具體描述
Argumentation in Higher Education offers professors, lecturers and researchers informative guidance for teaching effective argumentation skills to their undergraduate and graduate students. This professional guide aims to make the complex topic of argumentation open and transparent. Grounded in empirical research and theory, but with student voices heard strongly throughout, this book fills the gap of argumentation instruction for the undergraduate and graduate level. Written to enlighten even the most experienced professor, this text contributes to a better understanding of the demands of speaking, writing, and visual argumentation in higher education, and will undoubtedly inform and enhance course design. The book argues for a more explicit treatment of argument (the product) and argumentation (the process) in higher education, so that the ground rules of the academic discipline in question are made clear. Each chapter concludes with practical exercises for staff development use. Topics discussed include: The importance of argument The current state of argumentation in higher education Generic skills in argumentation The balance between generic and discipline specific skills Information communication technologies and visual argumentation How can we best teach argumentation so that students feel fully empowered in their academic composition? Professors (new and experienced), lecturers, researchers, professional developers and writing coaches worldwide grappling with this question will find this accessible text to be an extremely valuable resource. Richard Andrews is Professor in English at the Institute of Education, University of London.
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
與其他同類書籍相比，這本書在方法論上的嚴謹性達到瞭一個新的高度。它並沒有滿足於停留在對“好論證”的理想化描述，而是深入到瞭“如何測量和評估論證質量”的實際操作層麵。書中詳細介紹瞭多種評估框架，這些框架不僅適用於同行評審，更可以被融入到日常的教學評估體係中。我特彆欣賞它對“隱性假設”的挖掘技巧的係統性梳理，在高等教育的復雜語境下，許多論點之所以看似堅不可摧，正是因為它們建立在一係列未被言明的、具有爭議性的前提之上。這本書像一個高明的偵探，教我們如何透過錶麵的邏輯鏈條，去發現那些隱藏在深處的“暗樁”。此外，它對技術和新媒體背景下論證形式的演變也有所涉獵，這使得這本書避免瞭陷入純粹的古典修辭學的窠臼，保持瞭對當代學術生態的敏感度。對於那些渴望將自己的研究方法論提升到可以被量化、可被傳授的階段的學者來說，這本書無疑是打開瞭一扇通往更專業化教學實踐的大門。
评分這本書的開篇就將我牢牢吸引住瞭。作者並沒有急於拋齣那些晦澀難懂的理論框架，而是選擇瞭一個非常貼近實際的切入點——我們如何在課堂上真正有效地進行辯論？那種感覺就像是，我終於找到瞭一個能幫我理清思緒的嚮導，而不是一個隻會堆砌術語的學者。它深入探討瞭論證結構的設計，不僅僅是邏輯上的嚴謹，更關乎如何通過語言的藝術，引導聽眾的思考方嚮。我尤其欣賞它對“修辭學”與“批判性思維”之間關係的闡述，這種交叉學科的視角讓我意識到，有效的論證遠不止於簡單的“對”與“錯”的判定，它更是一種引導和說服的過程。書中大量的案例分析，都來源於真實的學術場景，那些在研討會上常常遇到的僵局，這本書似乎都有給齣化解之道。讀完前幾章，我立刻感覺自己看待學術交流的方式發生瞭微妙的轉變，不再滿足於停留在錶麵的觀點交鋒，而是開始追溯每個論點背後的支撐基礎和潛在假設。這對於任何需要在學術會議上陳述復雜研究成果的人來說，都是一本不可多得的實戰指南，它教會你的，是如何構建一個讓對手難以攻破，同時又讓同行心悅誠服的思維大廈。
评分這本書的敘事風格極其的流暢自然，完全沒有一般學術專著那種拒人於韆裏之外的疏離感。它更像是一位經驗豐富的教授，在你身邊，用一種親切卻又不失權威的口吻，與你進行一場關於如何思考和錶達的深度對話。我尤其被它對於“不確定性錶達”的處理方式所打動。在科學研究中，過分自信往往是緻命的弱點，而如何恰當地使用限定詞、如何誠實地標記證據的薄弱環節，是區分成熟學者與初學者的重要標誌。這本書提供瞭一套完整的錶達詞匯庫和情景指南，告訴你何時“暗示”，何時“斷言”，以及如何讓這些錶達在論證中協同工作，而非互相矛盾。它讓我重新審視瞭“謙遜”在學術論證中的價值——真正的力量，往往來自於對自身局限性的清晰認識，並將這種認識融入到論證的說服力之中。這本書的價值在於，它將那些看似抽象的“學術品格”問題，轉化為瞭具體的、可練習的語言技巧。
评分從結構安排上看，作者對讀者的認知負荷管理做得非常齣色。它沒有試圖在同一時間灌輸所有知識點，而是通過層層遞進的方式，將復雜的論證理論逐步拆解、消化。我發現，它在處理跨文化交流中的論證差異時，展現齣瞭極高的敏感度和跨文化洞察力。在日益全球化的學術界，一個在西方語境下被認為是強有力論證的模式，在東方文化背景下可能適得其反，這本書對此進行瞭深入的剖析，並提供瞭適應性的策略調整方案。這種全球視野，使得這本書的適用範圍遠超單一學科或地區。它成功地將“論證”從一個純粹的邏輯練習，提升到瞭一個關乎文化理解與有效溝通的社會實踐層麵。閱讀這本書的過程，更像是一場自我教育，它不斷地挑戰我固有的思維定勢，促使我從構建論證的每一個微小環節去重新審視自己的學術身份和溝通責任。它不僅是關於“如何論證”，更是關於“如何成為一個負責任的知識生産者”。
评分這本書的閱讀體驗，說實話，是那種讓你不得不放慢腳步，時常需要停下來迴味再三的類型。它不是那種可以一目十行快速掃過的快餐讀物，更像是需要細細品味的陳年佳釀。作者在闡述“論證的倫理維度”時，展現齣瞭極高的思辨深度。在高等教育環境中，我們總是在追求真理，但“真理”本身往往是多麵嚮的，這本書沒有迴避這種復雜性，反而鼓勵讀者去審視自身論證過程中可能存在的偏見和權力結構。我印象最深的是關於“異議處理”的那一章節，它提供的策略是如此的細膩和具有操作性，不再是簡單地建議“傾聽反對意見”，而是細化到如何識彆反對意見的根源——是基於事實的分歧，還是基於價值觀的衝突，並相應地調整反駁的側重點。這種對論證實踐的“微觀”剖析，讓我意識到，以往我處理爭議時，很多時候是憑直覺在應付，而這本書提供瞭一套清晰的診斷工具。對於那些在指導學生進行畢業論文或研究計劃撰寫過程中感到力不從心的導師而言，這本書提供瞭一個強有力的腳手架，幫助學生將散亂的想法編織成一張有機的、能夠承受審視的論證之網。
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