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出版者:

作者:Goswami, Dixie/ Lewis, Ceci/ Rutherford, Marty/ Waff, Diane

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2009-4

价格:$ 63.28

装帧:

isbn号码:9780807749463

丛书系列:

图书标签:

• 教师研究
• 行动研究
• 教学反思
• 专业发展
• 教育研究
• 课堂实践
• 教师学习
• 教育方法
• 课程开发
• 教学改进

《城市肌理与空间叙事：当代建筑的在地性探索》 本书深入剖析了当代建筑在快速城市化进程中所面临的挑战与机遇，聚焦于建筑如何通过对特定地理、历史和文化环境的深刻理解，重塑并激活城市空间叙事。它并非仅仅关注建筑形式的创新，而是将建筑实践视为一种对城市“在场性”的积极回应。 第一部分：场域的解码与介入 本部分首先建立了一个理论框架，用以系统性地解构现代城市空间。我们摒弃了“空白画布”式的规划思维，转而采用“场域分析”的方法论。这要求建筑师深入挖掘场地原有的物质遗存、社会网络和非正式的日常路径。 历史的叠层与记忆的留痕： 探讨城市更新中，新建筑如何与历史建筑进行对话而非简单的替代。通过对不同历史时期建筑风格、材料使用和空间尺度的比较研究，揭示了时间如何在物理结构中留下印记。例如，书中详细分析了欧洲老城区改造案例中，如何通过对传统庭院、街巷尺度的微小调整，维持社区的凝聚力，避免了过度“净化”带来的疏离感。 物质性与触觉体验： 重点讨论材料的“在地性选择”。这不仅关乎生态可持续性，更是一种文化编码。本地的石材、木材或特定的砌筑工艺，是如何将建筑与周遭景观紧密联系起来的。书中收录了若干案例，展示了如何利用当地工匠的技艺，使新建筑一经落成，便仿佛已在场地中存在了数十年。 微气候与环境响应： 聚焦于气候适应性设计，但视角超越了纯粹的技术参数。我们将气候视为一种动态的文化影响因素。在炎热多雨的地区，建筑如何通过深挑檐、遮阳格栅和水景布局，创造出适应当地生活节奏的过渡空间（如门廊、骑楼）。这些空间是私人生活与公共领域交汇的模糊地带，是理解城市“呼吸”的关键。 第二部分：空间叙事与社会编织 建筑的价值不仅在于其物理形态，更在于它如何组织和引导人的行为，讲述关于社区的故事。本部分探讨了建筑作为社会媒介的功能。 公共性的重构： 深入批判了当代城市中常见的“虚假公共空间”——那些外观宏大但缺乏实际使用人流的广场或大堂。作者主张，真正的公共性诞生于日常的、低门槛的互动之中。通过对小型社区中心、开放式市场和多功能灰空间的案例分析，阐释了如何通过灵活的隔断、可变的功能设置以及对步行流线的精心设计，鼓励偶遇与停留。 尺度的人文关怀： 关注建筑尺度与人体经验的关系。高耸的摩天大楼在提供效率的同时，往往消解了个体的存在感。书中对比了不同尺度的建筑在同一城市环境中的心理影响。特别探讨了“基座设计”的重要性——建筑的最低层应当如何亲近行人，如何通过透明度、纹理和入口的清晰度来建立人与建筑之间的信任感。 流动性与连接性： 城市是一个不断移动的系统。本部分研究了交通基础设施、人行道系统与建筑入口之间的衔接策略。一个成功的在地性设计，必须能够流畅地将外部的城市脉络无缝地导入建筑内部，反之亦然。分析了步行优先的街区设计如何通过优化视线通透性和提供必要的休憩设施，重新激活被汽车主导的城市边缘地带。 第三部分：建造的伦理与持续的演进 本书的最后一部分将视野投向建筑的生命周期及其对未来的承诺。这不仅仅是关于绿色建筑认证，而是关于建筑的“地方责任”。 适应性重用（Adaptive Reuse）的哲学： 探讨将既有结构进行改造而非拆除的深层原因。这不仅是资源节约，更是一种对场所精神的尊重。改造过程中的张力——新旧元素的并置、材料的对话——本身就构成了新的叙事层次。案例分析集中在旧工业遗址、仓库转化为文化机构或住宅的复杂过程，强调了结构工程师、历史学家与设计师之间跨学科合作的必要性。 建造的透明度与参与性： 倡导将建造过程本身转化为社区教育和参与的机会。通过预制构件的本地化生产、透明的施工现场管理，以及邀请居民参与部分非结构性元素的建造，可以增强社区对新建筑的归属感。这种参与性是建立长期维护意愿的基础。 后占用阶段的评估： 批判了竣工验收即视为项目结束的传统模式。本书提出了一套长期的评估指标，关注建筑在使用数年后，其空间是否依然适应不断变化的社会需求，其材料是否能自然地老化和融入环境。建筑被视为一个持续演化的有机体，而非一个静态的纪念碑。 结论：走向“具身化的现代性” 本书的最终结论是，当代建筑的成功不再取决于其是否遵循国际化的、风格化的潮流，而在于其“具身化”的程度——它扎根于特定地点的深度和广度。优秀的建筑应当是沉默的讲解者，它们不喧哗地讲述着关于这片土地的故事，并通过精确的空间编排，使居住者能够更深刻地体验他们的城市生活。本书旨在为建筑实践者提供一套审视和介入复杂城市环境的深度工具箱。

