具体描述
Drawing on archival as well as rich interview material, John F. Lyons examines the role of Chicago public schoolteachers and their union, the Chicago Teachers Union (CTU), in shaping the policies and practices of public education in Chicago from 1937 to 1970. From the union's formation in 1937 until the 1960s, the CTU was the largest and most influential teachers' union in the country, operating in the nation's second largest school system. Although all Chicago public schoolteachers were committed to such bread-and-butter demands as higher salaries, many teachers also sought a more rigorous reform of the school system through calls for better working conditions, greater classroom autonomy, more funding for education, and the end of political control of the schools.Using political action, public relations campaigns, and community alliances, the CTU successfully raised members' salaries and benefits, increased school budgets, influenced school curricula, and campaigned for greater equality for women within the Chicago public education system. Examining teachers' unions and public education from the bottom up, Lyons shows how teachers' unions helped to shape one of the largest public education systems in the nation. Taking into consideration the larger political context, such as World War II, the McCarthy era, and the civil rights movements of the 1960s, this study analyzes how the teachers' attempts to improve their working lives and the quality of the Chicago public school system were constrained by internal divisions over race and gender as well as external disputes between the CTU and the school administration, state and local politicians, and powerful business and civic organizations.Because of the obstacles they faced and the decisions they made, unionized teachers left many problems unresolved, but they effected changes to public education and to local politics that still benefit Chicago teachers and the public today.
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用户评价
我拿到这本书时，第一感觉就是它可能不是那种能够让我轻松阅读的小说，而更像是一部需要静下心来，逐字逐句品味的学术著作。封面上“Teachers and Reform”这几个字，透露出一种严肃和深刻的气息，仿佛预示着里面会充斥着各种理论模型、数据分析和长篇大论。我翻看目录，看到一些章节的标题，比如“教育改革的社会经济根源”、“教师专业发展与制度变迁”之类的，就觉得这绝对不是一本闲书。我不太确定自己是否有足够的时间和精力去深入研究，但我对书中可能探讨的教育体系内部的运作机制，以及改革过程中那些不为人知的博弈和妥协，还是感到一丝好奇。也许，这本书能帮助我理解一些教育现象背后的复杂逻辑，尽管我可能无法完全消化其中的所有学术细节，但仅仅是接触到这些信息，也算是一种知识上的拓展。
评分我拿起“Teachers and Reform”这本书，脑海里立刻浮现出一些关于教育公平、教学方法创新以及教师权益保障等方面的热门话题。我猜测这本书可能会深入探讨这些问题，并且试图提出一些解决方案。在随意浏览几页后，我注意到其中一些段落的讨论，似乎是在比较不同国家或地区在推进教育改革时所采取的策略，以及这些策略的优缺点。这让我觉得，这本书可能不仅仅是停留在理论层面，而是具有一定的比较视野，能够为我们提供更广阔的视角来审视教育改革的国际经验。我期待书中能够出现一些鲜活的案例，能够让我更直观地理解改革的复杂性和多面性，而不是枯燥的理论模型。
评分我对“Teachers and Reform”这个书名，最初的联想是它会是一本关于历史上的教育运动的叙述，或者是一些杰出教育家的传记。我设想里面可能会有大量的人物故事，生动地描绘他们在推动教育进步过程中所付出的努力和牺牲。然而，当我拿到这本书，并随意翻看了几页后，我发现我的预想可能有些偏差。书页间充斥着大量的图表和数据，似乎是在进行某种统计分析，而不是生动的故事叙述。这种风格让我感觉到，这本书可能更侧重于从量化的角度来审视教育改革的成效，以及改革对教师群体带来的具体影响。我猜想，作者可能是在试图用科学的方法来验证一些教育理论，或者揭示改革背后的一些统计规律。这种严谨的研究方法，虽然我不是这方面的专家，但也让我感受到了这本书的深度和价值。
评分这本书的封面设计，说实话，一开始吸引我的并不是它，而是在一个书展上，工作人员热情地推荐，我才顺势翻开。题目“Teachers and Reform”，让我联想到了一些教育领域的深刻讨论，也带有一点点历史的厚重感。翻阅的几页，虽然只是瞥了一眼，但里面的一些案例分析，似乎是在探讨教育改革在不同时期、不同地域所面临的挑战和机遇。我感觉到作者在其中融入了大量的实证研究，而不是单纯的理论空谈。特别是其中提到的一些具体的教育政策实施过程，以及这些政策对一线教师的影响，让我产生了浓厚的兴趣。我猜想，这本书可能不仅仅是学术的探讨，更包含着对教育实践的深刻洞察。虽然我还没能深入阅读，但它所展现出的那种严谨的学术态度和对教育现实的关注，已经让我对其内容充满了期待。我隐约感觉到，这本书可能会提供一些关于如何更有效推动教育改革的思考，而不仅仅是描述改革的现状。
评分这本书的标题，"Teachers and Reform"，在我脑海中勾勒出一幅画面：一群充满理想的教师，在变革的浪潮中，或积极响应，或审慎观望，或奋力抗争。我猜想，这本书很可能是在描绘这样的场景，通过一个个具体的教育实践者，来展现教育改革的脉络和生命力。我曾设想，书中或许会包含许多教师的访谈记录，他们的声音，他们的困惑，他们的希望，都能在这本书中找到回响。也可能，书中会收录一些教师撰写的反思文章，他们将自己在教学一线遇到的问题，以及对改革的理解，付诸笔端，形成独特的见解。这种以人为本的叙事方式，能够让读者更真切地感受到教育改革的温度，以及教师在其中扮演的关键角色。
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