具体描述
A sound and practical introduction to the knowledge and skills needed to qualify as a teacher, the fifth edition of "Learning to Teach in the Secondary School" is designed to help you develop the qualities that lead to good practice and a successful future in education. It retains its focus on evidence-based practice and supporting theory which provide a framework for student teachers to critically reflect on their own learning and performance. Written by experienced practitioners, this book addresses many of the situations and potential challenges faced by the student teacher today and inspires the confidence needed to respond effectively to dynamic classroom situations. A unit on personalised learning, and another on the relationship between the brain and learning, are new to this edition and all other units have been updated to reflect recent developments in professional knowledge and practice. The textbook features include: tasks throughout, including those supporting M Level study; annotated further reading at the end of units; a glossary including abbreviations; and, a guide to writing successful assignments. The Companion Website resources include: additional units that independently focus on education in Wales and Northern Ireland; appendices explaining the implications of Every Child Matters and Safe Working Practice initiatives; unit summaries, key topics and further reading, highlighted in PowerPoint slides for lecturers; weblinks to useful resources for each unit; editable tables and figures from some units; sample units from this and "Starting to Teach in the Secondary School, 2nd Edition". This core text accompanies the subject-specific "Learning to Teach in the Secondary School Series" and is an essential purchase for every aspiring secondary school teacher.
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从实用性的角度来看，这本书的案例库设计堪称典范。它没有使用那种完美无缺、只存在于想象中的“模范教师”案例，而是选取了大量具有真实挑战性的情境进行深度剖析。例如，它详细分析了如何处理课堂上出现的“无声的反抗”（如持续的分心、拖延作业），以及如何介入处理学生之间的微观冲突，而不是简单地诉诸惩罚。每一个案例后都附有“反思提纲”和“替代性行动方案”，引导读者进行角色扮演式的思考。我特别喜欢它对“评估与反馈”模块的处理，它详细区分了诊断性、形成性和总结性评估的目的和工具，并给出了如何撰写富有建设性、以成长为导向的反馈报告的具体模板。这使得我们这些忙碌的教师，在日常工作中能够立即找到对应的指导方针，而不是在理论海洋中迷失方向。总而言之，这本书的实用性是建立在坚实的理论基础之上的，做到了既有高度，又有精度。
评分这本书的装帧和设计给人的第一印象是相当扎实和专业的，封面采用了沉稳的深蓝色调，配以简洁有力的字体，一看就知道是面向严肃学习者的学术著作。内页纸张的质感也很好，印刷清晰，图文排版疏密有致，即便是大段的理论阐述，也不会让人感到视觉疲劳。我尤其欣赏它在章节组织上的逻辑性。它不像有些教材那样生硬地堆砌知识点，而是非常流畅地将教育学的核心概念与实际的课堂情境紧密地结合起来。比如，在探讨“课堂管理”这一章节时，作者没有停留在高屋建瓴的原则层面，而是细致入微地剖析了初中和高中不同年龄段学生可能出现的具体挑战，并提供了多层次、可操作的干预策略。这种“理论指导实践，实践反哺理论”的编排方式，极大地提高了阅读的效率和代入感。对于一个初入教职的新手来说，这本书简直就像一位经验丰富、循循善诱的导师，它不是直接告诉你“该怎么做”，而是教会你“为什么这样做有效”，从而培养出独立思考和应变的能力。它强调了反思的重要性，反复提醒读者，教学不是一套固定的公式，而是一个持续迭代和优化的过程。
评分这本书的结构和语言节奏感极佳，非常适合作为大学教育专业学生或在职教师的进修读物。它的章节过渡设计得非常巧妙，往往在前一章的结尾处留下一个悬念或一个待解决的问题，自然而然地将读者的注意力引向下一主题。阅读过程中，我体会到一种知识的“涌现”感，即各个模块的知识点并非孤立存在，而是相互关联、层层递进的，最终构建起一个完整的现代中学教学认知框架。例如，关于“课程设计”的讨论，它不是孤立地讲如何写教案，而是将其置于学校愿景和学生核心素养培养的大背景下进行审视。作者的叙事风格是那种沉静而富有洞察力的，用词精准，很少有冗余的形容词，使得信息密度非常高。对于希望系统梳理自己教学理念、并希望跟上当代教育改革步伐的专业人士来说，这本书提供了一个全面而深入的参照系。它不只是一本书，更像一套经过精心打磨的专业培训课程体系的文字版。
评分说实话，这本书的理论深度是超乎我预期的。我原本以为这只是本面向新手的操作手册，但深入阅读后发现，它在教育心理学和发展阶段理论的引用上非常讲究，引用了大量近二十年的实证研究作为支撑。比如，在讨论“差异化教学”时，作者并没有简单地罗列几种教学技巧，而是花了相当篇幅去解读维果茨基的“最近发展区”理论在现代多元化课堂中的具体实践路径，以及如何运用形成性评估（Formative Assessment）来精准捕捉学生的“最近发展区”。这种对理论根源的追溯，让整个教学策略的构建显得无比坚实，不再是空中楼阁。它的行文风格非常严谨，学术气息浓厚，每一个论断几乎都能找到对应的文献出处，这对于需要撰写教学研究报告或进行专业进修的教师来说，价值极高。唯一的“不足”也许是，对于那些只想快速掌握几个“速成技巧”的读者来说，这本书可能显得有些“厚重”和“慢热”，因为它要求读者必须投入时间去理解其背后的哲学基础。但正是这份深度，赋予了它长远的参考价值。
评分这本书最让我感到惊喜的是它对“教师身份认同”这一隐性主题的探讨。很多教育书籍都集中在“教什么”和“怎么教”，但这本书却花了大量的笔墨去处理“成为谁”的问题。它触及了教师在面对压力、职业倦怠、以及处理与学生、家长、同事之间复杂人际关系时的心理调适。书中有一段关于“专业脆弱性”的描述，非常贴切地描绘了新教师在第一次公开课或面对棘手学生时的内心挣扎。它没有贩卖廉价的成功学口号，而是坦诚地指出，犯错是教学的一部分，关键是如何从错误中提取经验教训，并保持教学的热情与同理心。这种对教师个人成长的关注，使得整本书的温度大大提升，不再是一本冰冷的工具书。它仿佛在对读者说：你不仅仅是一个知识的传授者，你更是一个影响他人生命轨迹的塑造者，请照顾好你自己的心智健康。这种细腻的情感关怀，在同类书籍中是相当少见的。
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