具体描述
Modern teachers increasingly encounter students who enter their classroom with low motivation, learning problems, or disruptive behavior. The mission of this book is to provide teachers and other human service professionals specific tools they can use to teach more effectively without using the punitive methods that are too often part of educational practices. At the same time, the book explains the behavioral science on which behavioral practices are based. This text is intended for undergraduate and graduate students in teacher education, special education, physical education, and educational psychology as well as for practicing teachers who would like to know what behavior analysis has to offer. The book is also appropriate for students in school psychology, school counseling, school social work and other human service areas. A course using this book as its basic text would qualify as one of the five courses required to sit for the credentialling exams given by the Behavior Analysis Certification Board. Outstanding features include: Classroom Focus - The book seamlessly integrates behaviour management with effective instruction within a classroom context. It focuses on practical steps that teachers can take in any classroom setting to improve performance and reduce disruptions. It explains topics that teachers frequently encounter such as functional analysis, functional assessment, and behavior support plans. It addresses from a behavior analysis framework recent advances in Tag teaching, Precision Teaching, and verbal behavior. Exercises at the end of each chapter provide quick checks on basic concepts and problem-solving exercises, with answers where appropriate Presentation - The author is an exceptionally clear writer who uses a wealth of real (not imaginary) classroom examples. Pedagogy - The pedagogy follows behavior-analytic principles including clear behavioral objectives and coordinated end-of-chapter exercises. The book contains an end-of-book glossary and bibliography. Website - A coordinated website provides additional web-based quizzes, illustrative video clips, and guidelines for research projects that can be done as part of course requirements.
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用户评价
坦白说，最初我以为这又是一本老生常谈的教育心理学书籍，但《行为分析在有效教学中的应用》很快就证明了我的偏见是错误的。它的核心优势在于其对“精确测量”的执着和对“操作性定义”的强调。作者不断提醒读者，模糊的描述是无效干预的温床。书中详尽地列举了如何将“不专心”这样的主观概念，转化为可以被客观记录的、具体的行为事件。这套严谨的思维框架，不仅能用于处理课堂纪律问题，更可以提升所有学科的教学设计质量。它提供了一种科学的、可验证的框架来优化教学效果，这在当前高度重视成果评估的教育体系中，显得尤为重要。这本书真正做到了将行为科学的力量，转化为赋能教师、解放学生的强大工具。
评分这本书的深度远远超出了我对一本“教学方法”书籍的预期。它不仅关注了表层的行为矫正，更触及了学习的动机和内在驱动力。对我而言，最震撼的部分是关于“行为链分解”和“最小必要刺激”的讨论。它教会我如何将一个看似无法完成的复杂任务，拆解成一系列微小、可控的步骤，让学生在每一步都能体验到成功的喜悦。这种精细化的教学设计，极大地降低了学习的挫败感。我发现，通过应用书中的这些技术，即便是那些被诊断为有严重学习障碍的学生，也能展现出令人惊喜的进步。这本书不是那种读完就束之高阁的参考书，它更像是一本需要反复研读和实践的“操作手册”，每一遍重读都会发现新的层次和更深的应用潜力。
评分读完这本著作，我最大的感受是它提供的视角转变——从“这个学生有问题”转向“这个环境或教学方法哪里出了问题”。它没有将学生的学习障碍归咎于天赋或意志力，而是将焦点放在环境的刺激和结果反馈上。书中对数据收集和基线评估的强调令人印象深刻。这套方法论彻底颠覆了我过去那种凭感觉上课的模式，让我开始系统地记录学生的表现，从而做出更有科学依据的教学决策。例如，关于如何设计“非逃避性请求”的环节，书中给出的步骤详细到令人咋舌，但正是这种精确性，保证了干预措施的有效性。我尝试在我的特殊教育班级中应用了书中介绍的“功能性行为评估（FBA）”流程，结果令人震惊地发现，那些看似随机的行为爆发，实际上都是为了达成某个特定的功能（如获取关注或逃避任务）。这本教材的价值，在于它提供的不是快速修复的“补丁”，而是底层逻辑的重构指南。
评分这本关于“行为分析在有效教学中的应用”的书，简直是教育领域的一剂强心针。它深入浅出地剖析了人类学习行为背后的复杂机制，让我这个长期奋战在一线的教师仿佛醍醐灌顶。书中没有堆砌晦涩难懂的专业术语，而是通过大量的真实案例，展示了如何识别、测量和干预学生的学习困难。我尤其欣赏它对“积极强化”的细致阐述，不同于那种流于表面的鼓励，作者提供了一套系统化的策略，教你如何精准地捕捉每一个微小的进步并给予恰当的回应。这不仅仅是关于“管教”的技巧，更多的是关于如何构建一个支持性、预测性强的学习环境。读完之后，我重新审视了自己课堂上的许多既有做法，发现许多过去被认为是“顽固”的挑战行为，其实都有迹可循，并且可以通过结构化的干预得到有效的改善。它真正做到了将理论转化为可以立即在教室里实践的工具箱。
评分对于任何渴望提升教学效率，但又对传统行为管理感到厌倦的教育工作者来说，这本书简直是久旱逢甘霖。它的叙事风格非常平易近人，不像某些学术著作那样冷冰冰地堆砌图表。相反，作者似乎是一位经验丰富、充满同理心的导师，在字里行间引导读者去理解每一个教学决策背后的“为什么”。我尤其喜欢它探讨的“泛化”问题——如何确保学生在一个环境中学会的技能，能够在另一个完全不同的情境中继续使用。书中给出了许多关于如何系统地在不同场景下练习和巩固技能的实用建议，这在以往的读物中是很少被深入探讨的。它真正体现了“有效教学”的含义：不仅仅是让学生在你的课堂上学会，更是让他们成为一个能在真实世界中独立运作的学习者。
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