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出版者:

作者:Imber, Michael/ Van Geel, Tyll

出品人:

页数:600

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 282.50

装帧:

isbn号码:9780805846539

丛书系列:

图书标签:

• 教育法
• 教育政策
• 学校管理
• 学生权利
• 教师权利
• 法律教育
• 教育诉讼
• 高等教育法
• K-12教育
• 特殊教育法

教育法 (Education Law) 一本关于教育体系、权利与责任的深度剖析 图书简介 《教育法》是一部旨在全面梳理和深入解读当代教育法律框架的权威著作。本书并非对单一教育法典的机械罗列，而是构建了一幅宏大而精密的法律地图，描绘了从基础教育到高等教育、从公立学校到私立机构的法律生态系统。它深刻探讨了教育作为一项基本人权在法律层面的具体体现，以及国家、地方政府、学校、教师、学生和家长在这一体系中所承担的权利与义务。 第一部分：教育法律体系的基石与演变 本部分首先追溯了教育法律制度的历史根源，阐述了教育理念如何通过立法逐步固化为国家意志。我们将探讨不同历史时期，法律如何介入教育事务，从最初的义务教育确立，到后来的教育公平、质量保障和多元化发展的法律要求。重点分析了宪法原则在教育法律中的体现，如平等受教育权、言论自由在校园内的界限，以及政府在保障公民受教权利方面的最低标准。 书中详尽梳理了教育立法的主体和层级。这包括联邦层面的核心教育法案（例如，关于残疾人教育、民权在教育中的应用等），州和地方层面的实施细则，以及教育行政部门（如教育部及其下属机构）制定的行政法规。读者将清晰地了解到，这些法律文件是如何相互衔接、共同构成一个复杂但必要的法律网络。 第二部分：学校的法律地位与治理结构 教育机构的法律人格和治理结构是本书关注的核心议题之一。我们深入分析了公立学校的法律性质——它们作为政府机构，如何受到宪法修正案的约束，尤其是在涉及程序正义和非歧视性待遇方面。探讨了学校董事会（School Boards）的法律权限和责任，包括预算审批、课程设置的最终决定权，以及在社区利益与联邦合规要求之间寻求平衡的法律挑战。 对于私立学校，本书则着重分析了它们在保持办学自主权的同时，必须遵守的最低公共政策和安全标准。这包括对特许学校（Charter Schools）和替代教育项目的法律界定，它们在创新与监管之间的微妙关系。此外，内容还涉及学校的财务与资源分配的法律框架，包括税收、拨款的使用限制和财务问责机制。 第三部分：学生权利与纪律的边界 学生是教育体系的核心受益者，也是法律保护的重点对象。《教育法》用大量篇幅阐述了学生的权利。这不仅包括受教育的权利，还包括了《第一修正案》所赋予的言论自由和表达自由在校园内的适用范围、宗教自由的保障、以及隐私权（如学生记录的保护，FERPA等法规的解读）。 与之相对的是学生纪律处分的法律程序。本书详细区分了轻微违规（如课堂行为）和严重违规（如停学、开除）所适用的正当法律程序（Due Process）要求。对于涉及歧视、骚扰（包括性骚扰）的行为，法律要求学校采取何种调查和补救措施，以避免法律责任的追究。尤其关注了特殊教育学生在纪律处分中的特殊保护机制，确保“一事多议”和“不伤害原则”。 第四部分：教育中的公平、歧视与特殊群体保护 教育公平是现代教育法的灵魂。《教育法》系统地分析了如何通过法律手段消除和预防基于种族、性别、残疾、社会经济地位和移民身份的歧视。书中对《民权法案》在教育领域的应用进行了深入的案例分析，解释了“区别对待”与“非法歧视”的法律界限。 重点章节聚焦于残疾人教育法（IDEA）等关键立法，阐述了“最小限制性环境”、“个体化教育计划（IEP）”的制定程序、以及家长在决策过程中的参与权和争议解决机制。同时，本书也探讨了语言障碍学生的法律保障，以及学校提供适当的语言支持服务的义务。 第五部分：教职员工的法律角色与责任 教师和行政人员是法律框架的具体执行者，他们也享有相应的权利并承担明确的法律责任。《教育法》阐明了教师的雇佣关系，包括聘用、终身教职（Tenure）的法律保护、合同的解除程序，以及工会的作用。 书中详尽分析了教师的职业责任与豁免权。这包括了对学生的安全保障义务、合理的体罚（在允许的地区和范围内）的法律界限、性骚扰指控的法律风险，以及在特定情况下（如虐待报告义务）的法律强制性。此外，还讨论了教育专业人员的隐私权与公众知情权之间的冲突与平衡。 第六部分：现代教育法的挑战与未来趋势 最后一部分，本书转向前沿和争议性议题。包括技术在教育中的法律渗透，如数据隐私、网络安全、以及在线教育平台的监管问题。探讨了学校安全法的最新发展，包括武器管制、搜查与扣押的法律限制，以及应对校园暴力事件的法律义务。 此外，本书还分析了围绕课程内容争议（如历史叙事、性别议题）的法律战，以及在高等教育领域，招生歧视、学术自由与机构问责制的最新司法裁决。 通过对这些复杂议题的系统梳理和深入分析，《教育法》为教育管理者、法律专业人士、政策制定者以及任何关心教育未来的人士，提供了一个全面、实用的法律参考工具。它不仅仅是对现有法律的描述，更是一份引导未来教育法律实践健康发展的蓝图。

