Literacy and Second Language Oracy pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Tarone, Elaine/ Bigelow, Martha/ Hansen, Kit

出品人:

页数:156

译者:

出版时间:2009-4

价格:$ 59.96

装帧:

isbn号码:9780194423007

丛书系列:

图书标签:

• tesol
• 2016
• Literacy
• Second Language Acquisition
• Oracy
• Language Development
• Communication Skills
• ESL
• Applied Linguistics
• Education
• Multilingualism
• Sociolinguistics

好的，这是一份关于“Literacy and Second Language Oracy”的图书简介，内容详尽且不包含该书的任何具体信息，聚焦于该主题领域的相关研究、理论与实践，旨在提供一个深入的学术背景概述。 --- 深入探究语言学习的前沿：读写能力与第二语言口语流利度的交织与发展 本书系聚焦于当代应用语言学与第二语言习得（SLA）领域中两个核心且相互依存的支柱：读写能力（Literacy）与第二语言口语流利度（Second Language Oracy）。在全球化日益深入的背景下，有效掌握第二语言，不仅意味着能够理解书面文本，更要求学习者具备在真实、动态的交流环境中自信、准确、流畅地表达和互动（即“口语能力”或“Oracy”）的能力。本书旨在系统梳理和批判性评估这两个关键领域的研究现状、理论模型以及教学实践，为教育者、研究人员和政策制定者提供一个全面的视角。 第一部分：理论基础与概念的界定 在对读写能力与口语能力进行探讨之前，本书首先对“语言能力”进行基础性的理论重构。我们认识到，传统的语言能力模型往往过度侧重于语法准确性和词汇掌握，而忽视了语言的社会性、情境性和互动性。 读写能力的新界定： 本部分超越了传统的“阅读与书写”的二元对立，将读写能力置于数字时代和跨文化交际的广阔背景下。我们探讨了多模态读写能力（Multimodal Literacy），考察学习者如何处理和建构由文本、图像、声音和互动元素构成的复杂信息流。同时，对批判性读写能力（Critical Literacy）的讨论，强调学习者不仅是信息的接收者，更是文本意义的积极建构者和意识形态的审视者，尤其在处理来自不同文化和权力结构的文本时，这种能力至关重要。 口语能力（Oracy）的语境化： 口语能力被视为一种更具包容性的概念，它涵盖了口语理解、口语生成、互动策略以及情境适应能力。本书深入分析了话语分析（Discourse Analysis）在理解口语互动结构中的作用，特别是探讨了互为主体性（Intersubjectivity）的建构过程——即学习者如何在对话中协商意义、维护会话秩序并展现适当的社交语言行为（Pragmatics）。 第二部分：读写能力发展在第二语言习得中的作用 读写能力，特别是阅读技能，被广泛认为是第二语言能力发展的基石。然而，这种贡献并非单向度的，而是存在复杂的相互促进机制。 阅读与词汇/语法习得的关联： 本部分详细考察了深度阅读（Deep Reading）对第二语言学习者的深远影响。我们分析了大规模输入（Comprehensible Input）理论在阅读情境中的应用，并探究了阅读在促进隐性词汇知识积累和语法结构内化的作用。重点关注阅读策略的教学，包括推测、监控和反馈机制，如何帮助学习者从“解码”转向“理解”和“应用”。 书面语与口语表达的迁移： 书面语的构建过程，如规划、组织和修订，对口语表达的结构化具有显著的正面影响。本书考察了写作过程模型（Writing Process Model）如何映射到口语准备和即时表达中。例如，长期书面语的接触是否能提高学习者在口语表达中运用更复杂句法结构的能力，以及这种知识的迁移障碍和促进因素是什么。 第三部分：口语流利度与互动性在语言学习中的核心地位 口语能力是语言使用者社会融合和专业效能的直接体现。本部分将口语视为一种动态的、生成性的技能，而非仅仅是模仿和重复。 流利度（Fluency）的维度解析： 我们对流利度的传统定义进行了细致的解构，将其划分为速率（Speed）、准确性（Accuracy）和复杂性（Complexity），并探讨了它们之间的权衡关系。更重要的是，本书强调了互动性（Interactional Competence）的重要性，即学习者在真实对话中展现的会话管理技巧，如启动、维持、转向和结束话题的能力。 口语教学法的演变： 从传统的听说法到任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT），口语教学的重点已从孤立的技能训练转向高意义的、真实的交际任务。我们评估了反馈的性质与时机对口语发展的影响，特别是关注形式的互动（Focus on Form through Interaction）如何在高强度口语实践中促进学习者自我修正和提高准确性。 第四部分：读写与口语的整合：向综合语言能力的迈进 本书的最终论点在于，在第二语言学习的语境中，读写能力与口语能力并非独立的技能树，而是共同支撑一个完整语言能力体系的两个相互渗透的维度。 跨技能教学法的实践模型： 我们提出并探讨了整合性教学框架（Integrated Instructional Frameworks），旨在通过项目、研讨会或基于文本的讨论等活动，同时激活学习者的读写和口语技能。例如，通过对一个复杂文本进行批判性阅读后，引导学生进行结构化的辩论或口头报告，从而确保知识的深度理解（读写）能够转化为流畅的表达（口语）。 评估的挑战与创新： 如何有效地评估这两种相互关联的能力是实践中的一大难题。本书分析了当前评估工具的局限性，并倡导采用生态学评估方法（Ecological Assessment），例如基于表现的任务（Performance-Based Tasks）和过程性评估，以更真实地捕捉学习者在不同情境下整合运用读写与口语技能的能力。 结论：面向未来的语言学习者培养 本书总结指出，成功的第二语言教育必须拥抱复杂性，认识到语言学习是一个持续的、社会性的、多模态的建构过程。培养既能深入理解复杂书面材料，又能自信进行有效口头互动的学习者，是当代语言教育的最终目标。本书为研究者和实践者提供了扎实的理论工具和可操作的策略，以应对这一挑战，促进学习者在学术、职业和个人生活中的全面发展。

