Common-Sense Classroom Management Techniques for Working With Students With Significant Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lindberg, Jill A./ Ziegler, Michele Flasch/ Barcyzk, Lisa/ Brown, Lou (FRW)

出品人:

页数:0

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出版时间:

价格:486.00 元

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isbn号码:9781412958189

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 课堂管理
• 行为管理
• 残疾学生
• 教学策略
• 包容性教育
• 实用技巧
• 教师资源
• 学生行为
• 支持需求

《课堂的智慧：赋能特殊需求学生的实践指南》 在教育的广阔天地里，每一位学生都值得拥有一个充满理解、支持与成长的学习环境。本书《课堂的智慧：赋能特殊需求学生的实践指南》正是为了那些致力于为有显著特殊需求的学生创造积极、包容且高效课堂的教育者们而精心打造。本书并非一本理论堆砌的学术专著，而是一份实实在在、可操作性极强的实践宝典，旨在帮助教师们从容应对课堂中的挑战，发掘每一位学生的独特潜能。 本书的核心理念：理解、尊重与赋能 本书深信，每一个学生，无论其学习方式、沟通能力或行为表现如何，都拥有学习和进步的内在驱动力。关键在于教育者能否以同理心去理解他们的需求，以尊重之心去接纳他们的差异，并以智慧之手去赋能他们的成长。我们摒弃了笼统的、非个性化的干预方法，而是强调深入了解学生的个体差异，识别他们的优势与挑战，并在此基础上设计和实施具有针对性的策略。 贯穿全书的关键章节与内容： 第一部分：构建理解的基石——认识你的学生 深入洞察：解读特殊需求学生的多元面貌 本章将引导读者超越标签，真正看见每一个学生的独特性。我们将探讨如何通过多角度观察、与家长及专业人士的有效沟通、回顾学生的过往记录等方式，全面了解学生的认知特点、感官偏好、沟通方式（包括口语、非口语、辅助沟通工具等）、社交技能、情绪调节能力以及潜在的学习障碍。我们将深入剖析不同类型的显著特殊需求可能在课堂中表现出的具体情况，并强调个体化评估的重要性。 优势视角：发掘并放大每一位学生的潜能 我们坚信，关注学生的不足只会加剧他们的挫败感，而发掘并放大他们的优势，则能建立他们的自信心，激发他们的学习热情。本章将提供实用的方法，帮助教师识别学生在特定领域的才能，例如视觉学习能力、音乐天赋、精细动作协调性、记忆力、模式识别能力等，并教授如何将这些优势融入日常的教学活动中，使学习更具吸引力。 第二部分：打造有效的学习环境——策略与技巧 结构与预测：为不确定性注入稳定 对于许多有显著特殊需求的学生而言，清晰的结构和可预测的环境至关重要。本章将详细介绍如何创建视觉化的日程安排、清晰的区域划分、明确的规则与期望，以及使用提示卡、计时器等工具，帮助学生理解课堂流程，减少焦虑，提升专注力。我们将重点讨论如何将这些结构化策略灵活应用于不同的教学环节，从早晨的进教室到小组活动，再到放学前的准备。 