Violence of Literacy pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Stuckey, J. Elspeth

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:1990-10

价格:$ 22.04

装帧:

isbn号码:9780867092707

丛书系列:

图书标签:

文学批评
文化研究
暴力
识字
语言学
社会学
后殖民主义
权力
知识
文本分析

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具体描述

This book counters most of our prevailing views about literacy. It says that literacy, rather than enfranchising people, is violent, ulterior, and uniquely devoted to Western economic ends. It claims that the literacy profession perpetuates injustice, whether it knows it or not. This is a book for anyone who thinks that reading and writing are important to learning. In this respect, it's a book for everyone, but it's primarily for people on the hotseat - English teachers, especially composition/writing/rhetoric teachers, and teachers of dropouts and adults and minorities. The book addresses economics and social class, the political structure in which English teaching fits, the character of labor, the psychology or psychotherapy of literacy, and the future of social freedom in America. This is an angry book written by an angry English teacher: The author is angry that literacy is the center of the storm; angry that the center of the storm foments nothing but itself; angry that most of what we do, even the good that we do, remains academic, powerless, and self-serving. What solutions are offered? The author argues that literacy is not the solution. she argues that economics is the agenda, that the ability to read and write is less important than the ability to pay. The reality is that whose who set the agenda use literacy and literacy standards to maintain privilege and parcel disadvantage. The violence of literacy becomes, therefore, the customary domain of those who foresee no real change while foretelling it.

