Diversities in Early Childhood Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Genishi, Celia (EDT)/ Goodwin, A. Lin (EDT)

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:2007-10

价格:$ 175.15

装帧:

isbn号码:9780415957137

丛书系列:

图书标签:

Early Childhood Education
Diversity
Inclusion
Child Development
Pedagogy
Curriculum
Early Years
Education
Multiculturalism
Equity

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

This collection, edited by leaders in the field of early childhood education, is a valuable resource for those studying and working with young children. Chapters emphasize the relationship between theory, research, and practice, and provide illustrations of equitable and inclusive practices that move us toward social justice in the critical field of early childhood education. Drawing from the current literature on ability, class, culture, ethnicity, gender, languages, race, and sexual orientation, the book presents a forward-looking account of how diversity could improve the educational experience of children from birth to age three.

好的，这是一本关于早期儿童教育领域中文化多样性主题图书的详细简介，但内容完全避开了您提到的那本书《Diversities in Early Childhood Education》。 --- 《玩转思维：学前阶段的认知发展与游戏策略》内容简介在儿童早期教育的广阔天地中，认知发展是构建未来学习能力和解决问题技能的基石。本书《玩转思维：学前阶段的认知发展与游戏策略》旨在深入探讨三至六岁儿童心智成长的奥秘，并提供一套经过实践检验、富有创意的游戏化教学策略。我们相信，游戏不仅是儿童的“工作”，更是他们理解、探索和重构世界的关键途径。本书不仅关注皮亚杰的认知阶段理论，更将维果茨基的社会文化视角与当代执行功能研究相结合，为教育工作者、家长以及相关研究人员提供了一个全面、实用的认知发展蓝图。第一部分：学前儿童认知发展的核心理论与基础本部分首先为读者构建理解儿童思维模式的理论框架。我们不满足于教科书式的理论复述，而是着重探讨这些理论如何映射到日常的教室互动中。第一章：从具体到抽象的飞跃：皮亚杰理论的当代应用本章详细剖析了前运算阶段（Preoperational Stage）儿童的思维特征，包括自我中心主义、泛灵论和不可逆思维。我们将提供具体案例，展示教师如何识别这些思维局限，并通过精心设计的活动，逐步引导儿童向更具逻辑性的思维过渡。重点在于，我们探讨了如何通过“去中心化”的游戏（如角色扮演中的多重视角切换），自然地挑战儿童的自我中心视角。第二章：搭桥思考：维果茨基的社会互动与最近发展区（ZPD）维果茨基的理论是本书实践策略的理论支柱。本章深入探讨“支架作用”（Scaffolding）在认知能力提升中的实际操作。我们将区分“已知”与“潜在”的能力边界，并提供详细的对话范例，展示教师如何在不直接给出答案的情况下，通过提问和引导，帮助幼儿解决超出其独立解决能力范围的认知难题。特别关注同伴互助学习在激发更高阶思维中的潜力。第三章：执行功能的萌芽：专注力、工作记忆与认知灵活性执行功能（Executive Functions, EFs）被誉为大脑的“中央管理系统”，对学业成功至关重要。本章聚焦于学前阶段EFs的发展轨迹，特别是抑制控制、工作记忆和认知转换。我们详细分析了这些能力的神经生物学基础（无需深奥的术语），并将这些抽象概念转化为可观察和可培养的行为指标。读者将学习如何通过结构化的游戏来系统性地训练儿童的“暂停-思考-行动”能力。第二部分：游戏化认知训练：策略与实践本书的核心价值在于其丰富的实践指导。第二部分提供了针对不同认知领域的、可立即在课堂或家庭中实施的游戏和活动。第四章：空间推理与数学前概念的培养本章探讨儿童如何通过操作实体物体来理解空间关系（如方位、大小比较）和量化概念（如对应、分类、序列）。积木搭建的结构化挑战：如何从自由搭建转向需要遵守预设空间约束（如承重、对称性）的任务。地图与迷宫游戏：将二维空间表征引入三维游戏，训练儿童的表征能力。 “分派”与“比较”游戏：侧重于理解“多于”“少于”的相对性，而非僵化的数字计数。第五章：语言发展与叙事思维的交织认知发展与语言是密不可分的。本章重点关注如何通过提升叙事能力来深化儿童的逻辑思维和时间概念。 “故事骨架”活动：引导幼儿构建具有开端、中间和结局的连贯叙事，从而训练他们的序列组织能力。假设性提问：引入“如果……会怎么样？”（What if?）的句式，鼓励儿童进行反事实思考，这是高级推理的前奏。词汇在概念形成中的作用：如何精确的语言能帮助儿童固化模糊的认知概念。第六章：问题解决的路径：从试错到策略制定真正的认知进步发生在面对障碍时。本章提供了一系列设计精巧的“认知障碍”活动，旨在培养儿童的坚持性、自我监控和策略迁移能力。 “隐藏的工具箱”挑战：限制直接接触目标物，迫使儿童设计间接的解决方案（例如，使用长杆取物）。错误分析的艺术：引导教师将儿童的错误视为学习的证据，而非失败的标志。重点教授如何通过提问来帮助儿童自我纠正认知偏差。 “决策树”游戏（简化版）：教授儿童基于已知信息选择路径的初步逻辑过程。第三部分：环境支持与评估工具本书最后一部分将理论和实践整合到实际的教学环境中，强调评估的形成性作用。第七章：构建支持认知的游戏环境环境是“第三位教师”。本章提供了关于如何设计“有目的的混乱”（Purposeful Mess）的教室布局的建议。这包括：材料的开放性与封闭性平衡：如何在提供结构化材料（如特定拼图）和开放性材料（如自然物、布料）之间取得平衡，以满足不同认知需求。时间安排的灵活性：探讨如何为需要深度沉浸（Flow State）的认知活动提供不受打扰的长时间段。第八章：形成性评估：捕捉认知成长的瞬间我们倡导一种非正式、连续的评估方法，以真实反映儿童的认知过程，而非仅仅是最终结果。行为观察记要（Anecdotal Records）的焦点：如何记录观察结果，使其聚焦于认知策略的使用（例如，记录“儿童尝试了三次不同的方法来平衡积木”，而非仅仅“儿童在玩积木”）。 “认知进展阶梯”：提供简易的评估工具，帮助教师追踪儿童在专注力、复杂指令遵循和抽象表征能力上的微小进步。 --- 目标读者群：学前教育专业学生、幼儿园教师、早教机构管理者、儿童发展研究人员以及重视儿童思维训练的家长。本书的独特价值：本书将心理学的前沿研究与高度可操作性的游戏策略紧密结合，为读者提供了一个清晰的路线图，指导他们如何通过游戏这一儿童最自然的媒介，系统地促进学前阶段儿童的认知潜能。它强调“理解儿童如何思考”，而非仅仅“教他们记住什么”。