Learning to Teach . . . Not Just for Beginners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Shalaway, Linda

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2005-5

价格:$ 38.41

装帧:

isbn号码:9780439567282

丛书系列:

图书标签:

• 教学技巧
• 教师发展
• 教育理念
• 教学法
• 课堂管理
• 新手教师
• 教学实践
• 教育心理学
• 终身学习
• 教学反思

《教育的艺术与科学：面向所有阶段教师的实践指南》 一、导言：重塑教育的基石 在当今快速变化的教育环境中，对教师的要求早已超越了简单的知识传授。我们需要的不仅是精通学科内容的专家，更是能够激发潜能、引导思考、并构建积极学习社区的教育实践者。《教育的艺术与科学：面向所有阶段教师的实践指南》是一本旨在系统梳理现代教育核心理念与实用策略的深度著作。本书聚焦于教育的本质——如何有效地、有意义地与学习者建立连接，并在此过程中实现教学效能的最大化。 本书坚信，卓越的教学是科学（基于认知心理学和教育研究）与艺术（基于情境判断、人际互动和个人风格）的完美结合。我们为渴望提升教学质量的教育工作者提供一个全面的框架，无论是初入职场的菜鸟，还是经验丰富的资深人士，都能从中汲取宝贵的洞察与可操作的工具。 二、第一部分：理解学习者——以人为本的教学设计 有效的教学始于对学习者的深刻理解。本部分将深入探讨人类认知发展、动机理论以及多样性在课堂中的体现。 1. 学习的神经科学基础与课堂应用： 我们将探讨新的认知负荷理论、工作记忆的局限性以及长期记忆的巩固机制。重点在于如何将这些科学发现转化为具体的教学活动设计，例如，如何通过交错练习（Interleaving）和间隔重复（Spaced Repetition）来增强知识保持率，而非仅仅依赖死记硬背。 2. 动机的驱动力：内在与外在的平衡： 本章详细分析自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT）如何指导我们设计能满足学习者自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）的任务。我们将探讨“挑战与技能匹配”的最佳区域，避免无聊和焦虑，从而激发持续的学习热情。对于那些表现出学习倦怠的学生，我们提供了一套诊断性工具和非惩罚性的干预策略。 3. 差异化教学的深度实践： 差异化不再是简单的“分层作业”，而是对“如何学习”和“如何评估”进行精细调整的过程。本书提供了基于学生先前知识、学习风格偏好（在特定情境下的有效性）以及情感需求的五种核心差异化模型，并辅以详细的课堂案例，展示如何在同一节课中满足不同学习准备度的学生群体。 三、第二部分：教学的架构——从课程到课堂管理 本部分着眼于教学过程的结构化和流程化，确保教学活动的高效性与连贯性。 1. 目标设定与“逆向设计”（Backward Design）： 我们遵循Wiggins和McTighe的“理解导向设计”框架，强调从“期望学生理解什么”开始，而非“要教什么内容”。详细阐述如何撰写清晰、可衡量的“学习成果”（Learning Outcomes），并确保所有教学、活动和评估都紧密围绕这些核心成果展开。 2. 讲授的艺术：从信息传递到意义构建： 传统的讲授容易沦为单向灌输。本章侧重于“激活式讲授”（Active Lecturing）。内容包括：如何使用“钩子”（Hooks）在开场吸引注意力；如何策略性地插入“思考-配对-分享”（Think-Pair-Share）环节以强制学生加工信息；以及如何利用“最小化演示”（Minimalist Presentation）技术，将认知负荷降至最低。 3. 构建支持性与高期望的课堂环境： 有效的课堂管理并非基于威权，而是建立在明确的预期和相互尊重的关系之上。本书提供了建立“程序与例行公事”（Routines and Procedures）的实用步骤，以及处理微小干扰（如分心、拖延）的非对抗性干预脚本。更重要的是，我们探讨了如何建立一个“心理安全”的空间，鼓励学生尝试、犯错并从中学习。 四、第三部分：评估的效能——反馈、反思与持续改进 评估不应是教学的终点，而是学习和教学过程的催化剂。 1. 形成性评估的有效工具箱： 本部分超越了传统的退出卡（Exit Tickets），介绍了更多即时、低风险的形成性评估方法，例如“概念图绘制”、“即时投票（Polling）的应用”，以及如何利用学生错误数据进行“即时教学调整”（Just-in-Time Teaching）。核心思想是：如何让评估数据驱动下一刻的教学决策。 2. 赋能性的反馈：从评价到对话： 深入分析“反馈的质量”比“反馈的数量”更重要。我们提出了“三明治反馈”的局限性，并倡导使用“转向性反馈”（Feed-Forward），即明确告知学生下一步应该如何改进，而不是仅仅指出已犯的错误。同时，教授学生如何有效地“接受”和“利用”反馈。 3. 反思性实践的系统化： 对于专业成长的追求，需要持续的反思。本书提供了一个结构化的反思模型，指导教师分析课堂录像、评估学生产出，并识别自己教学中的盲点。我们鼓励教师建立“专业学习共同体”（Professional Learning Communities, PLCs），通过同伴观察和协作反思，实现集体智慧的提升。 五、结语：终身学习者的承诺 教育是一场马拉松，而非短跑。本书的最终目标是培养具有高度适应性和持续学习热情的教育家。《教育的艺术与科学》不仅是一本工具书，更是一种理念的倡导——即每一位教育工作者都有能力和责任，不断打磨自己的技艺，以最优质的方式服务于下一代的成长。通过系统掌握这些科学原理和艺术技巧，教师们将能更自信、更有力地应对课堂中的每一个挑战，真正成为学习过程的设计师和催化剂。

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