沟通的桥梁：建立有效的信息传递系统 沟通障碍是许多特殊需求学生面临的普遍挑战。本章将提供一系列多元化的沟通策略，包括使用图片交换沟通系统（PECS）、手语、电子沟通设备，以及教授学生简洁的表达方式和倾听技巧。同时，也将指导教师如何调整自己的语言表达，使用清晰、简短的句子，放慢语速，并给予学生充足的反应时间，确保信息能够被准确理解和传递。 感官友好的课堂：创造宁静与专注的学习空间 许多特殊需求学生对感官输入十分敏感，过度的刺激可能导致他们分心、烦躁甚至出现行为问题。本章将提供具体的建议，帮助教师打造一个感官友好的学习环境。例如，如何调整教室的光线和声音，提供不同质感的学习材料，设置冷静角（calm-down corner），以及如何识别和应对感官超载的迹象，并提供适当的感官调节策略。 行为的支持与引导：从理解到积极转变 本书将行为问题视为一种沟通方式，而非简单的“不听话”。本章将深入探讨行为背后的原因，例如未被满足的需求、沟通困难、情绪困扰或环境因素。我们将介绍功能性行为评估（FBA）的基本概念，并提供一系列积极的行为支持策略，包括预防性策略（如明确的期望、积极的反馈）、教学性策略（如教授替代行为、社交故事）以及应对突发情况的有效方法，强调以耐心和理解代替惩罚。 第三部分：精进教学实践——个性化与协作 差异化教学：让学习触及每一个角落 本书将深入阐述差异化教学的核心原则，并提供针对有显著特殊需求学生的具体教学调整方法。这包括调整教学内容（简化、分步）、教学过程（提供多样的学习活动、分组方式）和教学成果（允许不同的表达方式、提供替代性的评估方法）。我们将分享如何利用科技工具和辅助技术来支持差异化教学，使学习内容更易于理解和参与。 游戏化学习与趣味性活动：激发内在动机 学习不应是枯燥的任务，而应是充满乐趣的探索。本章将介绍如何将游戏化元素融入日常教学，设计吸引人的趣味性活动，使学习过程更具吸引力。我们将探讨如何通过设置挑战、奖励机制、合作游戏等方式，激发学生的参与度和学习兴趣，让他们在玩乐中习得知识和技能。 家校协作：构建牢固的支持网络 家长是学生最重要的支持者，与家长的紧密合作对于特殊需求学生的成功至关重要。本章将指导教师如何与家长建立开放、信任的沟通渠道，分享学生的进步，讨论面临的挑战，并共同制定支持计划。我们将介绍有效的家长沟通技巧，以及如何鼓励家长参与到孩子的学习过程中，形成家校协同的强大力量。 团队协作：汇聚专业力量，共享教育智慧 教育是一个团队的努力。本书将强调与其他教育专业人士（如特殊教育教师、治疗师、心理咨询师）以及学校行政部门的有效协作。本章将提供关于如何进行跨专业沟通、知识共享、共同制定IEP（个性化教育计划）以及解决复杂问题的实用建议，强调团队合作能够带来更全面、更有效的支持。 本书的独特之处： 强调“实用性”与“可操作性”： 每一种策略和技巧都经过精心设计，易于理解和在日常教学中直接应用，配以丰富的案例和模板。 聚焦“赋能”而非“管理”： 本书的视角从简单的“管理”转向了“赋能”，旨在帮助学生发展自主性、解决问题的能力和自信心。 倡导“整体性”视角： 关注学生的学术、社交、情感和行为等多个层面，力求提供全方位的支持。 鼓励“灵活与适应”： 认识到每个学生都是独特的，因此强调策略的灵活性，并鼓励教师根据具体情况进行调整。 《课堂的智慧：赋能特殊需求学生的实践指南》是一份送给所有教育者的礼物，它将帮助您更自信、更有成效地面对课堂挑战，点燃每一位学生心中的学习火花，共同创造一个充满希望与成功的教育未来。