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这本书的装帧和排版设计充满了现代感，简洁而不失深度，非常符合当下学术出版的审美趋势。我最欣赏它在理论与实践之间的微妙平衡。很多语言学书籍要么过于偏重理论推导，让人望而却步；要么就是一味地罗列活动清单，缺乏理论根基。而这本书巧妙地避开了这两个极端。它深入探讨了认知心理学如何影响第二语言的口语输出，但同时又立刻提供了一套可操作的、针对不同年龄段学习者的具体策略。特别是关于“错误容忍度”的章节，作者挑战了传统教学中对“完美主义”的过度追求，提出了一种更为人性化的评估标准。这种论述极大地解放了我的思维定势。我感觉作者是在邀请我加入一场对话，而不是单向地灌输知识。这种互动的阅读体验，让这本书的价值远超出了它的字面内容。

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这是一本需要反复研读才能完全消化的著作。它的每一页都像是一块未经雕琢的宝石，需要用心地去打磨，才能显露出它内在的光芒。我最喜欢作者在探讨“课堂互动模式”时所展现出的那种对教学艺术的深刻理解。他们详细描述了从传统的“问答循环”到更具建构主义色彩的小组合作学习的转变过程，并精妙地指出了技术在辅助这种转变中的角色。书中对不同教学工具的评价非常中肯，既看到了科技的潜力，也警示了过度依赖的陷阱。这本书给我带来的最大启示是：语言教育不应是知识的转移，而应是个体心智和社交能力的全面培育。读完后，我感觉自己对如何设计一个真正能激发学生表达欲望的学习环境，有了更清晰、更具策略性的蓝图。这本书的深度和广度，足以让它在相关领域占据一个重要的位置。

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读完这本书，我的心情非常复杂，就像是刚刚完成了一场马拉松，既有筋疲力尽的疲惫，又有突破自我的亢奋。这本书的叙事方式非常独特，它不像传统教材那样将知识点切割得支离破碎，而是采用了一种连续的、编年史式的叙述，将语言学习的各个阶段串联起来，形成了一个完整的生态系统。书中最让我感到震撼的是关于“语境化学习”的论述。作者提供的那些实战经验，简直是金玉良言。我试着将书中的一些微小建议应用到我日常的阅读习惯中，比如有意识地模仿书中的句子结构进行复述练习，效果立竿见影。这本书的文字密度非常高，每一个段落都蕴含着深刻的洞察力，需要读者反复咀嚼才能体会其精髓。我必须承认，初读时有些地方我不得不停下来，查阅一些背景资料，但这恰恰证明了它的信息量之大，绝非泛泛而谈的应景之作。它强迫你走出舒适区，去面对语言学习中那些真正棘手的问题。

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这本书的封面设计着实引人注目，那种深沉的蓝色调，配上古朴的字体，让人一瞥之下就感受到一种学术的厚重感。我翻开扉页，本以为会看到一些关于语言习得的枯燥理论，毕竟“扫盲”和“第二语言”这些词汇听起来就带着一丝学术的严肃性。然而，接下来的阅读体验却完全出乎我的意料。作者似乎有一种魔力，能将那些原本晦涩难懂的教学法，转化为一个个生动活泼的案例。比如，书中探讨了如何在跨文化交流中培养学生的口语自信，那种详尽的步骤分析，让我这个非专业人士都能清晰地勾勒出课堂上的场景。我尤其欣赏作者对“沉默的障碍”的剖析，他们没有简单地归咎于学生胆怯，而是深入挖掘了文化背景和教学环境对口语表达的潜在影响。这本书的论证逻辑清晰，观点鲜明，读完后，我感觉自己对语言教育的理解上升到了一个新的维度，不再仅仅停留在语法和词汇的层面，而是真正触及到了交流的本质和个体经验的构建。

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这本书的论证风格可以说是大刀阔斧，毫不拖泥带水。它没有花哨的修辞或冗余的铺垫，直接切入核心问题。我发现作者在探讨“发音准确性”时，采取了一种非常辩证的视角。他们并没有鼓吹所有学习者都必须达到母语者的水平，而是强调了“可理解性”与“身份认同”之间的微妙关系。这对于许多在异国文化中努力适应和表达的学习者来说，无疑是一种巨大的心理支持。书中的数据支持也令人信服，作者引用了大量的跨文化研究成果，使得他们的论点不再是空穴来风，而是建立在坚实的实证基础之上。读到后面，我甚至产生了一种“醍醐灌顶”的感觉，仿佛长期以来困扰我的某些教学难题，在那一刻都找到了清晰的出口。这本书无疑是为那些真正致力于提升语言教育质量的从业者准备的宝典。

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