Making Science Accessible to English Learners, Grades 6-12 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Carr, John/ Sexton, Ursula/ Lagunoff, Rachel

出品人:

页数:123

译者:

出版时间:2007-10

价格:$ 28.19

装帧:

isbn号码:9780914409403

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 英语学习者
• STEM教育
• 内容学科教学
• 双语教育
• 教学策略
• 中学教育
• 辅助英语学习
• 科学素养
• 教育资源

为英语学习者打造的科学学习指南：6-12年级 本书专为6至12年级的英语学习者（English Learners, ELs）设计，旨在为他们提供一套系统、实用的科学学习策略和教学方法，帮助他们在掌握科学知识的同时，显著提升英语沟通和理解能力。本书深入探讨了语言与科学学习之间的复杂关系，并提出了多项基于研究的教学实践，能够有效赋能教师，使其更好地支持ELs在科学课堂中的学习和成长。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于，科学素养和语言素养并非相互排斥，而是可以且应当协同发展。我们相信，通过有针对性的教学设计和支持，ELs不仅能够理解并掌握科学概念，更能自信地运用英语进行科学探究、讨论和表达。本书的目标是： 提升科学概念理解： 帮助ELs克服语言障碍，深入理解复杂的科学术语、原理和模型。 增强科学英语词汇： 系统性地教授科学领域特有的词汇，包括学术词汇、技术词汇和日常词汇在科学语境中的应用。 培养科学探究技能： 引导ELs学习如何阅读科学文本、分析数据、进行实验设计、记录观察结果以及撰写科学报告，并在此过程中强化其英语表达能力。 促进学术语言发展： 聚焦于学生在科学语境中进行解释、比较、对比、论证等高级语言功能的使用。 营造包容的学习环境： 提供策略，帮助教师创建一个支持性的课堂氛围，鼓励ELs积极参与，大胆提问，并从同伴那里学习。 本书内容构成： 本书内容涵盖了支持ELs进行科学学习的各个关键方面，从理论基础到实践操作，为教师提供了全面的指导。 第一部分：理解ELs在科学学习中的挑战与机遇 语言与科学的交织： 深入分析科学语言的独特性，包括其精确性、抽象性、多义性以及在不同语境下的灵活运用。探讨ELs在理解科学文本、听取科学讲解、参与科学讨论时可能遇到的挑战，例如词汇的熟悉度、句子结构的复杂性、语篇的组织方式等。 文化与学习风格： 探讨文化背景对ELs科学学习方式的影响，以及如何尊重和利用这些差异，将其转化为学习的优势。 认知负荷与语言习得： 分析在学习新科学概念的同时进行语言学习所带来的认知负荷，并提供策略来管理和减轻这种负担，确保学习的有效性。 第二部分：有效的教学策略与实践 词汇教学的创新方法： 多感官词汇学习： 强调通过视觉辅助（图表、模型、实验）、听觉输入（音频、视频、同伴讲解）、动觉参与（操作、搭建、扮演）等多种方式来巩固科学词汇。 词根、词缀与词族： 教授学生识别和理解科学词汇中常见的词根、词缀，从而能够推断生词的含义，增强词汇学习的迁移性。 