Argumentation in Science Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Erduran, Sibel (EDT)/ Jimenez-aleixandre, Maria Pilar (EDT)

出品人:

页数:316

译者:

出版时间:

价格:1305.00 元

装帧:

isbn号码:9781402066696

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 论证
• 科学素养
• 批判性思维
• 教学法
• 科学探究
• STEM教育
• 认知科学
• 教育心理学
• 课程设计

论证的艺术：科学教育中的对话与探索 《论证的艺术：科学教育中的对话与探索》并非一本罗列科学知识或教授具体实验操作的教科书。它是一扇窗，引导读者深入科学教育的核心——论证。本书认为，科学不仅仅是知识的堆积，更是一种认识世界、解决问题的方式，而论证正是这种方式的灵魂所在。 本书开篇便确立了论证在科学学习中的核心地位，挑战了将科学学习局限于记忆事实和公式的传统观念。作者认为，真正的科学学习在于理解科学知识是如何被构建、被检验、被修正的。在这个过程中，论证扮演着至关重要的角色。它不仅仅是口头或书面上的辩论，更是一种思维方式，一种通过证据、推理和反思来发展和评估科学见解的能力。 本书第一部分深入探讨了论证的理论基础。读者将接触到不同哲学流派对科学论证的理解，例如波普尔的证伪主义、库恩的范式转换，以及 Toulmin 论证模式等。这些理论并非枯燥的学术名词，而是理解科学家如何在实践中提出假设、收集证据、构建论据并接受同行评议的钥匙。本书将这些复杂的理论以清晰易懂的方式呈现，并辅以丰富的案例，说明这些理论如何在实际的科学探究中发挥作用。读者将了解到，一个有力的科学论证，需要清晰的主张、可靠的证据、严谨的推理，以及对潜在反证的考量。 第二部分则聚焦于论证在科学教学实践中的应用。本书并非空谈理论，而是为教师提供了一系列切实可行的教学策略和方法，旨在培养学生的论证能力。作者强调，教师的角色不应仅仅是知识的传递者，更应是论证的引导者和促进者。本书详细介绍了如何在课堂教学中设计和组织促进论证的活动，例如： 科学探究活动的设计： 如何引导学生提出问题、设计实验、收集数据，并在此过程中鼓励他们用证据支持自己的解释。 课堂讨论与辩论的组织： 如何营造安全、开放的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点，并学会倾听和回应他人的论证。本书提供了多种讨论模式，如“思-对-议”（Think-Pair-Share）、“圆桌讨论”等，以及如何有效引导学生进行有建设性的辩论。 基于证据的解释与写作： 如何指导学生将他们的探究结果转化为有说服力的科学解释，并使用恰当的语言和结构来呈现他们的论证。 对科学文献和媒体的批判性分析： 如何引导学生识别信息来源的可靠性，评估证据的质量，并对科学新闻、科普文章中的论证进行批判性思考。 本书还特别关注不同年龄段和不同背景的学生在论证能力发展上的差异，并提供了相应的教学建议。例如，对于低年级学生，可能会侧重于基础的观察和描述，以及简单的因果联系；而对于高年级学生，则可以引导他们进行更复杂的推理，理解科学理论的适用范围和局限性。 第三部分则深入探讨了评估论证能力的方法。本书认为，评估不应仅仅停留在对结论的判断，更应关注学生在论证过程中所展现出的思维过程和能力。作者介绍了几种有效的评估方式，包括： 观察学生在课堂讨论中的表现： 评估学生是否能清晰地表达观点，是否能提供支持性证据，以及是否能有效地回应他人的论证。 分析学生的科学报告和实验记录： 评估学生是否能用证据支持他们的解释，是否能进行逻辑推理，以及是否能理解实验的局限性。 设计专门的论证任务： 例如，要求学生分析一段有争议的科学数据，并撰写一份支持自己观点的论证报告。 利用论证性评估工具： 本书还介绍了一些现有的、经过验证的论证性评估工具，并提供了如何根据教学目标对这些工具进行调整的建议。 本书还探讨了影响学生论证能力发展的多重因素，包括教师的教学风格、课程设计、学校的文化氛围，以及学生自身的认知特点。作者强调，培养学生的论证能力是一个长期而系统的工程，需要教师、学生、学校共同努力。 《论证的艺术：科学教育中的对话与探索》旨在为教育工作者提供一个全新的视角来理解科学教育的本质。它鼓励教师将课堂转变为一个充满活力的论证场域，让学生在主动的探究和有意义的对话中，学会像科学家一样思考，理解科学的严谨与美丽。本书相信，通过对论证的深入学习和实践，学生不仅能更好地掌握科学知识，更能培养出宝贵的批判性思维、解决问题的能力和终身学习的素养，为他们未来在科学和生活中做出明智的决策奠定坚实的基础。