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坦率地说，我对这本号称《教育法》的书籍感到一种强烈的认知失调。我希望这本书能提供一个清晰的路线图，导航我在复杂的教育行政法规中前行，比如关于学校董事会决策程序的透明度要求、或者电子数据隐私保护在学生活动中的应用等。可作者似乎对这些“俗务”不屑一顾。他选择了一条极其学术化、近乎形而上学的路径——探讨**柏拉图《理想国》中关于公民教育的理论基础**，并将其与霍布斯、洛克关于自然状态下“知识获取权”的哲学辩论进行对比。每一章都以严密的逻辑推导开始，引入古希腊的城邦概念，然后过渡到启蒙运动思想家对“理性人”的定义，并试图从这些哲学根源中推导出“何为合法的教育”的终极真理。阅读过程中，我不得不反复查阅哲学词典，因为大量的篇幅被用来讨论“美德”与“知识”在不同哲学体系中的权重差异。诚然，哲学思辨有其价值，但当我在试图寻找关于当前联邦教育资源分配是否公平的法律依据时，却发现作者只是在悠长地探讨柏拉图笔下的“护卫者”阶层应该接受何种训练。这本书的深度令人敬畏，但它的实用性几乎为零，更像是一本献给哲学系的导论性读物，而不是给教育管理者或家长看的法律参考书。

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当我翻开这本《教育法》时，我脑海中浮现的是关于**知识产权法**，特别是**版权归属**在数字时代的最新争议。我希望这本书能详尽解释教师上传的教学资料的版权界限、学生使用受保护材料的“合理使用”原则在新媒体环境下的边界，或者大学研究成果商业化过程中的专利申请流程和风险规避。然而，这本书却将重点放在了**中世纪欧洲行会制度下对技术秘密的保护**。作者花费了巨大的篇幅来描述工匠们如何通过誓言、家族传承和严格的学徒制度来维护他们的“诀窍”（trade secrets）。书中详细分析了早期行会章程中关于禁止技术外泄的条款，以及地方领主和教会法庭如何介入调解技术纠纷。我读到了关于“师傅”和“伙计”之间法律关系的细微差别，以及一些极其古老的契约范本。这些历史性的案例提供了关于知识保护的早期视角，但它们与现代知识产权法中，例如软件源代码的保护、还是AI生成内容的版权归属等前沿议题，几乎没有衔接之处。我需要的不是关于中世纪铁匠铺的法律档案，而是关于如何在一个信息爆炸的时代，合法有效地管理和保护教育机构产生的无形资产的实用指南。这本书的视角太过古老，以至于失去了对当前法律实践的任何指导价值。