《文盲的暴力》引言：语言的无形之墙我们生活在一个信息爆炸的时代，文字的力量无处不在，它塑造着我们的认知，定义着我们的身份，也构建着我们与世界的联系。然而，当我们谈论“识字”时，我们是否仅仅将其理解为阅读和书写的能力？《文盲的暴力》这本书，将带您深入探讨识字能力背后更深层次的维度，以及当这种能力缺失或被扭曲时，所产生的深远且常常被忽视的“暴力”。本书并非直接讲述暴力事件，而是揭示了一种更为隐匿、却能摧毁个体尊严、限制个人发展、甚至加剧社会不公的“暴力”——即文盲所带来的系统性压迫与剥夺。这种暴力，不是刀光剑影的血腥，而是无声的隔阂、机会的丧失、以及被边缘化的痛苦。它存在于每一个被忽略的角落，影响着每一个未能完全掌握语言工具的个体。《文盲的暴力》旨在抛砖引玉，引发一场关于识字权、教育公平以及语言在社会建构中核心作用的深刻反思。我们将穿梭于历史的长河，审视识字能力如何一度成为少数特权阶级的象征，以及它如何随着社会进步逐渐被视为一项基本人权。同时，本书也将聚焦当下，剖析在全球范围内，尽管识字率有所提高，但“功能性文盲”以及因语言障碍而导致的社会隔阂依然严峻的问题。第一章：文盲的历史回响——权力的语言与被压抑的声音历史的长河中，识字能力并非普惠的恩赐，而是权力划分的界碑。在古代社会，掌握文字的僧侣、贵族和官僚，凭借其对知识和信息的垄断，巩固了自身的统治地位。他们是历史的叙述者，是法律的制定者，是知识的守护者。而绝大多数的民众，则被剥夺了理解和参与公共事务的权利，他们的声音被淹没在沉默之中，他们的命运在不被理解的文字中被书写。本书将追溯识字能力在不同文明中的演变。从古代象形文字的神秘，到字母文字的传播，再到印刷术的发明，每一次技术的革新都深刻地影响着识字能力的普及程度。然而，普及之路并非一帆风顺。殖民主义的历史，便是“文盲的暴力”最血淋淋的例证之一。殖民者通过强行灌输其语言和文化，试图抹去被殖民者的身份认同，剥夺他们的语言主权，并将其推向“文盲”的境地，以便更好地进行统治和剥削。他们的母语被贬低，他们的文化被遗忘，他们的知识体系被摧毁。这种文化上的“文盲化”，其暴力程度绝不亚于身体上的征服。在封建社会，科举制度的出现，虽然为一部分出身贫寒但有才华的士子提供了上升的通道，但其高度的精英主义色彩，依然将绝大多数人排除在知识的殿堂之外。识字能力，依然是区分“人上人”与“草民”的关键。即便是在工业革命之后，识字能力的提升伴随着社会生产力的飞跃，但识字能力的差异，依然导致了新的社会分层。工人阶级往往只能接受基础的读写教育，而资产阶级则能获得更深入的知识和技能，这进一步巩固了经济和社会的权力格局。本书将深入探讨这些历史案例，并非为了简单陈述事实，而是为了揭示一种长期存在的、以语言能力为核心的权力结构。这种结构，通过限制个体获取和运用知识的能力，来限制其自由、机会和社会参与度。文盲，在历史的长河中，不仅仅是一种知识的缺失，更是被剥夺权利、被压抑声音的隐喻。第二章：现代社会的功能性文盲——被隐藏的障碍进入现代社会，识字率的概念似乎已经发生了根本性的改变。绝大多数人都声称自己是“识字”的，能够阅读报纸、签署文件、填写表格。然而，《文盲的暴力》将关注点引向了“功能性文盲”。这是一个更为棘手且普遍的问题，指的是个体虽然掌握了基本的读写能力，但却无法有效运用这些能力来应对日常生活、工作和参与社会所需的复杂信息。功能性文盲并非源于完全的无知，而是源于对现代社会高度复杂化的信息环境的“力不从心”。想象一下，一个需要阅读详细的医疗说明来了解药物剂量的病人，一个需要理解复杂的法律文件来维护自身权益的公民，一个需要 decipher 复杂的合同来开展业务的企业家，如果他们无法真正理解这些文字背后的含义，那么他们所面临的，便是无声的“暴力”。本书将剖析功能性文盲的多种表现形式。这可能体现在：日常生活的困境：无法理解公共交通时刻表、超市促销广告、水电账单、甚至是食品标签上的重要信息。这不仅会带来生活上的不便，更可能导致经济上的损失，或者影响健康。职场上的壁垒：无法理解工作指令、安全规章、培训材料、或者与同事、客户进行有效的书面沟通。这直接限制了他们获得更高薪、更有挑战性的工作的机会，甚至可能导致被解雇。公民参与的缺席：无法理解政治宣传、新闻报道、政策文件、甚至是投票指南。这使得他们在民主进程中处于被动地位，无法做出明智的判断，更无法有效表达自己的诉求。数字鸿沟的加剧：在信息时代，互联网成为获取信息、参与社会的重要渠道。然而，对于功能性文盲而言，网络信息的复杂性、术语的专业性、以及信息甄别的难度，都构成了难以逾越的障碍。他们可能被网络谣言误导，或者被网络诈骗所侵害。《文盲的暴力》将通过案例分析，展示功能性文盲如何悄无声息地侵蚀个体的尊严和发展空间。它不是一种“过失”，而是一种“剥夺”。当社会的信息传递方式越来越依赖于复杂的文字和数字时，无法有效解读这些信息的人，就被迫退居边缘，他们的需求和声音被忽略，他们的权利被削弱。这种被隐藏的障碍，其造成的“暴力”，往往比显性的歧视更为持久和难以察觉。第三章：识字权与教育公平——打破语言的藩篱识字权，应当被视为一项基本人权，是实现教育公平、社会公平和个体自由发展的重要基石。《文盲的暴力》认为，当识字权未能得到有效保障时，社会的不公便会滋生和蔓延。本书将深入探讨教育体系在解决文盲问题中的作用，以及当前存在的挑战。教育资源的分配不均：在许多地区，由于经济发展水平、地理位置、或者社会偏见等因素，优质的教育资源并未普惠所有人。缺乏足够的师资、落后的教学设施、以及不适合当地文化的教材，都可能成为阻碍个体获得有效识字能力的障碍。课程设置的局限性：传统的识字教育可能过于注重死记硬背，而忽视了培养学生的批判性思维、信息分析能力以及实际应用能力。当教育内容无法与现实生活紧密结合时，学生即使掌握了读写能力，也可能难以应对复杂的现实问题。文化和语言的多样性：在多元文化社会中，单一的语言和文化模式可能无法满足所有学习者的需求。未能充分考虑不同文化背景和语言习惯的学习者，可能会在识字过程中遇到更大的困难，甚至产生文化上的隔阂和不认同。特殊群体的需求：残障人士、少数族裔、移民等群体，在获得识字教育时可能面临额外的挑战。例如，视障人士需要盲文读物和辅助技术，听障人士需要手语翻译和适合其学习方式的教材，而移民则可能需要克服语言障碍和文化适应的问题。忽视这些特殊群体的需求，就是在制造新的“文盲的暴力”。《文盲的暴力》将倡导一种更加包容和多元的识字教育理念。这不仅仅是教会人们“读写”，更是赋予他们“理解”、“分析”、“批判”和“创造”的能力。它强调：终身学习的理念：识字能力的培养并非一蹴而就，而是一个贯穿人一生的过程。社会需要提供持续的学习机会，帮助个体适应不断变化的知识和信息环境。以学习者为中心的教学方法：认识到每个学习者的独特性，采用灵活多样的教学策略，满足不同年龄、不同背景、不同需求的学习者。技术赋能的潜力：充分利用现代技术，如在线教育平台、互动式学习软件、以及人工智能辅助工具，来弥合教育差距，提供个性化的学习体验。跨文化和跨语言的理解：鼓励对不同语言和文化的尊重与学习，认识到语言的多样性是人类文明的财富，而不是隔阂的根源。本书希望通过强调识字权与教育公平之间的紧密联系，呼吁全社会共同努力，打破语言的藩篱，确保每个人都能拥有不受阻碍地获取、理解和运用信息的能力，从而享有更公平、更体面的生活。结论：语言的赋权与社会的进步《文盲的暴力》并非一本充斥着悲观论调的书籍。恰恰相反，它希望点燃希望的火种，揭示出通过提升个体的识字能力，可以为社会进步带来巨大的推动力。当每个人都能有效掌握语言这一强大的工具时，他们就拥有了：更强的自主性：能够独立做出决策，不受欺骗和误导。更广阔的视野：能够接触到更丰富的信息和思想，拓展认知边界。更深的社会参与：能够更有效地表达自己的观点，参与公共事务，为社会发展贡献力量。更美好的未来：能够获得更好的教育和就业机会，实现个人价值，提升生活品质。本书的终极目标，是倡导一个以语言赋权为核心的社会。一个社会，不应让任何人因缺乏必要的语言技能而被剥夺机会、被边缘化、被“暴力”对待。我们呼唤对识字能力的重新认知，不仅仅是作为一项基本技能，更是作为一种生存的智慧，一种参与的权利，一种实现自我价值的基石。《文盲的暴力》是一声警醒，也是一份呼吁。它邀请您一同审视我们身边的世界，思考语言的力量，以及我们如何能够共同努力，构建一个更加公平、包容、赋权的未来。