Complete Library Skills, Grade K-2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Turrell, Linda/ Bierling, Sara (EDT)

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2004-2

价格:$ 15.81

装帧:

isbn号码:9780742419520

丛书系列:

图书标签:

• 图书技能
• 小学低年级
• 信息素养
• 研究技能
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• K-2年级
• 教育
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发现阅读的乐趣：学前到低年级阅读启蒙精选指南 一本专为学龄前儿童及小学低年级学生（K-2年级）家长、教育者和图书管理员设计的，专注于培养扎实阅读习惯与基础技能的综合指南。 图书名称： 发现阅读的乐趣：学前到低年级阅读启蒙精选指南 (Discovering the Joy of Reading: Essential Literacy Foundations for Grades K-2) 图书简介 本书深入探讨了儿童早期阅读发展的关键阶段，旨在为教育者和家庭提供一套全面、实用且富有趣味性的策略，以确保3至8岁的孩子能够顺利过渡到独立阅读，并在这个过程中建立对书籍持久的热爱。我们深知，阅读能力的建立是一个循序渐进、充满发现的过程，因此本书避免了任何关于“Complete Library Skills, Grade K-2”中具体技能点的罗列，而是聚焦于如何激发内在驱动力和构建稳固的阅读基石。 第一部分：奠定基石——学前与幼儿园的准备工作 (The Foundation Years) 本部分关注的是正式阅读教学开始前的关键预备期。成功的阅读者需要的不只是认识字母，更重要的是建立对语言的敏感度和对故事的热情。 第一章：从“听”到“说”：口语与听力理解的魔力 在孩子能够阅读文字之前，他们必须先学会理解语言的结构和意义。本章详细阐述了如何通过日常对话、有目的的提问和富有表现力的朗读来增强孩子的口语表达能力和听力理解能力。我们将探索如何选择那些词汇丰富、节奏感强的童谣和口述故事，作为构建未来阅读理解力的“脚手架”。重点讨论了对话式阅读（Dialogic Reading）的技巧，即家长不再只是单向输出故事内容，而是引导孩子积极参与到叙事和预测中，从而将听力吸收转化为主动思考。 第二章：字母与音素的早期接触：有意义的学习路径 本章着重于如何自然地引入字母认知和音素意识（Phonemic Awareness）——这是解码能力的核心。我们摒弃了枯燥的重复练习，倡导将字母学习融入到游戏中、歌曲中以及孩子的日常环境中。探讨了如何设计“字母侦探”活动，让孩子在环境中发现字母，并将其与特定的声音联系起来。对于音素意识的培养，我们提供了大量的身体动作（如拍手、跳跃）与声音片段（如单词中的首音、尾音）相结合的活动，确保孩子在玩乐中掌握区分和操纵口语中声音的能力，这是日后拼读的基础。 第三章：故事的结构与预测：培养叙事思维 理解故事的“骨架”是高级阅读技能的先驱。本章指导家长和教师如何引导幼儿观察简单的故事元素，如角色、背景和基本的情节发展（开始、中间、结束）。我们提供了多种视觉辅助工具和活动，帮助孩子绘制故事地图，并在阅读过程中提出“接下来会发生什么？”的问题，从而积极训练他们进行基于文本的预测。这不仅仅是猜测，而是利用已有的信息和常识对文本进行推理的过程。 第二部分：解码的飞跃——从初级阅读到流畅性 (The Decoding Leap) 进入幼儿园后期和一年级，孩子将开始接触系统性的解码策略。本部分关注如何使这一过程平稳、高效，并保持阅读的乐趣。 第四章：自然拼读的艺术：让规则“活”起来 本章深入探讨了自然拼读（Phonics）教学的核心概念，但侧重于如何将其应用于真实的书籍阅读中，而非孤立地进行练习。我们详细介绍了从CVC（辅音-元音-辅音）单词到更复杂的辅音组合和元音组合的教学顺序，并提供了大量的“高频词语（Sight Words）”融入游戏和情境的实战技巧。关键在于，我们强调如何帮助孩子看到拼读规则在他们正在阅读的句子中是如何实际运作的，而不是把它们当作抽象的规则来记忆。 第五章：建立阅读的流畅性：速度、准确性与表达 流畅性是连接解码和理解的桥梁。本章详细介绍了衡量和提升流畅性的实用方法。我们提供了“重复阅读”策略的进阶应用，指导如何引导孩子关注阅读的语调（Prosody）——即像说话一样有感情地朗读。这包括识别句子的标点符号、强调关键信息以及正确处理短语边界。我们探讨了如何利用搭档阅读（Partner Reading）和回声阅读（Echo Reading）来提供一个低压力的练习环境，让孩子在模仿中提升自己的朗读表现力。 第六章：词汇的积累：从识别到理解的拓展 一个庞大的词汇量是深度理解的前提。本章为K-2年级的阅读材料设计了一套系统化的词汇学习框架。我们区分了“已知词汇”、“高频词汇”和“学术词汇”的教学重点。重点介绍了“语境学习法”——即不孤立地教单词，而是将新词汇放置在引人入胜的故事情境中反复出现，引导孩子通过上下文推测词义。同时，我们提供了词根、词缀的初步概念介绍，为未来更复杂的阅读打下基础。 第三部分：理解的深化——超越文字表象 (Deepening Comprehension) 阅读的目的在于理解。本部分将重点放在如何引导年幼的孩子进行更深层次的思考和文本分析。 第七章：提取关键信息与细节：抓住故事的“要点” 对于低年级学生，区分主要信息和次要细节是一个挑战。本章提供了一系列视觉组织工具（如图形组织器、T形图），帮助孩子将读到的信息进行分类和排序。我们指导教师如何设计“信息检索”任务，要求孩子在短篇阅读材料中精准定位答案，从而提升阅读的精确性，并区分什么是“支撑细节”和什么是“核心主题”。 第八章：推论与评价：像侦探一样阅读 推论是阅读的最高境界之一。本章专注于如何“教孩子阅读字里云，言外之意”。我们提供了大量的“线索+已有知识=推论”的教学模板，通过生动的例子（如描述一个角色生气时的行为，但文字没有直接说“他很生气”）来展示如何进行合理的推理。同时，我们讨论了如何引导孩子开始对书中的情节、人物行为进行初步的判断和评价，为批判性思维的萌芽提供支持。 第九章：阅读与写作的良性循环：巩固学习 阅读和写作是相互依存的技能。本章探讨了如何在K-2年级将阅读中学到的策略（如故事结构、角色描述）直接应用到写作中。提供了低门槛的写作活动，例如“给作者写信”、“续写故事的结尾”或“用自己的话说出故事的要点”。通过这种方式，孩子在写作中会无意识地巩固对阅读策略的理解，形成一个积极的学习闭环。 结语：营造终身阅读的家庭与课堂环境 全书的最后一部分回归到环境创设的重要性。我们强调，无论技术如何进步，对书籍的热爱源于一个充满书香、被鼓励发声的环境。本章提供了关于如何组织高效的“阅读角”、如何与孩子讨论书籍（而非仅仅“考问”他们是否读懂了），以及如何利用多样的媒介（如图画书、非虚构读物、有声书）来满足不同学习风格的需求，最终目标是让每一个孩子都能“发现阅读的乐趣”，将阅读内化为一种享受而非负担。 本书特色： 本书的所有策略均以实证研究为基础，并辅以丰富的、适用于不同文化背景和学习节奏的实践案例，确保读者能够立即在实际教学或家庭辅导中应用，而不依赖于任何特定的教学材料或系统。

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