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这本书给我最大的震撼在于其对“一致性维护”的精妙阐述，这往往是特殊教育管理中最脆弱的一环，因为涉及到班级轮换、代课老师，以及家长和治疗师之间的协调。作者用一种近乎建筑学的严谨态度，来构建一个“无缝衔接”的管理系统，让人茅塞顿开。我发现自己过去很多无效的努力，都是因为在“一致性”的构建上有所疏漏，总想着“变通”，却忘记了规则和期望的清晰边界才是给特殊需要学生最大的安全感。书中提到的“微小步骤的系统化记录”，看似简单，实则是长期行为改善的“定海神针”。我能想象，如果我完全按照书中的框架去构建我下一个学期的课堂流程，那么我将减少至少三分之一的无效干预时间。总而言之，这是一本真正做到“授人以渔”的书，它给予的不仅仅是技巧，更是一种结构化的思维模式，让我有信心去面对未来任何可能出现的、看似无解的课堂挑战。

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这本书的排版和印刷质量简直是教科书级别的典范，每一页的留白都恰到好处，让我的眼睛在长时间阅读后也不会感到疲劳，这一点对于经常需要从早忙到晚的我们来说，是多么重要的细节体验啊。我尤其欣赏它在章节之间的过渡处理，非常平滑自然，逻辑链条清晰得令人赞叹。它不像有些学术著作那样，上来就抛出一堆晦涩难懂的术语，而是选择用一种近乎闲聊的口吻，娓娓道来那些复杂行为背后的驱动因素。我感觉作者非常注重“理解”而非“控制”，这在我看来是现代特殊教育管理的核心理念。翻阅目录时，我注意到关于“环境创设”和“视觉支持系统”的部分篇幅不小，这让我非常欣慰，因为在我的经验中，一个稳定、可预测的环境，往往是稳定行为的基石，远胜过无数次的口头说教。我甚至已经开始在脑海中勾勒，如何将书中的一些布局建议，应用到我那间略显拥挤的资源教室里去了，这本书的每一个章节都像是一个待解锁的工具箱，充满了实用的“小窍门”。

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说实话，我很少对一本专业书籍产生这种强烈的“共鸣感”，但这本书确实做到了。它不仅仅停留在理论层面探讨“为什么”，更深入地挖掘了“怎么做”以及“在什么情况下做”。我特别留意了它对“替代性沟通策略”的介绍，那一段的描述，简直是我过去一年中，针对某位非口语学生尝试过但未完全成功的几种方法的优化版本。书中强调的“积极强化”与“功能性行为评估”的结合，不是那种生硬的公式化操作，而是充满了对学生个体差异的尊重和细致入微的观察。我喜欢它鼓励教师去扮演“侦探”的角色，而不是“法官”，去探究行为背后的需求信号。读到这里，我几乎想要立刻起身，回到教室里，对着那些复杂的案例重新进行一次审视和调整。这种阅读体验，已经超越了简单的知识获取，更像是一次深度的职业反思和技能的再校准，它让我重新点燃了对这份工作的热情，也让我对如何更好地支持那些最需要帮助的孩子，有了更坚实的心态基础。

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这本书的深度和广度令人印象深刻，它似乎涵盖了从学前到青少年的各个年龄段可能遇到的管理难题，这对于我这种需要跨年级协作的教育工作者来说，价值倍增。我特别关注了其中关于“同伴互动促进策略”的章节，这部分内容写得非常巧妙，它没有把同伴支持简单地视为一种“帮衬”，而是将其提升到了“社会技能习得的平台”的高度。我发现书中的案例分析非常贴近现实，没有美化任何挑战，而是坦诚地展示了实施新策略时可能遇到的阻力和家长的顾虑，并提供了成熟的应对脚本。这种“预见性”的指导，比事后诸葛亮式的建议要宝贵得多。我甚至在想，这本书应该作为我们教研组的必读书目，因为它的讨论点非常丰富，足够支撑我们未来好几个月的备课会。它提供了一个共同的语言和框架，让原本可能因方法论差异而产生分歧的团队，能够围绕一个更科学、更人本的中心目标努力。

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这本书的封面设计着实吸引人，那种沉稳的蓝灰色调，配上简洁明了的字体，立刻给人一种专业、可靠的感觉，这对我这个在特殊教育领域摸爬滚打多年的老教师来说，简直是沙漠中的一捧清泉。我一直期待能有一本真正能落地、操作性强的管理指南，而不是那些空泛的理论堆砌。我拿起它时，心里揣摩着，作者是否真的理解我们一线教师的日常困境——那些突如其来的行为爆发、沟通障碍带来的挫败感，以及如何既要保证其他学生的学习，又要兼顾特殊需求学生的个性化支持。这本书的厚度适中，拿在手里很有分量，仿佛承载着无数成功的案例和实用的策略。我翻开扉页，看到作者的资历介绍，心中不免有些许激动，希望这不仅仅是一本“看起来很美”的教材，而是能真正成为我工作台面上那本被翻得卷边的“武功秘籍”。我对它寄予厚望，期待它能像一位经验丰富的前辈，坐在我身边，手把手地教我如何将那些看似棘手的课堂挑战，转化为一次次积极的互动和成长的契机。尤其是在处理那些需要高度结构化和一致性干预的场合，我希望能从中找到更细腻、更具人情味的解决方案。

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