概念图与思维导图： 应用概念图和思维导图来可视化科学概念之间的关系，并将新词汇融入其中，形成有意义的联结。 词汇日志与词汇墙： 鼓励学生创建个性化的科学词汇日志，并利用教室的词汇墙来展示和复习关键术语。 文本解读与阅读理解： 预读策略： 教授学生在阅读科学文本前进行预测、激活背景知识、识别文本结构（例如，问题-解决方案、比较-对比）等技巧。 辅助阅读工具： 推荐和展示如何有效使用词典、翻译工具、语法检查器以及支持性的阅读材料。 精读与泛读的结合： 指导学生如何根据阅读目的选择不同的阅读策略，以及如何通过重复阅读和提问来加深理解。 简化与改编文本： 提供将复杂科学文本转化为更易于ELs理解的版本的方法，同时保留其科学准确性。 口语与写作的培养： 有结构的语言输出： 提供模板、框架和提示，帮助学生构建清晰的科学解释、论证和报告，例如“我观察到……因为……”，“我同意/不同意……的观点，因为……”。 同伴协作与讨论： 设计需要学生进行合作探究和讨论的任务，鼓励他们在安全的环境中练习使用科学语言。 提问与回答技巧： 教授学生如何提出清晰、具体的问题，以及如何用科学语言来回答他人的提问。 科学写作支持： 提供写作指导，从构思、草稿到修改润色，关注科学写作的逻辑性、准确性和清晰度。 科学探究与实验操作： 可视化指令： 使用大量的图片、图示和视频来解释实验步骤，减少对纯语言指令的依赖。 建模与模拟： 利用实物模型、虚拟实验和科学模拟软件，帮助ELs直观地理解抽象的科学概念和过程。 实验记录与报告： 引导学生学习如何准确记录实验数据、绘制图表，并使用科学语言撰写实验报告。 安全意识的强调： 在实验教学中，将安全操作的语言指示和示范作为重点，确保ELs能够理解并遵守安全规程。 第三部分：课堂管理与评估 营造支持性的学习环境： 课堂语言清晰度： 教师应使用清晰、简洁、语速适中的语言，避免使用俚语和过于复杂的句型。 视觉与实物支持： 充分利用教室的视觉化资源，如海报、图表、模型、实物等，辅助理解。 合作学习的组织： 有效地组织小组活动，确保所有成员都能参与，并鼓励语言能力较强的学生帮助其他同学。 文化敏感性： 认识到不同文化背景的学生在课堂参与方式上的差异，鼓励所有学生以自己舒适的方式表达。 多元化的评估方法： 形成性评估： 强调通过观察、提问、课堂练习、概念图检查等方式，持续监测ELs的学习进展。 任务型评估： 设计能够展示ELs科学知识和语言能力的实践性任务，如制作科学模型、进行实验演示、参与辩论等。 语言支持下的评估： 允许ELs在评估中使用他们熟悉的语言进行辅助理解，或在回答问题时提供必要的语言支持（如允许使用词典）。 关注过程与结果： 在评估中，既要关注学生最终的科学理解程度，也要关注他们在学习过程中语言能力的提升。 本书的独特性： 本书不同于一般的科学教学指南，它将ELs的语言发展置于科学学习的核心位置，将语言支持融入到每一个科学学习的环节。本书的提供者具备丰富的在多元化教育环境中工作的经验，因此其提出的方法不仅具有学术上的严谨性，更具备极强的可操作性和实践指导意义。本书将成为6-12年级科学教师、ESL/ELL教师以及所有关心英语学习者科学教育的专业人士不可或缺的资源。通过本书的指引，教师将能够更有效地激发ELs的学习潜能，帮助他们成为自信、有能力的未来科学人才。

