Acquisition in Interlanguage Pragmatics pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:Barron, Anne

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页数:0

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价格:138

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isbn号码:9789027253507

丛书系列:

图书标签:

• Interlanguage Pragmatics
• Second Language Acquisition
• Pragmatics
• Linguistic Analysis
• Discourse Analysis
• Sociolinguistics
• Applied Linguistics
• Communication
• Language Learning
• Cross-cultural Communication

《跨文化交际中的语用能力习得：理论、实践与反思》 图书简介 导言：全球化背景下跨文化语用能力的重要性 在日益紧密连接的全球化世界中，语言不仅仅是信息的载体，更是文化理解和人际互动的核心工具。成功的跨文化交流有赖于对不同文化背景下语言使用规则的深刻理解，即语用能力的掌握。然而，学习者在习得一门外语（L2）时，往往发现语法和词汇的熟练掌握并不足以保证有效的交际。语言使用者在特定情境下如何选择恰当的言语行为，如何避免冒犯或误解，这些都属于语用范畴。本书旨在深入探讨二语学习者（L2 Learners）在跨文化交际环境中，语用能力是如何被认知、习得和应用的，并结合前沿的语言学理论与丰富的实证研究，为语言教育者和学习者提供一个全面且深入的视角。 第一部分：语用能力的基础理论框架 本部分将系统梳理语用学领域的核心概念与经典理论，为理解语用能力习得奠定坚实的理论基础。 第一章：语用学的基石：从语境到意义的建构 本章首先回顾了奥斯汀（Austin）的言语行为理论（Speech Act Theory）及其后由塞尔（Searle）发展的分类体系，强调了“我说即我做”的交际效能。随后，深入探讨了霍奇森（Hymes）的交际能力框架，特别是将语用得体性（Pragmatic Appropriateness）置于核心地位。重点分析了邓斯图尔（Dunst）和布朗与列文森（Brown & Levinson）的“面子理论”（Politeness Theory），阐释了如何在维护“面子”（Face）的需求与完成交际任务之间进行权衡。本章旨在说明，语用能力并非一套静态的规则集，而是在特定社会文化语境中动态协商意义的过程。 第二章：跨文化视角下的语用变异性 跨文化语用学关注不同文化群体在语用实践上的差异。本章通过对比分析东西方文化在交际风格上的主要差异，如高语境文化（High-Context Cultures）与低语境文化（Low-Context Cultures）的倾向性，探讨这些文化差异如何影响请求（Requests）、道歉（Apologies）、拒绝（Refusals）等核心言语行为的实现方式。此外，本章还将考察社会语言学变量（如权力距离、社交距离）如何调节语用策略的选择，强调了语用知识的文化依赖性。 第二章：二语习得中的语用知识的表征与加工 本章转向认知科学的视角，探讨学习者如何在心智中表征和储存 L2 语用知识。我们将分析语用知识（包括社会文化知识、语境知识和语言形式知识）是如何被整合到学习者的语言系统中。讨论了语用知识习得过程中“自动化”（Automatization）的程度，以及语法和语用知识之间相互作用的复杂性。 第二部分：语用能力习得的实证研究与发展路径 本部分聚焦于二语学习者在不同阶段的语用发展轨迹，并检验影响其习得的主要因素。 第三章：学习者语用发展的阶段模型与特征 本章系统梳理了关于二语学习者语用能力发展的典型模型，例如帕斯沃（Pascual）的阶段性发展模型。通过分析大量真实语料，本章识别了学习者在 L2 语用发展中常见的“语用失误”（Pragmatic Failures）类型，区分了“习得性失误”与“交际中断”。特别关注学习者在应对指令、提出建议和表达情感等方面的语用策略演变过程。 第四章：影响语用习得的关键因素 语用习得是一个受多重因素制约的过程。本章深入分析了主要影响变量： 1. 动机与态度： 学习者对目标语文化的接纳程度和交际动机强度对语用策略的选择和应用有何影响。 2. 语言接触与输入质量： 接触真实、丰富且得体的 L2 语用输入对习得的决定性作用，以及“可理解的语用输入”的特征。 3. 学习者个体差异： 探讨认知风格（如倾向于明确性或模糊性）和外向性等个人特质在语用表现中的作用。 4. 教学干预： 系统的语用教学（Explicit Instruction）与沉浸式教学（Implicit Learning）在促进语用能力提升方面的有效性对比。 第五章：语用失误的分析与纠正策略 语用失误是学习者在跨文化语境中常见的挑战。本章侧重于语用失误的诊断，区分其是源于目标语（L2）知识的缺乏，还是母语（L1）语用规则的干扰（即“语用转用”或 L1 Transfer）。随后，提出了针对性的反馈与纠正方法，强调反馈应着重于交际后果而非仅仅语言形式的准确性。 第三部分：语用教学的设计与实践指导 本部分将理论与实践相结合，为语言教师提供构建有效语用教学课程的实用工具和策略。 第六章：语用教学法的演进与整合 本章回顾了二十年来语用教学方法的发展，从早期的模式模仿（Drill-Based）到后来的任务型教学（Task-Based）和基于情境的教学（Contextualized Instruction）。强调应将语用教学整合到所有语言技能的教学中，而非孤立地进行。重点阐述了如何构建“语用意识”（Pragmatic Awareness）的教学框架，引导学习者主动监控和反思自己的交际行为。 第七章：设计高效的语用教学活动 本章提供了一系列具体的、可操作的教学活动设计方案： 角色扮演与情境模拟： 如何设计高真实性、高风险的语境，迫使学习者应用和测试语用策略。 语料库辅助教学： 利用真实语料库（Corpus Data）向学习者展示不同语用行为的自然发生方式和变体。 反思性写作与录像分析： 鼓励学习者记录和分析自己的交际录音或录像，进行元认知层面的语用反思。 第八章：评估语用能力的有效工具 有效的评估是指导教学的前提。本章探讨了当前测量 L2 语用能力的各种方法，包括：口语测试（Oral Proficiency Interviews）、书面测试（Written Discourse Completion Tasks, WDCTs）以及观察性评估。重点讨论了如何确保评估工具的信度和效度，特别是如何客观地量化和评价“得体性”这一主观性强的维度。 结论：展望未来研究方向 本书在总结现有研究成果的基础上，指出了未来跨文化语用研究的几个重要方向，包括技术对语用习得的影响（如 AI 伴侣和虚拟现实环境）、特定语域（如学术或职业环境）中的语用专业化需求，以及跨语言（Translanguaging）背景下语用能力的动态建构。 本书特色： 理论的广度与深度的结合： 涵盖了社会语言学、心理语言学和应用语言学的多重视角。 实证研究的支撑： 引用了近十年来的重要实证发现，增强了结论的说服力。 实践指导性强： 为一线教师提供了大量基于最新研究成果的教学策略和活动设计。 本书适合于二语教学专业的本科生、研究生，以及致力于提升教学效果的 L2 教师、语言培训师，和所有对跨文化交际机制感兴趣的研究人员。

