Contemporary Perspectives on Mathematics in Early Childhood Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Saracho, Olivia N. (EDT)/ Spodek, Bernard (EDT)

出品人:

页数:348

译者:

出版时间:

价格:402.00元

装帧:

isbn号码:9781593116378

丛书系列:

图书标签:

• Early Childhood Education
• Mathematics Education
• Preservice Teachers
• Inservice Teachers
• Curriculum
• Pedagogy
• Mathematical Thinking
• Play-Based Learning
• Number Sense
• Geometry

探索儿童早期数学世界的无限可能 这本书并非直接收录《当代早期儿童教育中的数学视角》这一特定书籍的内容，而是旨在提供一个广阔而深入的视角，探讨儿童早期数学教育的核心理念、前沿方法以及实践策略。它邀请读者一同走进一个充满好奇、探索和理解的儿童数学世界，揭示了数学在塑造幼儿认知发展、逻辑思维和问题解决能力方面所扮演的至关重要的角色。 我们理解，对于0-8岁的儿童而言，数学并非枯燥的数字和公式，而是一种与生俱来的观察、比较、排序和模式识别的能力。本书将从这一根本出发，深入剖析幼儿如何通过感官体验、游戏互动以及日常活动来构建早期数学概念。我们将强调“玩中学”这一核心原则，展示如何将数学元素巧妙地融入到日常的游戏、故事、歌曲以及艺术创作中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然而然地接触和理解数学。 本书将深入探讨一系列关键的早期数学领域，包括但不限于： 数与计数： 从物体数量的感知到抽象的数字概念，我们将解析幼儿学习数数和理解数量关系的自然过程。我们将提供丰富多样的活动建议，帮助幼儿发展数感，理解“多少”、“大小”、“多少”等概念，以及学习序列计数、逆向计数等。 模式与序列： 识别、创造和延续模式是幼儿早期数学思维的重要组成部分。本书将介绍如何通过色彩、形状、声音、动作等多种形式，引导幼儿发现和建立模式，从而培养他们的逻辑推理和预测能力。 形状与空间： 探索二维和三维形状，理解它们的位置、方向和相互关系，是幼儿空间认知发展的基础。我们将提供一系列实践活动，帮助幼儿认识圆形、方形、三角形等基本形状，理解“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等空间方位词，并鼓励他们进行空间建构。 测量与比较： 幼儿天生就具有比较大小、长短、轻重等属性的倾向。本书将聚焦于非标准测量工具的使用，例如用积木测量桌子的高低，用手掌测量书本的长度，从而引导幼儿理解“长”、“短”、“高”、“低”、“重”、“轻”等比较概念，并初步接触测量和量化的思想。 数据分析与概率： 即使是幼儿，也能够理解简单的数据收集和分析。我们将展示如何通过分类、计数和图表（如简单的柱状图）等方式，帮助幼儿收集和整理信息，并从中发现规律，初步理解概率和可能性。 除了这些具体的数学领域，本书还将着重探讨： 促进幼儿数学思维发展的教学策略： 我们将深入研究如何设计富于启发性的学习环境，提供支持性的互动，以及运用提问、引导和鼓励等教学技巧，来激发幼儿的数学兴趣和探索精神。重点将放在如何从幼儿的视角出发，理解他们的思考方式，并提供个性化的支持。 游戏在幼儿数学学习中的关键作用： 游戏是幼儿最自然的学习方式。本书将提供大量精心设计的游戏活动，涵盖从具象到抽象，从简单到复杂的不同层次，确保每个游戏都能有效地促进幼儿数学概念的理解和技能的发展。 评估幼儿早期数学能力的方法： 如何科学有效地评估幼儿的数学发展，是教师和家长关心的问题。我们将介绍观察、对话、作品分析等多种评估方式，强调评估的目的是为了更好地支持幼儿的学习，而非简单地给幼儿贴标签。 家校合作在幼儿数学教育中的重要性： 家庭是幼儿最早的数学学习场所。本书将为家长提供实用的建议，指导他们如何在日常生活中与孩子一起探索数学，如何与学校的教育理念相呼应，共同支持孩子的数学成长。 多元文化背景下的幼儿数学教育： 我们认识到，幼儿的学习受到文化背景的深刻影响。本书将探讨如何在多元文化的环境中，尊重和融合不同的数学表达方式和理解，确保所有幼儿都能公平地获得优质的数学教育。 技术在早期数学教育中的应用： 随着科技的发展，教育工具也日益多样化。我们将探讨如何负责任地、有成效地利用教育类应用程序、互动白板等技术手段，辅助幼儿的数学学习，增强学习的趣味性和互动性。 本书旨在成为一本兼具理论深度与实践指导意义的指南，适合早期教育工作者、学前教育专业学生、家长以及所有关注儿童早期数学发展的教育人士。我们希望通过这本书，能够激发您对幼儿数学教育的热情，为您提供宝贵的见解和实用的工具，共同为培养具备扎实数学基础和良好数学思维的下一代贡献力量。让我们一起，开启一段关于儿童早期数学世界的精彩旅程。

