The Mathematics Teacher Educator as a Developing Professional pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Jaworski, Barbara (EDT)/ Wood, Terry (EDT)

出品人:

页数:372

译者:

出版时间:

价格:864.00元

装帧:

isbn号码:9789087905514

丛书系列:

图书标签:

• 数学教师教育
• 专业发展
• 教师教育
• 数学教育
• 教学法
• 反思性实践
• 专业学习
• 教师培训
• 高等教育
• 教育研究

《数学教师教育者：专业成长的探索之旅》 本书并非一本介绍数学教育学理论或提供现成教学方法的工具书，它更像是一次深入内心、审视自我的旅程，一次关于“成为一名数学教师教育者”的深刻反思与实践探索。书中，我们不探讨具体的数学概念如何传授，也不罗列一套放之四海而皆准的教师培训课程。相反，我们聚焦于教师教育者这一独特而关键的角色本身，聚焦于他们作为“教育者的教育者”，其自身的专业发展是如何发生、如何深化、以及如何不断演进的。 我们深知，数学教师的成长至关重要，他们的教学质量直接影响着下一代的数学素养。而数学教师教育者，正是那批肩负着塑造和引领这些数学教师成长的关键人物。他们不仅需要具备深厚的数学知识和扎实的教学经验，更需要拥有洞察教师需求、设计有效培训、激发教师潜能、并最终推动整个数学教育领域进步的综合能力。然而，对于“如何成为一名优秀的数学教师教育者”，我们常常发现，市面上的资源要么过于宏大，要么过于狭窄，缺乏一种能够触及到教师教育者内心深处、关注其个体成长轨迹的细腻描绘。 这本书正是基于这样的思考而诞生的。它旨在为所有投身于数学教师教育事业的同仁们提供一个审视自身、反思实践、并激发潜能的平台。我们不提供标准化的答案，而是提供一种思考的框架，一种对话的空间，以及一种鼓励探索的精神。 理解“数学教师教育者”的多重身份与角色 首先，我们将深入探讨“数学教师教育者”这一身份的复杂性与丰富性。这个角色并非单一维度的存在，它融合了多重身份： 教育者/导师： 这是最核心的身份。作为教育者，教师教育者需要设计、实施和评估教师培训项目。这要求他们具备深厚的教育学理论功底，理解成人学习的规律，并能根据不同层次、不同背景的数学教师的需求，量身定制培训内容。作为导师，他们则需要扮演引导者、启发者、支持者的角色，与教师建立信任关系，帮助他们发现自身的优势与不足，并提供个性化的指导和反馈。 研究者/探索者： 优秀的数学教师教育者绝非止步于现有的知识体系。他们必须保持对数学教育研究前沿的敏锐洞察，能够批判性地评估新的教育理念和方法，并将其与自身实践相结合。更重要的是，他们本身也应该成为教育实践的研究者，通过反思教学、收集数据、分析结果，不断地优化和创新自己的培训方式。 学习者/发展者： 这是一个终身学习者的角色。数学领域在不断发展，教育理念也在不断更新，教师的挑战也在日新月异。教师教育者自身必须保持持续学习的热情和能力，不断更新自己的数学知识、教育理论和技术技能，才能更好地适应时代的需求，并为教师提供最前沿的指导。 变革的推动者/领导者： 教师教育者在推动数学教育的改进和创新方面扮演着至关重要的角色。他们需要具备领导力，能够识别问题，提出解决方案，并有效地影响和带动其他教师共同进步。这可能涉及到课程改革、教学方法的推广、教师社群的构建等多个层面。 学科的守护者与创新者： 作为数学教育者，我们对数学学科的理解和热爱是基础。但同时，我们也需要思考如何以更具吸引力、更符合时代需求的方式来呈现和教授数学。