具体描述
Sponsored by the Association of Educational Communication and Technology (AECT), the third edition of this groundbreaking Handbook continues the mission of its predecessors: to provide up-to-date summaries and syntheses of recent research pertinent to the educational uses of information and communication technologies.In addition to updating, this new edition has been expanded from forty-one to fifty-six chapters organized into the following six sections: foundations, strategies, technologies, models, design and development, and methodological issues. In response to feedback from users of the second edition, the following changes have been built into this edition: more comprehensive - topical coverage has been expanded from forty-one to fifty-six chapters and includes many more chapters on technology than in previous editions; restructured chapters - this edition features shorter chapters with introductory abstracts, keyword definitions, and extended bibliographies; and more international - more than 20 per cent of the contributing authors and one of the volume editors are non-American.Theoretical Focus - Part 1 provides expanded, cross-disciplinary theoretical coverage. Methodological Focus - an extended methodological chapter begins with a comprehensive overview of research methods followed by lengthy, separately authored sections devoted to specific methods. Research and Development Focus - another extended chapter with lengthy, separately authored sections covers educational technology research and development in different areas of investigation, e.g., experimental methods to determine the effectiveness of instructional designs, technology-based instructional interventions in research, research on instructional design models, and design-based research methods. This "Handbook" is intended for graduate students and their professors, instructional designers and researchers in educational communication and technology plus the libraries that serve them.
作者简介
目录信息
读后感
所谓手册者，乃专业知识汇集之书也。该书是英文版第三版（唯一一部没有乔纳森先生参与的版本）。如果您是教育技术相关领域的从业者，建议将此书作为案头之书。翻译还是不错的，可以说是近年来教育技术领域译著中的顶级之作吧。
所谓手册者，乃专业知识汇集之书也。该书是英文版第三版（唯一一部没有乔纳森先生参与的版本）。如果您是教育技术相关领域的从业者，建议将此书作为案头之书。翻译还是不错的，可以说是近年来教育技术领域译著中的顶级之作吧。
所谓手册者，乃专业知识汇集之书也。该书是英文版第三版（唯一一部没有乔纳森先生参与的版本）。如果您是教育技术相关领域的从业者，建议将此书作为案头之书。翻译还是不错的，可以说是近年来教育技术领域译著中的顶级之作吧。
