小学金牌奥数//新理念新方法(1年级第2期) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787540656447

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• 小学奥数
• 一年级
• 思维训练
• 数学竞赛
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精选奥数专题突破：面向一年级学生的趣味数学挑战（非《小学金牌奥数//新理念新方法(1年级第2期)》内容） 导读： 本书旨在为一年级学生提供一套系统且富有趣味性的数学思维训练材料，聚焦于巩固基础知识、拓展解题思路，而非简单重复课本内容。我们深知一年级是构建数学学习基石的关键时期，因此，本书严格避开了与您提及的现有教材完全重叠的章节和习题类型，专注于引入更具启发性、更能激发学生好奇心的全新数学模型和应用场景。 --- 第一部分：趣味逻辑与空间想象的启蒙 本部分着重培养低年级学生抽象思维的萌芽和对图形、位置关系的直观理解，内容完全独立于常规的数数、加减法运算练习。 第一章：奇妙的图案与序列世界 主题聚焦： 颜色、形状与大小的交替规律识别。 核心内容： 颜色魔方阵： 学习识别由三种以上颜色（如红、黄、蓝、绿）构成的复杂循环序列，并预测缺失的颜色块。例如，若序列为“红-黄-蓝-红-黄-？”，引导学生发现其周期性。 几何图形的渐变： 考察由三角形、正方形、圆形等按特定规则（如边数递增、面积扩大一倍）排列的数列。我们不使用数字，而是完全依赖视觉信息的解析。 文字与符号的韵律： 引入简单的汉字（如“东”、“南”、“西”、“北”）或符号（如★、▲、■）组成的数列，要求学生不仅识别顺序，还要理解其背后的意义关联。 第二章：积木搭建与平面展开 主题聚焦： 基础的空间感知能力和俯视、正视、侧视的初步对应。 核心内容： “看图搭积木”的反向思维： 提供一个由若干标准立方体堆叠而成的三维图形的“俯视图”（即从正上方看下去的形状），要求学生画出所有可能的“正面图”和“侧面图”。这要求学生在脑中进行多次旋转和重构。 影子游戏： 模拟一个简单的物体（如L形或T形），在不同角度的光照下会投射出什么样的二维影子？通过连线和涂色来完成练习。 图形的剪纸与折叠乐趣（二维模拟）： 仅通过描述操作步骤，如“将一张正方形纸对角线对折一次，再将折痕的两个角向中线对折”，然后询问最终的形状是什么，避免实际动手操作，强化想象力。 --- 第二部分：超越计算的数学思维训练 本部分侧重于应用题的结构分析和解决问题的策略制定，而非简单的两位数以内加减法练习。 第三章：数字的“年龄”与“身形” 主题聚焦： 培养对数字特性的初步认知（奇偶性、大小比较的“程度”）。 核心内容： “谁是双数朋友，谁是单数邻居”： 引入奇偶数的概念，但不用专业术语，而是通过“配对游戏”来理解。例如，有11块糖，能平均分给两个人吗？如果少一块或多一块呢？ 数轴上的“远近”游戏： 在一个自制的、没有刻度的数轴上标出几个数字（如3、7、10），提问“10离3近还是离7近？”。考察学生对数与数之间距离的直观判断。 “猜猜我是谁”的数字谜题（基于数字的属性）： “我是一个两位数，我的个位是5，十位比个位小3，我是谁？” 这里的关键是分解数字的结构，而非运算。 第四章：小小侦探的分类与归纳 主题聚焦： 集合概念的初步引入，基于多重属性进行分类。 核心内容： “四格找不同”的进阶版： 提供一组图片，每张图片具有“颜色”（红/蓝）、“形状”（圆/方）和“大小”（大/小）三种属性。要求学生找出“既是蓝色又不是大圆形的图形”。这要求学生同时筛选两个条件。 Venn图的图形化表达： 使用两个重叠的圆形区域（代表两个集合），要求学生将描述符合条件的物品的图片贴入不同的区域（仅左边、仅右边、重叠处、外部）。例如，集合A是“会飞的”，集合B是“绿色的”，将“绿色的鹦鹉”放入重叠区。 表格逻辑推理： 制作一个简单的2x3或3x3的表格，描述三个人（小明、小红、小军）和三种玩具（球、车、积木），给出几条线索（如“小明不喜欢车”），要求学生推理出每个人拥有的玩具。 --- 第三部分：生活中的趣味应用与测量概念 本部分将数学概念植入到贴近一年级学生生活的场景中，侧重于长度、重量、时间的初步感知，而非精确计算。 第五章：尺子出现之前：估测的艺术 主题聚焦： 建立对“长”、“短”、“重”、“轻”的相对概念，并引入非标准单位。 核心内容： “我的脚有多长”测量法： 引导学生使用自己的“脚长”、“铅笔长”、“橡皮长”作为非标准单位来测量课桌的长度、书本的宽度。记录下“桌子长约5个脚长”。 天平游戏： 使用一个简易的平衡木天平模型图，一端放着3个苹果，另一端放着4个小石子。提问：“要使天平平衡，应该增加或拿走哪个物品？”培养对“重量相等”的直观理解。 时间的故事： 不涉及钟面数字，而是基于事件序列。例如：“做早饭需要15分钟，刷牙需要5分钟，出门上学需要10分钟。如果7点开始做早饭，我们大约几点能出门？” 侧重于“事件的先后顺序和累计时间的感觉”。 第六章：货币与交易的初体验 主题聚焦： 认识常见的硬币和纸币面值（如1元、5元、10元），并进行简单的等值替换。 核心内容： “凑够10元”挑战： 给出几种不同面值的硬币（如5元、2元、1元），要求学生想出所有能凑成10元的方法。 “找零钱”的直观练习： 假设一件玩具5元，学生付了10元，请学生在图示的硬币中圈出他应该拿回的零钱组合。强调的是“拿回的总数要和差额相等”。 购物清单的规划： 给出三样物品及其价格（均不超过10元），要求学生计算总共需要付多少钱，以及如果我有20元，剩下多少钱。这些问题设计的目的在于理解“总和”与“剩余”的数学关系。 --- 总结与展望： 本书的所有设计都围绕“启发性”、“趣味性”和“非重复性”展开。我们避免了大量枯燥的计算题，转而引导一年级学生通过观察、触摸（想象中的）、逻辑推理来接触数学的本质。每一章都力求在学生现有的知识体系上搭建一座通往更深层次数学思维的小桥梁，确保学习过程是主动探索而非被动接收。

