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出版者:Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der W

作者:Friesen, Norm

出品人:

页数:265

译者:

出版时间:

价格:255.00 元

装帧:

isbn号码:9781433101359

丛书系列:

图书标签:

• e-learning
• 在线学习
• 教育技术
• 教育研究
• 学习科学
• 高等教育
• 混合学习
• 远程教育
• 教学设计
• 研究方法

书籍简介：《数字时代的学习变革：面向未来的教育实践与理论探索》 一、 引言：时代的呼唤与教育的十字路口 我们正置身于一个由数据、连接和瞬息万变的认知需求所驱动的全新时代。技术的爆炸性发展，特别是人工智能、虚拟现实和大数据分析的深度渗透，正以前所未有的速度重塑着知识的获取、传播与内化方式。传统的教育范式，那种以教师为中心、以标准化内容为核心的线性灌输模式，已然在适应新一代学习者的复杂需求和未来社会对创新人才的要求时显得力不从心。 《数字时代的学习变革：面向未来的教育实践与理论探索》并非旨在对现有电子学习（E-Learning）方法进行简单的修补或迭代，而是力图从更宏大、更具前瞻性的视角，深入剖析当前教育体系在应对数字化浪潮时所面临的结构性挑战、哲学困境与实践机遇。本书的核心关切在于：如何超越工具论的视角，将技术视为一种催化剂，推动学习范式从“信息传递”向“能力构建”的根本性转变？ 本书的目标读者涵盖教育研究人员、课程设计师、技术教育开发者、一线教育工作者以及对未来教育模式有深刻兴趣的政策制定者和行业领袖。我们期望提供一套既有扎实的理论基础，又具备高度实践指导意义的分析框架，用以审视和指导下一阶段的学习创新。 二、 理论基石：超越技术决定论的认知重构 本书的理论部分建立在对认知科学、建构主义学习理论以及复杂适应系统（CAS）理论的深刻理解之上。我们首先挑战了早期数字教育中普遍存在的“效率至上”的观念，强调学习的本质是意义的建构、身份的塑造以及社会互动的结果。 第一部分 聚焦于“学习者中心”的深度解析： 1. 情境化学习与真实任务设计： 我们深入探讨了将学习嵌入到高度真实或模拟的复杂情境中的必要性。这要求课程设计不再是模块化的知识点堆砌，而是围绕“解决现实世界问题”的项目和挑战展开。书中详述了如何运用案例研究、基于问题的学习（PBL）以及跨学科项目（IDP）的数字实现路径，确保学习的迁移性和持久性。 2. 社会学习理论的数字化拓展： 维果茨基的社会文化理论在数字空间中获得了新的生命力。本书分析了如何利用协作平台、在线社区和群体智能工具来促进“脚手架”的动态调整与知识的共同创造。重点讨论了异步交流模式下，如何有效维持学习群体的高质量互动和集体效能感。 3. 元认知与自我调节学习的培养机制： 在信息过载的时代，学习者自我监控、自我评估和自我调适的能力至关重要。我们提出了一套系统的“元认知反馈回路”设计模型，阐述了如何利用数据分析工具（非仅仅是成绩报告）来帮助学习者识别自己的认知盲点和学习偏好，从而成为真正自主的学习者。 三、 实践前沿：新媒介与教学法的前瞻性融合 本书的实践部分着眼于那些正在重塑学习体验的前沿技术和教学策略，但着重于其背后的教育逻辑，而非技术本身的说明。 第二部分 探讨了以下关键领域： 1. 沉浸式体验的设计哲学（VR/AR/MR）： 我们摒弃了将虚拟现实仅视为“3D课件”的浅薄看法。重点分析了沉浸式技术如何改变学习者的“在场感”（Presence）和“体验式记忆”。书中提供了关于如何设计需要高保真空间认知和复杂操作技能训练的沉浸式模块的详细指导，例如手术模拟、历史场景重构或工程原型测试。 2. 数据驱动的个性化：从“适应”到“生成”： 传统的自适应学习系统多基于预设规则库进行路径推荐。本书转向探讨“生成性适应”（Generative Adaptation）。我们研究了如何利用机器学习模型来分析学习者的认知负荷、情绪状态（通过文本或语音分析的初步探讨）以及非线性学习轨迹，从而动态生成全新的、从未在训练数据中出现过的学习材料或干预措施，真正实现“千人千面”的学习旅程。 3. 微证书与技能图谱的构建： 面对快速变化的就业市场，终身学习成为刚需。本书论述了如何利用区块链技术和数字身份验证，构建可信赖的、颗粒化的技能证明体系（Micro-credentials）。关键在于，这些证书必须与雇主所需的具体能力（Competencies）精准挂钩，形成清晰的“技能图谱”，使学习成果与职业发展路径实现无缝衔接。 4. 评估的范式转移：从终结性到形成性的高效整合： 传统的考试模式难以捕捉学习过程中的创新和协作能力。我们提出了一种“持续性能力评估框架”（Continuous Competency Assessment），它深度整合了项目作品集（e-Portfolios）、同行评审、性能指标追踪和嵌入式任务测试，旨在让评估成为学习过程的一部分，而非学习的终点。 四、 伦理、公平与未来展望 教育的变革必须以社会公平为前提。《数字时代的学习变革》的最后一部分转向了对技术应用中潜在的伦理挑战和公平性问题的严肃审视。 1. 数字鸿沟的再定义与弥合： 今天的鸿沟不仅仅是接入互联网的“有无”之别，更体现在“使用质量”和“数字素养”的差异上。本书探讨了如何通过普惠性设计（Universal Design for Learning, UDL）原则，确保前沿技术不会加剧现有的社会经济差距，而是成为赋能弱势群体的有力工具。 2. 数据主权与学习隐私： 随着学习分析的深入，大量的个人认知数据被收集。我们严肃讨论了学习者数据的所有权、使用权和保护机制，强调建立透明、可信赖的数据治理结构，以维护学习者的自主性和尊严。 3. 教师角色的重塑与专业发展： 技术并非取代教师，而是升级了教师的角色。教师将从知识的传递者转变为学习体验的架构师、情感的引导者和复杂情境的策展人。本书提供了面向未来的教师专业发展蓝图，着重培养他们在人机协同环境下的教学设计能力和数据解读能力。 结语：面向一个未被定义的世界 《数字时代的学习变革：面向未来的教育实践与理论探索》坚信，下一代学习的成功，不在于我们拥有多么先进的工具，而在于我们对“学习的本质”和“人的潜能”抱持多么深刻的理解。本书是一份邀请函，邀请所有教育领域的参与者，共同参与这场深刻而必要的范式重构，为未来不确定的世界，培养出真正具有韧性、创造力和终身学习力的个体。这是一场关于教育哲学的回归，也是一次面向未来的激进实践。

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