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如果用一个词来形容这本书的阅读感受，那就是“赋能”。它没有高高在上地指导，而是通过一系列细致入微的教学策略和反思性提问，真正将教学的主动权交还给了教师和孩子。这本书的结构设计非常人性化，它将理论框架、实践工具和教师专业成长路径有机地结合在一起。其中关于“观察与记录”的篇章，提供了一套详尽的观察工具和分析模型，帮助教师精准地捕捉孩子思维的“闪光点”，而不是仅仅记录他们“做对了多少”。这种关注过程而非结果的评估方式，是当前早期教育改革中最需要强化的部分。这本书的文字清晰有力，逻辑链条紧密，读完后，我感到自己不仅掌握了一套先进的数学教学法，更重要的是，获得了在任何突发情境下都能灵活应对、引导孩子进行深度数学思考的信心和能力。它真正地提升了我的专业实践水平。

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这本书的视野是如此广阔和包容，这在同类主题的著作中是比较少见的。它不仅仅关注核心的计数和运算技能，还拓展到了更具跨学科潜力的领域，比如早期金融素养、环境中的数学（如自然界的对称与规律）等。我特别赞赏作者对于文化多样性在数学教育中作用的探讨。书中提供了丰富的国际化案例，展示了不同文化背景下的儿童是如何理解和表达数量、形状的，这极大地丰富了我的专业视野。这种全球化的视角，帮助我认识到“标准”数学教育观的局限性，并鼓励我在本地环境中，尊重并利用儿童原有的文化经验来构建数学理解。阅读过程中，我感觉自己像是在进行一场高水平的国际研讨会，每一页都充满了新的洞见和跨文化的交流，让人对教育的本质有了更深层次的理解和敬畏。

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坦率地说，我最初翻开这本书时，对其厚度和理论深度有些许担忧，怕它会过于学术化，脱离幼儿园的实际操作环境。然而，阅读体验完全出乎我的意料。这本书的叙事方式极其流畅，它成功地架设了一座坚实的桥梁，连接了皮亚杰、维果茨基等教育心理学家的前沿理论与托班、小班的日常教学情境。最让我印象深刻的是，它强调了“数学叙事”的重要性。作者提出，数学不应是孤立的数字运算，而应是孩子解释世界、解决现实问题的工具。书中探讨了如何通过故事、戏剧表演、以及建构游戏来自然引入测量、排序和分类等概念，这种方法论的转变，对我现有的教学模式产生了巨大的冲击和启发。它促使我重新审视那些看似随意的游戏环节，发现其中蕴含的巨大数学潜力。整体而言，这本书的论证逻辑严密，引用文献权威，但其语言风格却充满了鼓励和启发性，更像是一位资深专家在与同行进行深入而真诚的对话。

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这本关于早期儿童数学教育的著作，确实让人眼前一亮。它并没有落入传统数学教育的窠臼，而是以一种非常现代和深入的视角来审视这个主题。我特别欣赏作者如何将抽象的数学概念与孩子们日常的、可触及的游戏和探索活动巧妙地结合起来。书中的案例分析非常扎实，每一个例子都不仅仅是“怎么做”的指南，更深入地探讨了“为什么这样做有效”背后的儿童认知发展理论。比如，书中关于空间感知和早期几何思维的章节，提供了许多创新的操作材料和活动方案，这些方案的设计精妙之处在于，它们引导孩子在动手操作的过程中自然而然地构建数学概念，而不是生硬地灌输公式或术语。对于一线教师而言，这本书无疑是一份宝贵的资源，它能帮助他们跳出“数数和形状识别”的初级阶段，真正理解如何在游戏中培养孩子的高阶数学思维能力。我感觉作者对早期教育的理解非常深刻，充满了人文关怀，这让整本书读起来既有学术的严谨性，又不失教育实践的温度。

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对于任何试图在幼儿阶段建立稳固数学根基的教育工作者，这本书都提供了一个全新的框架。我尤其欣赏它对“数学焦虑”这个隐形问题的关注和解构。作者直言不讳地指出了传统教育体系中过早强调结果和标准答案对儿童早期数学学习的负面影响。取而代之的是，这本书大力提倡一种“探究式数学学习环境”。书中详细描述了如何设计一个能够激发幼儿好奇心、允许犯错并鼓励反复尝试的学习空间。例如，关于“不确定性”和“概率启蒙”的章节，它不是教授复杂的概率公式，而是通过观察天气变化、投掷自制骰子等方式，引导孩子体验可能性和随机性，这体现了极高的教育智慧。这本书的价值在于，它不仅仅提供了“教什么”的建议，更重要的是重塑了教师“如何看待数学学习”的心态，这对于培养终身学习者至关重要。

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