Learning and Teaching Therapy pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Haley, Jay

出品人:

页数:235

译者:

出版时间:

价格:39

装帧:

isbn号码:9781572300354

丛书系列:

图书标签:

• 治疗
• 学习
• 教学
• 心理治疗
• 教育
• 心理学
• 干预
• 技能
• 方法
• 实践

好的，以下是为您准备的一份关于《Learning and Teaching Therapy》这本书的详细简介，内容侧重于其核心主题和潜在读者，同时确保不包含任何关于“AI生成”的痕迹或重复您原始请求的语句： --- 《学习与治疗：深度探索与实践指南》图书简介 书名： 学习与治疗 (Learning and Teaching Therapy) 定位： 本书旨在成为心理治疗领域，特别是整合取向和体验性治疗模式下，关于知识传递、技能习得与专业精神养成的权威性参考手册。它深入剖析了从基础理论到复杂临床技能的教学路径，同时为学习者和资深治疗师提供了一个反思自身专业成长和教学效能的框架。 核心聚焦：治疗性学习的生态系统 本书的核心论点在于，治疗技能的掌握并非简单的信息堆砌，而是一个深度融入个人经验、伦理考量与人际互动之中的“治疗性学习”过程。它挑战了传统教学模式中“知识输入”与“临床实践”之间的鸿沟，强调教学本身也应是一种治疗性的干预。 第一部分：理论基石与认知发展 (Foundations of Therapeutic Cognition) 本部分详细阐述了治疗师学习的认知模型。它超越了对既有理论（如精神动力学、人本主义、认知行为等）的简单介绍，而是深入探究了“如何学习理论”，以及如何将抽象的概念转化为可操作的临床工具。 知识的层级结构： 区分了描述性知识（What）、程序性知识（How）和情境性知识（When and Why）。书中提供了大量的案例分析，展示了新手治疗师如何从记忆事实转向理解复杂情境下的理论应用。 元认知在临床中的作用： 强调治疗师必须具备对其自身思维过程的觉察能力（即元认知）。本章详细讨论了如何设计训练环节，帮助学习者识别和挑战自己的“治疗预设”（Therapeutic Assumptions）和潜在的认知偏差。 整合性思维的培养： 面对当代心理治疗的多元化趋势，本书提供了一套系统的框架，指导学习者如何批判性地评估不同学派的优势与局限，最终形成一个连贯且灵活的个人整合模型，而非机械地拼凑技术。 第二部分：体验性学习与技能的内化 (Experiential Acquisition and Skill Embodiment) 本书认为，治疗的精髓在于“成为”而非“做”。因此，大量的篇幅致力于描述和指导如何设计和实施能够促进体验性学习的教学活动。 “在行动中学习”的范式： 详细介绍了模拟技术（Simulation）的有效应用，包括角色扮演的进阶设计、现场观察的结构化分析，以及如何通过录像反馈实现深度自我洞察。特别关注了如何处理模拟练习中产生的强烈情绪反应，将挑战转化为成长的契机。 监督（Supervision）作为核心教学工具： 本书对临床督导的角色进行了重新定义。督导不再仅仅是错误纠正的场合，而是一个“共建意义”和“深化自我觉察”的场所。书中细致地梳理了不同督导模式（如叙事督导、现象学督导）在促进学习者技能内化方面的具体操作步骤和评估标准。 处理治疗中的“不可教”元素： 探讨了直觉、临在感、同理心等难以量化的特质如何通过系统的、反思性的练习得以培养。提供了一系列“深度专注练习”和“身体觉知训练”，帮助学习者锚定在当下，提升治疗的有效性。 第三部分：教学法的创新与伦理责任 (Pedagogical Innovation and Ethical Responsibility) 有效的治疗教学必须与严格的伦理标准和专业责任感紧密结合。本部分着重于教学过程中的道德考量以及如何构建一个支持性且具有挑战性的学习环境。 伦理困境的教学： 探讨了如何通过具体案例和伦理推理训练，帮助学习者处理复杂的边界问题、保密性争议和权力动态。强调伦理并非教条，而是贯穿于所有临床决策的动态过程。 多元文化敏感性的教学策略： 鉴于全球化和文化多样性的增加，本书提供了一套针对文化敏感性（Cultural Competence）的教学路线图。这包括如何引导学习者进行“文化自我反思”，以及如何避免将文化假设投射到来访者身上。 评估的有效性与真实性： 批判性地分析了当前评估方法（如标准化考试、案例报告）的局限性。作者提出了一套“生态效度评估模型”，旨在更真实地衡量学习者在面对真实临床压力时的表现和适应能力。 目标读者 本书面向广泛的专业人士和教育工作者： 1. 心理治疗与咨询专业的学生： 无论是本科高年级、研究生还是博士后研究人员，本书都是其理论学习和临床技能发展不可或缺的参考书。 2. 临床督导师与教师： 希望更新教学方法、提升督导质量，并构建更具创新性和体验性的学习课程的资深专业人士。 3. 执业治疗师： 寻求专业深化（Continuing Professional Development, CPD）的治疗师，希望通过系统性的反思来优化自身的教学、督导或临床实践。 《学习与治疗》提供的不只是知识，更是一份如何构建一个终身学习的治疗师的路线图，它邀请读者参与到这场深远的专业变革之中。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