学
• 约翰·杜威
• 教育哲学
• 思想史
• 政治哲学
• 社会哲学

约翰·杜威全集：一场横跨思想、教育与民主的世纪探索 本书不包含《约翰·杜威文集》（The Collected Works of John Dewey）中的任何特定卷册或文本。 本简介旨在呈现杜威思想的广阔图景、其核心概念的深度，以及他对塑造现代社会各个领域的持久影响，为读者提供一个理解这位伟大思想家遗产的全新视角。 约翰·杜威（John Dewey, 1859-1952）无疑是二十世纪最具影响力的美国知识分子之一。他的作品构成了一座庞大而精密的思想体系，深刻地重塑了哲学、教育学、心理学、政治理论乃至艺术批评的范式。他的思想不是僵死的教条，而是一种持续的、在实践中检验和发展的“探究过程”（Inquiry）。 一、 哲学的转向：从形而上学到经验主义的实用主义 杜威的哲学根基在于他对传统形而上学（Metaphysics）的彻底批判和对经验（Experience）的重新定义。他拒绝将经验视为被动的接受，而是将其理解为“交互作用”（Interaction）——有机体与环境之间持续的、充满问题的动态关系。 1. 经验的意义： 杜威认为，经验的本质是“双向性”的：既有个体的主观感知，也有环境的客观限制。真正的经验必须包含“做”（doing）和“承受”（undergoing）的统一。当经验被中断、遇到障碍或产生疑问时，思考（Thought）便应运而生，这构成了他的探究理论（Theory of Inquiry）。 2. 逻辑与方法论： 杜威将他的哲学方法论称为“经验主义的逻辑”。他试图将逻辑视为一种工具，而非一套先验的规则。探究的逻辑始于一个“悬而未决的境域”（A Vexed Situation），通过提出假设、实验和验证，最终达到一个“解决的境域”（A Settled Situation）。这种方法论的创新之处在于，它将哲学任务从描述“实在是什么”转向探究“如何解决问题”。 3. 艺术与审美经验： 杜威在《艺术即经验》（Art as Experience）中，将审美活动从高高在上的“纯艺术”领域拉回日常的、充分实现的经验之中。他认为，艺术并非对现实的模仿，而是经验达到其完整性和有机统一状态的体现。一个成功的审美经验，如同所有成功的经验一样，具有清晰的开端、发展和高潮，它使我们对生活世界有了更深刻的洞察和更丰富的参与感。 二、 教育的革命：从灌输到民主的养成 杜威对教育领域的贡献可能最为人所熟知，他的教育哲学，通常被称为“进步主义教育”（Progressive Education），是对传统以教师为中心、以学科知识灌输为目标的模式的根本挑战。 1. 以儿童为中心的学习： 杜威强调“教育即生长”（Education is Growth）。教育的目的不是为了未来做准备，而是使当下生活得以充实和深化。学习必须植根于儿童的兴趣和经验。教师的角色不再是知识的传递者，而是环境的组织者和学习活动的引导者。 2. 做中学（Learning by Doing）： 杜威认为，概念和原理只有在被应用于解决实际问题时才真正被理解。因此，教育过程必须包含实践性活动（Activities）。这些活动必须具有内在的意义和目的性，而非仅仅是机械的重复。例如，通过组织一个模拟社区或进行科学实验来学习社会组织或科学方法。 3. 学校即社会： 杜威坚信，学校是未来民主社会的微缩模型。在学校中，学生学习的不仅仅是知识，更是民主的技能——合作、倾听不同意见、协商解决冲突的能力。教育必须培养有能力参与公共生活、进行批判性思考的公民。 三、 民主的哲学：公共生活与社会重建 杜威的政治哲学是他所有思想的汇聚点。他将民主视为一种“生活方式”（A Mode of Associated Life），而不仅仅是一种政府形式。 1. 沟通与公共领域： 杜威认为，没有有效的沟通，民主就无法存在。信息和思想必须在不同社会群体之间自由、不受阻碍地流动。他敏锐地指出了工业化带来的“传播的隔阂”——专家与大众之间的鸿沟——并呼吁建立一种“智能的公共”（An Intelligent Public）。 2. 科学与社会改革： 杜威反对将科学仅限于实验室。他主张将科学方法——即系统的探究、假设的检验——推广到社会和政治领域。社会改革不应依赖僵化的意识形态，而应通过持续的、实验性的公共辩论来实现。社会问题被视为需要被科学地“诊断”和“解决”的“问题性情境”。 3. 经验主义与理想主义的结合： 杜威的民主观既务实又充满理想。他承认社会变革的困难和复杂性，但他坚信通过持续的教育和理性的公众参与，人类有能力通过渐进的、自我修正的方式来创造一个更公正、更人性化的社会秩序。 总结：永恒的探究精神 阅读杜威的著作，如同参与一场永无止境的对话。他的思考提醒我们，知识不是静态的积累，而是对世界持续发问、不断检验、并积极参与重塑过程的体现。从课堂到议会，从艺术的欣赏到科学的发现，杜威提供了一个统一的框架：生活即是经验，经验即是探究，而探究的最高目标是实现一个更完善、更具人性化的共同生活。 他的遗产不在于为我们提供了最终的答案，而在于教会我们如何以更智慧、更具批判性的方式，去面对生活本身带来的永恒挑战。

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