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坦白说，我一直觉得科学教育的某些方面过于枯燥和公式化，这让我作为一名教育者，在激发学生学习兴趣方面感到力不从心。当我看到《论证在科学教育中》这个书名时，立刻被吸引住了。我设想这本书会像一扇窗，让我看到科学探究背后更为生动的过程，理解那些看似理所当然的科学结论是如何通过严谨的论证一步步建立起来的。我希望能在这本书中找到如何将这种“科学的论证精神”传递给学生的方法。想象一下，如果学生们不再是被动地接受“地球是圆的”，而是能够理解并参与到“我们如何证明地球是圆的”的讨论中，那该是多么有意义的学习经历。我期待这本书能够提供一些创新性的教学策略，让我能够引导学生在课堂上进行观察、提出假设、设计实验、分析证据，并最终形成自己的科学论点，而且最重要的是，能够清晰地表达并为自己的论点进行辩护。我对书中关于“科学论证的语言”和“如何促进学生之间的学术辩论”的部分尤其感兴趣，因为这直接关系到课堂的互动性和学生的参与度。

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作为一名长期从事科学教育研究的学者，我一直在追踪当前科学教育领域的前沿动态，尤其是关于培养学生高阶思维能力的探讨。《论证在科学教育中》这个书名，无疑触及了当前教育改革的核心议题之一。我非常期待这本书能够为我们提供一个关于“科学论证”的深度理论框架，不仅解释“为什么”论证在科学教育中如此重要，更重要的是，能够深入剖析“如何”在具体的教学实践中有效地实施论证。我关注的是，这本书是否能够帮助我们理解不同年龄段、不同学科的学生在进行科学论证时可能遇到的挑战，以及相应的教育干预策略。我希望书中能够包含对当前一些主流科学教育模式的反思，并提出以论证为核心的新的教学范式。尤其让我感到好奇的是，书中是否会探讨如何将技术工具应用于支持科学论证，例如虚拟实验室、数据分析软件等，以及如何评价学生在论证过程中的表现，这对我制定更科学的评价体系至关重要。

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在多年的教学实践中，我深刻体会到，科学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生科学素养和批判性思维能力的过程。《论证在科学教育中》这个书名，立即引起了我的注意。我预感这本书将深入探讨如何在科学教学中融入论证这一关键要素，从而提升学生的认知水平和科学探究能力。我希望这本书能够提供一套系统性的理论指导和操作性强的教学策略，帮助我理解论证在科学学习中的多重作用，包括但不限于促进概念理解、发展批判性思维、培养合作探究能力等。我特别关注书中是否会介绍一些具体的教学案例，展示如何在不同科学领域、不同年级段有效地开展以论证为核心的教学活动，以及教师如何引导学生进行有效的科学对话和辩论。我也期待书中能对如何评估学生的论证能力给出清晰的指导，这对于我们评价教学效果、改进教学方法至关重要。

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我是一名对科学充满好奇心的中学生，一直觉得科学书里那些结论总是那么“理所当然”，有时候甚至会怀疑它们是如何得来的。《论证在科学教育中》这个书名听起来就很有意思，我猜它讲的不是那些干巴巴的公式和定义，而是科学背后“讲道理”的过程。我希望这本书能让我明白，科学家们是怎么一步步发现规律的，他们是怎么说服别人接受自己的想法的，就像我们在学校里做小组项目，需要互相讨论、给出证据来支持自己的观点一样。我特别想知道，书里会不会讲一些历史上著名的科学发现，是怎么通过争论和实验最终被大家接受的，比如牛顿是怎么提出万有引力定律的，或者爱因斯坦的相对论是怎么一步步被证实的。如果这本书能让我学到怎么在课堂上更自信地表达自己的想法，并且学会怎么去反驳别人的错误观点，那简直太棒了，我觉得这比死记硬背要酷多了。

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这本书的出现，在我学习科学教育理论的道路上，无疑是如同及时雨一般。长久以来，我一直在思考如何让学生不仅仅是机械地记忆科学知识，而是真正理解科学是如何被构建、被证实的。这本书的标题——《论证在科学教育中》——精准地击中了我的痛点。我满怀期待地翻开它，希望从中找到切实可行的方法和深刻的理论支持，来指导我的教学实践。尤其是在涉及一些相对抽象的科学概念时，我常常感到力不从心，学生们难以 grasp 到其中的精髓，而我也没有足够清晰的思路来引导他们进行有深度的思考和讨论。我希望这本书能够提供一套系统的框架，帮助我理解论证在科学学习中的核心地位，以及如何将其有效地融入课堂教学的各个环节。从课程设计到课堂活动，从提问技巧到评价方式，我都渴望能够从中获得启发，让我的课堂真正变成一个学生们主动构建知识、批判性思考、并乐于分享观点的场所。我尤其关注书中是否能提供具体的案例分析，展示不同学科背景下的论证活动是如何开展的，以及教师在其中扮演的角色是如何演变的。

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