这意味着教师教育者需要不断探索新的教学工具、技术，以及能够激发学生学习兴趣和培养批判性思维的教学策略。 专业成长的内在驱动与外在支持 本书的另一核心议题是关于教师教育者专业成长的内在驱动力与外在支持体系。我们认识到，真正的专业成长并非仅仅源于外部的培训或要求，它更多地来自于个体内心深处的渴望、好奇心和对卓越的追求。 内在驱动： 我们将探讨诸如“教学反思的习惯”、“对数学教学的热情”、“对教师群体的责任感”、“对教育创新的好奇心”、“对个人成长的渴望”等内在因素，如何成为教师教育者持续前进的动力。书中会引导读者思考，是什么激发了你成为一名教师教育者？在面对挑战时，你如何保持积极的心态？你对数学教学的独特见解是什么？ 外在支持： 同时，我们也必须承认，个体成长离不开良好的外部环境和支持体系。这包括： 同行间的学习与合作： 建立教师教育者之间的交流平台，分享经验，讨论困惑，互相学习，共同成长。一个充满支持性的教师教育者社群，是专业发展的重要基石。 学术研究与理论滋养： 接触和学习最新的数学教育研究成果，了解不同的教育流派和理论，为自己的实践提供理论支撑和新的视角。 持续的专业发展机会： 参与高质量的研讨会、工作坊、课程，以及获得导师指导的机会，这些都能为教师教育者提供新的知识和技能。 制度层面的支持： 认可和支持教师教育者的专业发展，为他们提供研究和实践的时间与资源，创造一个有利于专业成长的环境。 反思实践：教师教育者的“内观”之旅 本书的核心在于引导教师教育者进行深入的“内观”，即对自身的教学实践、教育理念、以及专业成长历程进行深刻的反思。我们鼓励读者： 审视自己的教学历程： 回顾自己从一名数学教师成长为教师教育者的过程，梳理其中的关键节点、挑战与收获。 分析自己的教学风格与理念： 识别自己独特的教学风格，探究其背后的教育哲学和价值观。了解自己如何看待数学学习，如何看待教师成长。 评估自己的培训设计与实施： 反思自己设计的培训项目是否有效，是否真正解决了教师的需求，是否激发了教师的学习和发展。 识别自身的优势与发展领域： 诚实地面对自己的长处和短板，找出需要进一步提升的方面。 探索与尝试新的教学方法： 鼓励教师教育者勇于尝试新的教学技术、策略，并对其进行反思和评估。 构建与重塑：教师教育者的自我塑造 本书也将关注教师教育者如何主动地构建和重塑自己的专业身份。这并非一个静态的过程，而是一个持续的、动态的演进。 发展批判性思维： 培养对各种教育理论和实践的批判性审视能力，不盲从，不迷信，形成自己独立的判断。 提升沟通与倾听能力： 作为教师的引导者，有效的沟通和积极的倾听是至关重要的。本书将探讨如何更好地理解教师的需求，如何清晰地传达自己的理念，如何进行建设性的反馈。 培养同理心与情商： 理解教师在教学过程中可能遇到的各种情绪和挑战，并以同理心去支持他们。 建立个人品牌与影响力： 在专业领域内，通过持续的实践、研究和分享，逐步建立自己的专业声誉和影响力，为数学教育的进步贡献力量。 拥抱不确定性与变化： 认识到教育领域是一个充满不确定性和快速变化的领域，培养适应变化、拥抱挑战的能力。 结语：这是一段关于“成为”的旅程 《数学教师教育者：专业成长的探索之旅》并非一本提供速成秘籍的书。它更像是一次邀请，邀请每一位数学教师教育者加入一场深刻的自我探索之旅。我们相信，通过对自身专业成长的持续关注和深入反思，每一位教师教育者都能够不断地“成为”更好的自己，从而更好地肩负起塑造未来数学教师、推动数学教育发展的神圣使命。这是一场关于“成为”的旅程，一次对我们作为教育者的深度回望与前瞻。我们期望本书能成为这场旅程中，您手中一份珍贵的指南，一个值得信赖的伙伴。

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