所谓手册者，乃专业知识汇集之书也。该书是英文版第三版（唯一一部没有乔纳森先生参与的版本）。如果您是教育技术相关领域的从业者，建议将此书作为案头之书。翻译还是不错的，可以说是近年来教育技术领域译著中的顶级之作吧。
所谓手册者，乃专业知识汇集之书也。该书是英文版第三版（唯一一部没有乔纳森先生参与的版本）。如果您是教育技术相关领域的从业者，建议将此书作为案头之书。翻译还是不错的，可以说是近年来教育技术领域译著中的顶级之作吧。
用户评价
读完这本书，我感觉仿佛经历了一次从广播时代到元宇宙时代教育传播的“元认知洗礼”。它对于“传播媒介的形态如何影响知识的构建”这一核心问题的探讨，贯穿了全书的始终。书中关于沉浸式学习环境（如VR/AR）中，空间感和临场感如何影响记忆固化和技能迁移的实证研究，非常详尽且令人信服。这些研究不仅仅停留在现象描述，更是挖掘了背后的认知心理学机制。另一个让我印象深刻的方面是，书中对“教师专业发展”与技术整合的讨论。它没有将技术视为替代教师的工具，而是详尽阐述了如何通过有效的技术培训和支持系统，将教师转变为“学习生态系统的设计师”和“技术引导者”。这种对人类能动性的重视，使得整本书充满了积极的力量。它鼓励读者将技术视为一个强大的放大器，但前提是我们必须首先清晰地定义我们想要放大的教育目标。阅读体验是循序渐进的，每一章都像是一个精心构建的论证阶梯，将你引向更宏大的图景。
坦率地说，初次接触这本书的厚度和信息密度时，我感到了一丝压迫感，它绝不是一本可以轻松消遣的读物。这是一份需要投入大量认知资源去消化的学术巨著。书中对教育传播模型演进的梳理，从早期的线性模型到如今复杂的交互式、网络化模型，展示出一种严谨的、时间轴清晰的学术脉络。我尤其欣赏作者在讨论“在线学习设计”时，所采用的建构主义和认知负荷理论框架。他们没有满足于罗列最新的在线教学平台功能，而是深入探讨了如何设计那些能够真正促进高阶思维发展的异步和同步互动。书中对学习分析（Learning Analytics）的深入剖析，特别是如何有效地从海量数据中提取出可操作的学习洞察，而不是仅仅停留在数据可视化的层面，是全书的亮点之一。对于那些在设计大型MOOCs或企业内部培训系统的人来说，这本书提供了必要的理论支撑，确保我们在追求技术创新的同时，不偏离教育的根本目标——促进有效学习。读完后，我感觉自己对“技术在教育中的角色”的理解上升到了一个全新的、更加精微的层次。
这本书的叙事风格非常具有启发性，它成功地在学术的严谨性和跨学科的包容性之间找到了一个绝妙的平衡点。它不像某些教科书那样枯燥乏白，而是通过一系列精心挑选的研究综述和前瞻性观点，引导读者进行深入的思考。我尤其欣赏它对“教育技术伦理”部分的关注。在当前人工智能和算法推荐日益渗透到学习路径规划的背景下，书中对数据隐私、算法偏见以及教师角色重塑的讨论，显得尤为及时和必要。作者并非提出简单的解决方案，而是提出了一个多维度的分析框架，要求读者从哲学、社会学乃至神经科学的角度去审视技术干预。此外，书中对全球教育技术实践的对比研究也令人印象深刻，它清晰地展示了不同地域的文化土壤如何塑造了教育技术的落地方式和接受程度。这避免了将西方主流技术范式“普适化”的倾向，使得这本书的全球视野更加开阔。对于希望在国际教育合作中发挥作用的研究者来说，这种跨文化的洞察力是无价之宝。
这本书的价值远超于一本简单的“研究综述”，它更像是一份为未来十年教育技术研究和实践划定重点的路线图。我注意到它在讨论新兴领域如“基于区块链的学习凭证”和“个性化学习路径优化”时，所表现出的前瞻性思维。作者们对于这些尚处于襁褓中的技术，并没有进行过度美化，而是非常务实地评估了其当前的技术成熟度、潜在的规模化挑战以及对传统教育认证体系的颠覆性影响。特别是关于如何设计能够容忍技术不确定性的敏捷型教育系统，提供了许多可供借鉴的框架。在阅读过程中，我发现自己的思维方式也发生了微妙的转变：不再将技术视为孤立的工具箱，而是将其置于一个复杂的社会、经济和认知系统中去考量。本书为那些寻求在教育领域进行严肃、前沿研究的学者提供了一个无可替代的基准点，它要求读者不仅要掌握现有的知识，更要具备批判性地预测和塑造未来教育场景的能力。这是一部沉甸甸的、值得反复研读的里程碑式著作。
这部作品简直是教育科技领域的一部百科全书，我从翻开第一页起就被它扎实的理论基础和前沿的研究视角所深深吸引。作者团队显然投入了巨大的心血来梳理和整合过去十年间教育传播与技术交叉地带的重大进展。书中对于学习理论如何与新兴技术（比如自适应学习系统、虚拟现实教学环境）相结合的探讨，既有深度又不失实践指导性。我特别欣赏它对于“技术赋能”这一概念的批判性反思，它没有盲目歌颂技术，而是深入剖析了技术在不同文化背景和教育资源不均情况下可能带来的挑战和伦理考量。例如，其中关于数字鸿沟在沉浸式学习技术中如何被重新定义的章节，让我对未来教育公平问题有了更复杂的认识。阅读过程中，我频繁地停下来做笔记，因为书中引用的案例研究跨越了从K-12基础教育到高等教育、企业培训的各个层面，展现了极高的广度和适用性。对于任何想在教育领域进行深度研究或制定技术战略的专业人士来说，这本书提供了必要的智力工具箱，帮助我们超越表面的工具介绍，直达技术背后的教育学原理。它不仅仅是“如何做”，更是“为什么这么做”的深度解析。