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这本书的标题是《教育法》，但我手头的这本，恕我直言，读起来更像是一部关于**古代罗马私有财产继承法**的深度研究，而不是我期待中那种探讨当前学校政策、学生权利、教师聘用合同的实用指南。我得承认，作者的学术功底是毋庸置疑的，他花了大量的篇幅去追溯“公有领域”概念在查士丁尼法典中的演变，以及其后在中世纪神圣罗马帝国法律体系中的微妙变迁。章节的安排极其严谨，几乎是按照时间线索推进，从七丘之城的早期法律条文，一直讲到文艺复兴时期法学家对“共享资源”的不同解读。阅读体验是相当晦涩的，充满了拉丁文术语的脚注和对晦涩判例的详尽分析。我本想了解的是，如果我的孩子在学校遭受了不公对待，我该如何依据现行法规维护他的权益，或者了解一下近期的最高法院关于公立学校宗教活动界限的裁决。结果，我读完了近五百页，对如何处理邻居家羊群侵占了我家葡萄园的纠纷倒是有了些许启发，但对于“教育法”这个标题所暗示的任何现代议题，书中内容几乎是避而不谈，或者只是在寥寥数语中一笔带过，仿佛它们是后世才出现的枝节末节。如果把这本书放在法学院的古典法学研讨会上，它或许能获得极高的评价，但作为一个期待了解当代教育法律框架的普通读者，我感到的只有深深的迷失和被误导。

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拿到这本《教育法》时，我原以为会看到对K-12体系中联邦资助与地方控制权之间张力的剖析，或者至少是对《残疾人教育法案》（IDEA）最新修正案的详细解读。然而，这本厚重的卷册，占据了我书架上整整一层空间，内容却完全沉浸在对**十八世纪英格兰济贫法**的细枝末节考据之中。作者的笔触极其细腻，详细描绘了从伊丽莎白时代济贫法到1834年新济贫法改革期间，地方教区如何在“工作院”和“户内救济”之间摇摆不定，以及这种政策的细微变化如何影响了底层流动人口的生存状态。书中反复出现的案例，大多是关于如何界定“真正贫困”与“懒惰”之间的法律界限，以及教区官员如何利用晦涩的法律条文将负担转嫁给相邻教区。我对这些社会历史背景知识充满兴趣，但它们与现代公立教育体系中，例如学区边界划分、择校政策的合法性审查，乃至教师工会谈判协议的法律基础，几乎没有直接关联。整本书读下来，我感觉自己像个义务劳动改造者，被迫在历史的迷雾中搜寻那些早已作古的法规条文，而现实世界中的教育法律问题，依然悬而未决。这本书更像是一部关于英国早期社会福利和地方治理史的专著，而非一部面向现代法律实践的教科书。

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这本书的结构和内容，完全偏离了我对任何一本法律书籍的期待，尤其是一本冠以“教育法”之名的著作。它更像是一部**跨国公司并购与反垄断法在二十世纪初的案例汇编**。作者似乎对教育领域毫无兴趣，或者说，他将所有精力都投入到了对早期托拉斯法案例的分析上。书中充斥着对标准石油案、美国烟草案等经典反垄断判例的深度剖析，包括对各种控股结构、股份互换协议的法律审查，以及法院在判定“不合理限制贸易”时所采用的复杂测试标准。我详细阅读了关于“结构性救济”和“行为性救济”在不同时期法院偏好上的转变，以及如何运用“合理原则”来解构复杂的商业联盟。这些内容对于一个研究企业法的人来说，或许是宝贵的财富，但对于我——一个关心学校董事会预算透明度和学生评估标准合规性的读者——来说，简直是天书。我期待的是关于公立学校特许经营合同的法律风险，或是对学区招标流程中可能出现的裙带关系进行法律审查的指导，结果却沉浸在对爱迪生商业帝国的法律纠纷中无法自拔。这种内容与标题的巨大错位，让人感到荒谬。

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