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我特别留意了一下这本书的排版细节，它在留白和字体选择上做得非常考究。没有那种信息过载的压迫感，让孩子在阅读时感到放松。字体大小适中，行距舒适，这对于刚刚开始大量阅读和书写的小学生来说，是保护他们阅读习惯的关键因素。这种注重阅读体验的设计，说明作者不仅仅关注“教什么”，更关注“如何有效地被接收”。好的阅读体验是良好学习习惯养成的基石，这本书在这方面显然是下足了功夫，让人感觉它是一本真正为孩子量身定做的学习伙伴。

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这本书的封面设计得非常吸引人，色彩明快，图画生动有趣，一下子就能抓住小读者的眼球。内页的纸张质量也相当不错，印刷清晰，排版布局合理，对保护孩子的视力很有帮助。拿到手就能感受到它是一本精心制作的读物。虽然我还没仔细研读每一页的内容，但仅从外观和手感上，就能体会到编者和出版方在细节上的用心。尤其是那些精心绘制的插图，不仅仅是装饰，更是对文字内容的生动注解，相信能帮助年幼的孩子更好地理解抽象的概念。这种对细节的关注，往往是优秀教材的一个重要标志。

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翻阅了几页后，我发现这本书在语言风格上非常贴合低年级学生的认知特点。没有过多生硬的学术术语，而是用非常生活化、贴近孩子日常经验的语言来阐述概念，这一点非常值得称赞。这种“去晦涩化”的处理方式，极大地降低了学习的门槛，让原本可能枯燥的知识点变得活泼起来。这种处理方式体现了对儿童心理的深刻理解，知道如何用孩子能接受的方式去“播种”知识的种子。我相信，这种友好的沟通方式，会激发孩子们主动探索学习的兴趣，而不是被动地接受灌输。

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从书籍散发出的整体气质来看，它似乎蕴含着一股积极向上的学习氛围。它不仅仅是一本工具书，更像是一种学习理念的载体。虽然具体内容我还没深入研究，但这种强烈的“新理念”和“新方法”的暗示，让我对它所倡导的学习路径充满了好奇和期待。我希望它能提供一些区别于传统填鸭式教育的新颖思路，真正帮助孩子在学习过程中获得成就感和解决问题的能力。这种对教育方法论的重视，是区分普通教材和优秀教材的重要分水岭。

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这本书的整体装帧给人一种专业而可靠的感觉，看得出来在内容组织上是经过深思熟虑的。从目录的设置来看，知识点的递进关系处理得非常流畅，不像有些同类书籍那样显得零散或突兀。我个人比较看重教材的逻辑性和系统性，这本书似乎在这方面做得比较到位，它似乎能引导孩子以一种循序渐进的方式去接触和掌握新的知识体系。即使是初次接触这类学习材料的家长，也能清晰地把握住学习的脉络，从而更好地配合和指导孩子。这种清晰的结构，对于建立孩子的学习信心至关重要。

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