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从排版和装帧来看，这本书的制作也体现了出版方对读者的尊重。字体选择大气而不失细腻，行间距的设置恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。更值得称赞的是那些图表和插图，它们并非简单的装饰，而是作者精心设计的辅助理解工具。有些复杂的模型，如果仅凭文字描述，恐怕需要反复揣摩才能领会，但一旦配上清晰的图示，瞬间便一目了然。这显示出出版团队在细节上的极致追求，他们明白，好的内容也需要一个舒适的“容器”来承载。对于我们这些需要反复翻阅、深入钻研的专业读者来说，这种对阅读体验的关注，无疑是加分项，让学习过程本身变成了一种享受，而不是负担。

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这本书的语言风格真是让人眼前一亮，作者似乎有着一种化繁为简的魔力，能将原本晦涩难懂的理论阐述得清晰透彻。我尤其欣赏它在结构上的编排，层层递进，逻辑链条严丝合缝，让人在阅读过程中总能感受到一种“原来如此”的豁然开朗。它不像某些学术著作那样，堆砌着生僻的术语，让人望而却步，反而更像是一位经验丰富的导师在循循善诱，用生动的例子和恰到好处的类比，将复杂的概念温柔地包裹起来，让你在不知不觉中吸收了知识。读完第一部分，我对这个领域的基础概念已经有了非常扎实的理解，这为后续更深入的探讨打下了坚实的基础。那种阅读体验，就像是走进了一个精心设计的迷宫，每一步都有清晰的指引，但又充满了探索的乐趣，让人忍不住想一口气读完，探究作者究竟还能带来怎样的精彩论述。

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这本书的视角极其独特，它没有仅仅停留在理论的梳理上，而是非常注重实际应用和情境分析。我注意到作者在每一个章节都穿插了大量的真实案例研究，这些案例的选择非常精妙，涵盖了不同文化背景、不同交际场景下的细微差别。这使得理论不再是空中楼阁，而是真正落地生根，具有了鲜活的生命力。举例来说，关于礼貌策略的讨论，作者不仅引用了经典的理论模型，更结合了跨文化交流中的尴尬瞬间进行剖析，这种“以小见大”的手法极大地增强了文本的说服力。我感觉自己仿佛是置身于那些交际现场，亲身感受语言行为是如何在特定的社会文化约束下被塑造和解读的。对于任何希望将所学知识转化为实际交际能力的读者来说，这种注重实践的深度挖掘无疑是极其宝贵的财富。

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这本书的语言组织呈现出一种令人愉悦的节奏感和韵律美。作者似乎对节奏的把握有着极高的天赋，时而使用短促有力的句子进行强调，时而又铺陈出冗长而富有思辨性的段落来构建宏大的图景。这种抑扬顿挫的叙事方式，极大地避免了学术写作中常见的枯燥和沉闷。它不是那种平铺直叙、机械记录事实的文本，而更像是一部精心编排的交响乐，不同的理论段落如同不同的乐章，时而激昂，时而沉静，共同演奏出一曲关于语言行为的精彩乐章。我发现自己在不知不觉中，已经完全沉浸在了作者所构建的世界里，思维被牵引着，跟着文字的节奏翩翩起舞，这种阅读的愉悦感，实在难以言喻。

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坦白说，这本书的学术深度是毋庸置疑的，但更难得的是它所展现出的那种批判性思维的火花。作者在介绍主流观点时，从不满足于简单的接受，而是总能巧妙地提出质疑，引导读者去思考现有框架的局限性。这种“带着镣铐跳舞”式的讨论，让整本书的学术氛围变得非常活跃和富有张力。它鼓励读者不要盲目相信既有的范式，而是要带着审慎的态度去审视和发展自己的理解。这种引导式的批判，远比直接的反驳更有力量，因为它教会了我们如何提问，如何构建自己的知识体系。我读到某些章节时，甚至会停下来，在脑海中与作者进行一场无声的辩论，这种智力上的交锋感，是很多教科书难以提供的，也让我对这个研究领域产生了更深层次的敬畏。

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