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这本书的深远影响在于，它成功地重塑了我对“专业发展”的理解。在此之前，我总认为专业发展就是参加各种外部培训，听取专家的报告。但这本书明确指出，最有价值、最持久的专业发展，必须根植于教师自己的日常工作之中，由内而外地生长出来。作者对“持续性”的强调非常到位，他不是推崇一次性的、轰轰烈烈的改革，而是倡导一种“每日精进”的文化。书中关于如何设计有效的行动研究方案的细节描述，详尽而实用，涉及到了从初期问题的界定到最终成果分享的每一个环节。我特别欣赏作者对工具使用的建议，他提供了一系列灵活的模板和思考框架，这些工具的设计充分考虑到了教师的时间限制和工作负荷，确保反思过程不会成为另一种负担。更值得称赞的是，书中对教育公平和包容性教学的关注，始终贯穿于探究过程的始终，提醒着我们，所有的教学反思最终都必须回归到如何更好地服务于每一个独特的学习者这一核心目标上。这本书，与其说是一本书，不如说是一个开启教师自主成长循环的“引爆点”。

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这本书简直是教育领域的一股清流，它没有陷入那些空洞的理论说教，而是直击我们作为教育工作者日常面对的那些真实、棘手的困境。我记得我第一次翻开它的时候，就被作者那种近乎自白式的坦诚所吸引。他没有把自己塑造成一个无所不能的圣人，反而大方地展示了自己在教学实践中遇到的挫折、迷茫，以及最终如何通过一种系统性的、反思性的途径找到出路的历程。这种真实感，是很多学院派著作所缺乏的。书中关于“有效提问”的探讨尤其让我印象深刻，作者不仅仅是罗列了一些提问的技巧，而是深入剖析了提问背后的教育哲学——如何引导学生从被动接受知识转变为主动建构理解。他提供了一套近乎操作手册的指南，教我们如何设计那些能真正激发学生好奇心和批判性思维的探究性问题，而不是那些只需要一两句话就能回答的表层问题。阅读过程中，我常常停下来，对着书中的案例进行自我对照，思考我的课堂上是不是也存在着类似的盲点。这本书的价值在于，它提供了一种全新的自我审视的工具，让我们跳出日常的忙碌，从一个观察者的角度重新审视自己的教学行为及其背后的假设。它不是告诉你该怎么做，而是告诉你如何更好地去“发现”该怎么做。

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坦率地说，我之前对许多教育类的书籍抱有一种警惕心，总觉得它们要么过于理想化，要么就是将复杂的问题过度简化。然而，这本书却给我带来了耳目一新的震撼。它最成功的地方在于，它将“研究”这个通常被认为只属于研究人员的严肃行为，巧妙地融入了日常教学的肌理之中。作者的文笔非常流畅且富有画面感，读起来完全没有传统学术著作那种晦涩难懂的负担。他通过一系列生动的课堂小故事，展示了教师如何像科学家一样，对自己的教学实践进行假设、观察、收集数据、分析结果，并据此进行调整和迭代。我特别欣赏作者对于“失败”的定义。他把教学中的偏差和意想不到的结果视为宝贵的“数据点”，而非个人能力的不足。这种视角的转变，极大地解放了长期处于高压环境下的教师心理。这本书不仅仅是关于“如何改进教学”，更深层次上，它是在重建教师的专业身份——从一个知识的传递者，转变为一个持续学习、自我优化的实践者和创新者。对于那些渴望在职业生涯中实现深度成长的教育者来说，这本书无疑是一盏指路明灯，它提供的不是答案，而是通往更高层次理解的思维框架。

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这本书的结构安排精妙得如同一个环环相扣的迷宫，每深入一层，都会揭示出更复杂的实践智慧。我尤其欣赏作者在阐述核心概念时所采取的对比手法。他会先呈现一种传统的、普遍接受的教学模式，然后立刻引入他所倡导的探究式反思，通过鲜明的对比，使得新理念的优势一目了然。这种写作策略极大地增强了阅读的说服力。更重要的是，书中对“数据”的界定非常广阔，它不仅仅包括量化的考试分数，更纳入了课堂观察记录、学生的非正式反馈、甚至教师自身的感受日志。这表明了一种对教学复杂性的充分尊重。我发现，书中关于如何建立一个支持性的教师协作社区的部分，简直是为我们学校量身定做。在当前多数学校强调个人绩效的背景下，这本书坚定地呼吁建立一种共享知识、共同成长的文化，强调集体智慧的力量。读完后，我立刻组织了一个小组，尝试运用书中提出的“三步反思周期”来剖析我们近期一个教学活动的效果，效果立竿见影。这本书的实践指导性之强，远超我的预期。

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如果用一个词来形容这本书给我的感觉，那就是“赋能”。它不是那种高高在上、居高临下的指导手册，而更像是一位经验丰富、又极具同理心的资深同事，坐在你身边，手把手地教你如何挖掘自己教学潜能的工具箱。作者在处理“理论与实践的鸿沟”时表现出的洞察力令人叹服。他没有回避教学研究中的复杂性和模糊性，反而将之视为教学艺术的必然组成部分。书中对于“自我效能感”的培养有独到的见解，他认为持续且有组织的教学反思，本身就是提升教师自信心的最有效途径。通过系统地记录和分析自己的实践，教师能够清晰地看到自己的进步轨迹，从而打破“我永远做不好”的自我设限。我特别喜欢书中关于“微小实验”的理念，鼓励教师从小处着手，每一次课堂尝试都是一次有目的的实验，降低了改变的心理门槛。这本书的语言风格非常亲切自然，充满了对教育事业发自内心的热爱，让人在阅读时感到一种温暖的力量，仿佛被理解和支持着，这在阅读专业书籍时是极为难得的体验。

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