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作为一名资深的科学教育者，我深知在不同文化背景和语言能力的学生群体中传授复杂的科学知识所面临的挑战。我一直在寻找能够真正帮助我克服这些障碍的教学工具和资源。这本书的出现，让我看到了希望。我非常好奇书中是否提供了具体且可操作的教学活动设计，能够有效引导非英语母语的学生理解科学概念，并让他们能够自信地用英语表达自己的科学想法。我特别关注那些能够促进学生主动学习，鼓励他们进行科学探究，同时又能强化其科学词汇和语言表达能力的策略。在我看来，一本真正有价值的科学教育书籍，不应该仅仅停留在理论层面，更需要能够提供教师在日常教学中可以立即应用的实用方法。我期待这本书能够成为我的一位得力助手，帮助我打造更加高效、更具吸引力的科学课堂，让每一个学生都能在科学的世界里找到属于自己的位置，并从中获得成就感。

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我一直认为，科学教育不应该仅仅是知识的传授，更是一种思维方式和探索精神的培养。然而，对于许多英语学习者来说，语言的障碍成为了他们接触和深入学习科学的巨大挑战。我常常在思考，如何才能打破这层隔阂，让科学的魅力能够触及到每一个学生的心灵？《Making Science Accessible to English Learners, Grades 6-12》这个书名，宛如在我心中激起了一阵涟漪，它触碰到了我一直以来关注的教育痛点。我迫不及待地想去了解，这本书是否能够为我提供一系列切实可行的教学理念和实践方法，去帮助那些在语言学习道路上的孩子们，让他们能够轻松愉快地理解复杂的科学概念，并能够用清晰流畅的语言表达自己的科学理解。我期待它能够帮助我设计出更具包容性和启发性的科学课程，让科学不再是遥不可及的象牙塔，而是人人都能亲近、都能探索的广阔天地，从而点燃他们对科学永恒的好奇心和热情。

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这本书的问世，简直是为我这样的中学科学老师量身定做的。长久以来，我一直面临着一个棘手的问题：如何在课堂上有效地讲解科学概念，同时又不让我的英语学习者（ELLs）感到被抛下。科学本身的复杂性，加上语言障碍，常常让他们的眼睛里充满困惑，而不是求知欲。我尝试过各种方法，从简化语言到使用大量的图片和模型，但总觉得少了点什么，就像缺少了一本能够真正指引我方向的宝典。这本书的书名《Making Science Accessible to English Learners, Grades 6-12》一出现，我就知道我找到了！我迫不及待地想翻开它，看看书中是否能提供那些我一直苦苦寻求的、实用的、可操作的教学策略。我尤其关注那些能够帮助ELLs建立科学词汇，理解抽象概念，并积极参与课堂讨论的技巧。这本书承诺将复杂科学转化为易于理解的内容，这对于我的教学实践来说，无疑是一剂强心针。我希望它能够给我带来崭新的视角和创新的方法，让我能够更好地激发所有学生的学习热情，让他们都能在科学的世界里找到属于自己的乐趣和成就感。毕竟，科学不应该是一个封闭的俱乐部，而是一扇向所有人敞开的大门。

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我对科学教育一直抱有极大的热情，尤其是在推动科学的普及和公平性方面。我深信，每个孩子，无论他们的语言背景如何，都应该有机会接触和学习科学，并从中受益。我一直对如何让科学变得更具包容性感到好奇，尤其是在面对那些还在努力掌握英语的学习者时。他们的困惑和挑战，我感同身受。我曾设想过，如果有一本书能够系统地梳理并提供一系列能够桥接语言鸿沟的科学教学策略，那将是多么宝贵的一份资源！《Making Science Accessible to English Learners, Grades 6-12》这个书名，恰恰契合了我内心深处对这类指导的需求。我憧憬着这本书能够为我打开一扇窗，让我看到那些能够真正帮助我培养和启发下一代科学爱好者的有效方法。我希望能从中学习到如何构建一个更加支持性和包容性的科学学习环境，让每一个学生都能勇敢地提问，积极地探索，并在科学的海洋中畅游无阻。

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作为一名教育研究者，我一直在关注如何在多元化的课堂环境中提升所有学生的学习体验。特别是对于英语学习者（ELLs）而言，如何在学习 STEM（科学、技术、工程、数学）学科内容的同时，发展他们的英语语言能力，是一个至关重要且充满挑战的课题。我一直认为，语言和内容学习是密不可分的，尤其是在科学领域，精确的术语和逻辑严谨的表达是理解的基础。因此，当看到《Making Science Accessible to English Learners, Grades 6-12》这本书时，我对其潜在的学术价值和实践意义产生了浓厚的兴趣。我期待书中能够深入探讨语言与科学内容教学之间的关联，提供基于研究的教学方法和策略，例如如何设计能够促进ELLs语言发展的科学活动，如何利用多模态资源（如图示、视频、动手实验）来支持理解，以及如何评估ELLs在科学学习中的语言和内容掌握情况。这本书的出现，为我提供了一个绝佳的机会，去审视和学习那些能够真正赋能ELLs，让他们在科学领域取得成功的先进教学理念和实践。

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