Block Scheduling pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Canady, Robert Lynn/ Rettig, Michael D.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:375.00元

装帧:

isbn号码:9781883001148

丛书系列:

图书标签:

• 时间管理
• 日程安排
• 效率提升
• 学习技巧
• 教育方法
• 中学教育
• 高中教育
• 时间规划
• 学习计划
• 课程安排

好的，这是一份关于一本名为《Block Scheduling》的图书的详细简介，内容完全基于该书主题，但不会包含任何关于“AI生成”或类似表述的痕迹，也不会重复您提供的信息。 --- 《Block Scheduling：重塑高效学习与教学的艺术》 导言：时间的碎片化与对深度学习的渴望 在信息爆炸、节奏日益加快的现代教育环境中，传统的时间划分模式——以固定的45分钟或50分钟课程为单位——正面临前所未有的挑战。教师们发现，要在有限的时间内完成复杂的概念讲解、深入的讨论、实践操作以及必要的评估，常常感到力不从心。学生们也抱怨，频繁的课间休息打断了他们对知识的深度沉浸，使得“学习的势头”难以维持。 《Block Scheduling：重塑高效学习与教学的艺术》正是在这样的背景下应运而生。本书并非简单地介绍一种时间表安排的方法，而是对时间在教育哲学层面上的深刻反思与结构性重构。它旨在为教育工作者提供一套系统、灵活且经过实践检验的框架，用以打破僵化的时间束缚，创造出更多高质量、高密度的学习时间。 本书的核心论点在于：优质的学习体验源于充足的、不受干扰的专注时间。 通过将传统的短时段课程合并为更长的“模块化”时间块，我们能够释放出教学的潜能，促进更深层次的认知参与和知识内化。 第一部分：模块化教学法的理论基础与历史溯源 本部分深入探讨了时间结构对学习认知过程的影响。我们首先考察了人类的注意力跨度与不同学习任务对时间的需求。研究表明，复杂的认知任务，如解决开放性问题、进行实验、阅读长篇文本或参与深度辩论，需要至少60至90分钟的“不间断”时间才能达到最优效果。 1.1 认知负荷理论与时间块的关联： 解释了为何在短时间内进行多科切换会显著增加认知负荷，降低信息留存率。模块化安排通过减少转换次数，让学生能更专注于单一学科的知识建构。 1.2 历史的借鉴与现代的演进： 回溯了早期大学和一些先驱学校如何利用更长时段进行教学的实践。本书分析了20世纪后期，尤其是在北美地区，教育改革运动中对时间灵活性的探索，并梳理了当前世界范围内成功实施大型时间块（如90分钟、120分钟）模式的案例研究。 1.3 模式的灵活选择： 《Block Scheduling》详细区分了几种主要的模块化结构，包括“A/B轮换制”（隔日上课）、“全日制块状制”（每天只上几门课）以及“混合制”。本书强调，没有一种模式是万能的，成功的关键在于根据学校的规模、资源和学生的年龄特点进行定制化设计。 第二部分：教学设计的精细化与模块化实践 时间块的增加并不意味着课堂活动的简单拉长。如果只是将90分钟的课程内容强行塞进一个120分钟的时段，结果往往是效率的下降和疲劳的增加。本部分是本书的实践核心，重点指导教师如何利用延长的模块时间进行“高密度”教学设计。 2.1 模块化课程的“节奏”管理： 我们引入了“学习节奏曲线”的概念，指导教师在长时间段内设计多种活动交替进行，确保学生的参与度始终维持在高水平。这包括： 启动与回顾（10-15分钟）： 快速知识激活和目标设定。 深度讲解与建模（25-35分钟）： 利用充足时间进行细致的概念解释和演示。 合作探究与实践（30-40分钟）： 给予学生足够的时间进行小组项目、实验操作或角色扮演，这是传统短课时最难实现的部分。 整合与反思（15-20分钟）： 留出专门时间进行总结、提问和形成性的自我评估。 2.2 跨学科整合的机会： 长时间块为跨学科（Interdisciplinary）教学提供了天然的平台。本书提供了具体的范例，展示如何将历史与文学、科学与数学紧密结合，让学生在单一模块内体验到知识的互联性，而不是在不同时段中被割裂。 2.3 评估策略的革新： 模块化安排极大地支持了真实性评估（Authentic Assessment）。教师可以安排更长的时段来完成案例分析、口头报告或复杂的设计任务，这比匆忙的单元测验更能准确反映学生的真实掌握程度。 第三部分：后勤、资源与人员调配的挑战应对 实施模块化日程安排不仅是教学方法的改变，更是一场涉及学校运营、资源分配和教师协作的系统性变革。 3.1 教师协作与专业学习共同体（PLC）： 模块化日程要求教师之间有更紧密的课程协调。本书详述了如何利用额外腾出的“缓冲时间”（如两课间的空档）来组织高效的教研会议，共同规划跨模块的教学内容和评估标准。 3.2 资源管理与空间优化： 较少的日课程数意味着对特定教室（如实验室、艺术工作室）的使用频率会更集中。本部分提供了优化资源调度、确保关键设施在高密度使用时段保持高效运作的实用策略。 3.3 对学生的影响与支持： 虽然深度学习是目标，但教师也必须关注学生对长时段学习的适应性。书中提供了针对不同年龄段学生的适应性策略，包括必要的“微休息”（Micro-breaks）的融入、营养与运动的建议，以确保学生能够持续保持专注力。 结语：构建面向未来的学习生态 《Block Scheduling：重塑高效学习与教学的艺术》不仅仅是一本时间安排手册，它是一份邀请函，邀请教育者重新审视“效率”的定义——真正的教育效率不在于塞入多少知识点，而在于学生对知识的深度理解和持久应用能力。通过系统性地采纳和实践模块化日程安排，学校可以有效减少教学的零碎化，培养出更具深度思考能力和专注力的未来人才。本书旨在成为教育管理者、课程设计师和一线教师手中，实现这一愿景的必备指南。

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