Culturally Contested Literacies pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Li, Guofang

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2007-11

价格:$ 45.14

装帧:

isbn号码:9780415955652

丛书系列:

图书标签:

Literacy Studies
Cultural Studies
Critical Pedagogy
Multiliteracies
Sociolinguistics
Education
Discourse Analysis
Social Justice
Identity
Language and Culture

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具体描述

"Culturally Contested Literacies" is a vivid ethnographic account of the everyday cross-cultural living and schooling experiences of six culturally-diverse families in urban America. Documenting the ways in which these families learn about literacies and their meanings in relation to schools, inner city environments, and other ethnic groups, Guofang Li's incisive analysis reveals the unique experiences of fractured urban America.Unlike prior research that fragments various social categories, "Culturally Contested Literacies" explores the rich complexity within each family as they make sense of their daily relations in terms of race, ethnicity, class, and gender. It then juxtaposes the productions of such familial relations across and within cultural groups with the context of the larger socio-political and socio-economic formations. By presenting a realistic picture of the varying ways that America's "rainbow underclass" might encounter schooling, Li argues that urban education must be understood in relation to not only the individual's cultural and familial milieu, but also to the interactive context between the individual and schools.

跨文化交流中的语言实践与身份构建图书简介本书深入探讨了在日益全球化的背景下，语言实践如何成为塑造个体身份、构建社会关系和进行文化协商的核心场域。我们聚焦于跨文化交流的复杂性，分析语言选择、风格转换和语码混合等现象，揭示它们如何在不同社会文化情境中被赋予意义、被诠释，以及如何被用作策略性地表达或隐藏身份认同。本书的结构分为五个核心部分，旨在提供一个全面而细致的分析框架。第一部分：语言的社会本体论与文化语境本部分首先确立了语言不仅仅是中立的交流工具，而是深深植根于特定的历史、政治和社会结构之中的文化产物。我们考察了语言的“本体论”地位，即语言如何构建我们对现实的感知和理解。重点分析了“优势语言”（Dominant Languages）与“边缘语言”（Marginalized Languages）之间的权力关系。通过对不同社会群体的语言使用模式的案例研究，我们展示了语言的规范化（Standardization）过程如何服务于特定的社会精英，以及这种规范化如何排斥和压制了非标准或地方性的语言变体。我们详细讨论了“话语的权力”（Power of Discourse）概念，引用福柯的理论来阐释特定的话语结构如何构建知识的合法性。在跨文化交流的语境中，这意味着主流文化的话语范式往往被默认接受为普适真理，而其他文化的声音则被边缘化或被简化为刻板印象。我们认为，理解跨文化交流的障碍，首先在于识别和解构这些深层的、被历史沉淀下来的话语霸权。第二部分：身份的流动性与语言表达的策略性现代社会中的个体身份不再是单一、固定的实体，而是多重、流动和不断协商的建构。本部分将焦点置于身份与语言表达之间的动态关联。我们考察了移民、侨民社群以及跨国工作者在语言选择中所面临的困境与机遇。例如，个体如何在保留母语的文化根基与学习和使用主流语言以融入新环境之间进行平衡？我们引入了“语境化实践”（Contextual Practices）的概念，分析个体如何根据交流对象、场合和目的，灵活地调动其语言资源库。这包括对语域（Register）、词汇选择、非语言线索（如手势和空间距离）的精妙运用。我们特别关注“跨文化适应性”（Intercultural Adaptability）的语言层面表现，探究那些被认为是“高效”或“得体”的跨文化交流者，他们是如何策略性地管理自身语言表现以达成既定的社交或功利目标。一个核心议题是“文化负载词汇”（Culturally Loaded Vocabulary）的处理。在不同文化中，某些词汇承载了厚重的历史、情感和意识形态重量，如何在没有共享历史背景的交流中有效传达这些词汇的全部内涵，而不产生误解或冒犯，是本部分深入研究的重点。第三部分：教育场域中的语言冲突与多语现象教育系统是语言政策和社会价值观交汇的前沿阵地。本部分集中分析了学校环境中多语现象的复杂性。我们考察了不同国家在推行双语教育、多语教育政策时的实践、挑战与成效。这不仅仅是关于语言教授方法的问题，更是关于国家身份认同、公民权和机会平等的政治议题。我们批判性地审视了“语言能力”的定义。传统的定义往往倾向于母语为优势语言的流利程度，这无形中将拥有多种语言能力或使用混合语言的群体视为“语言不足”。本书通过案例研究，展示了那些在“非标准”语言变体中使用学术术语的学生的创造力和认知优势，反驳了这种狭隘的观点。我们深入分析了教师的语言态度如何直接影响学生的学习投入和自我效能感，特别是对于少数族裔学生而言。此外，我们探讨了数字技术对教育场域语言实践的冲击。社交媒体和在线学习平台使得语言交流更加即时和去中心化，但也带来了新的语言标准和规范的竞争。第四部分：媒体、技术与全球符号的生产在全球化的媒体景观中，语言扮演着关键的符号生产角色。本部分考察了大众媒体、社交平台和数字技术如何加速或阻碍跨文化理解。我们分析了电影、新闻报道和网络迷因（Memes）中对外国文化和语言的表征方式。这些表征往往是高度浓缩和风格化的，容易固化或扭曲目标群体的语言习惯和社会形象。技术语言学视角在本部分占据重要地位。我们研究了机器翻译（Machine Translation）和人工智能在跨文化交流中的角色。尽管技术显著提高了信息获取的速度，但我们强调，技术无法完全捕捉语言中的细微情感、语境依赖的讽刺和文化典故。对“语言失真”（Linguistic Distortion）的分析表明，过度依赖技术中介的交流，可能导致深层文化理解的贫乏化。我们还关注了数字空间中出现的“混合语码”（Hybrid Codes）现象，例如网络俚语和表情符号（Emojis）的使用，探讨它们如何成为新的、跨越传统地理和语言边界的交流方式，以及这些新语码的生命周期和影响力。第五部分：伦理、协商与面向未来的语言实践本书的最后一部分转向了实践层面和伦理关怀。面对日益频繁的跨文化接触，我们迫切需要建立一种更具伦理意识的语言实践框架。这包括培养“语言敏感性”（Linguistic Sensitivity）和“交流的谦逊”（Communicative Humility）。我们主张，真正的跨文化能力不是掌握一套死板的规则，而是一种持续学习、自我反思和愿意承认自身知识局限性的态度。这要求交流者不仅关注“说什么”（What is said），更要关注“如何被说”（How it is said）以及“在何种权力结构下被说”。最终，本书呼吁对语言的未来进行审慎的想象。这包括倡导更加包容的语言政策，支持语言多样性，并鼓励个体在日常交流中，积极地进行“语言协商”（Linguistic Negotiation）——即在交流的动态过程中，共同建立相互理解的意义基础，而不是单方面要求对方适应某一方的语言范式。我们认为，只有正视语言背后的权力结构和文化差异，才能真正实现有意义的、平等的跨文化连接。本书适合语言学、社会学、人类学、传播学以及国际关系等领域的学者、研究人员和对全球化背景下人际互动感兴趣的专业人士阅读。