具体描述
字数: 356000
开本: 大16开
纸张: 胶版纸
包装: 平装
本书以引导学生用新的文化视角来看待社会、看待人类;将最新的文化信息传递给学生,以开阔学生的视野,激发学生学习语文的浓厚兴趣为编写主旨。在编写体例上以优秀文学作品为主体,注重作品的观赏性;阅读欣赏与个人思考相结合;课堂学习与课外学习相结合。
本书由高职高专教学经验丰富的一线教师编写而成。全书共分为十个基本单元,包括美丽的传说,问世间情为何物,生命不能承受之重,飞雪连天射白鹿,忘记过去就意味着背叛,魔幻天空,你的人生你做主,网络连着我和你,百家讲坛百家争鸣,舞台魅影。
本教材可供不同层次高职高专院校各专业学生使用。
作者简介
目录信息
女娲补天
精卫填海
沉鱼落雁闭月羞花
金苹果之争
阿喀琉斯之踵
第二单元 问世间情为何物
诗经·国风·邶风·击鼓
摸鱼儿(问人间)
那一天那一月那一年那一世
红楼梦
世界上最遥远的距离
第三单元 生命不能承受之重
江城子(十年生死两茫茫)
孩子,请紧抓住妈妈的手
《红与黑》(节选)
世上最疼我的那个人去了(节选)
悲惨世界
第四单元 飞雪连天射白鹿
水浒传
天龙八部
绝代双骄
第五单元 忘记过去就意味着背叛
不该遗忘的废墟——写在圆明园的废墟上
道士塔
侵华日军暴行概说
什么样的“落后”才挨打?——刘公岛遐思
第六单元 魔幻天空
花姑子
哈利·波特与凤凰社
巨翅老人
第七单元 你的人生你做主
冯谖客孟尝君
礼物(节选)
十年光阴,梦想带我去飞翔
第八单元 网络连着我和你
假如明天没有太阳
八月未央
博客人生
第九单元 百家讲坛百家争鸣
易中天品三国
王立群讲《史记》之项羽
蒙曼讲武则天
第十单元 舞台魅影
第十二夜
恋爱的犀牛
电影《集结号》剧本(节选)
魂断蓝桥
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书给我最深切的体会是,它在对“语感”和“文心”的培养上显得力不从心。语文教育的精髓,我认为在于潜移默化中提升个体的审美能力和思辨深度,让学生能够体会到文字的“美感”和表达的“力量”。然而,这本书的教学侧重点似乎完全偏向了“知识点”的灌输。大量的篇幅用于解释生僻字词的词源、句式的语法结构,这些固然是基础,但当这些分析占据了主导地位时,作品本身所蕴含的情感张力和艺术感染力就被稀释了。我读完一篇课文后,脑子里留下的是一堆需要背诵的知识点和需要拆解的语法结构,而不是对作者思想的共鸣或对精妙措辞的赞叹。这种过于“技术化”的解读方式,压抑了读者自然而然产生的情感反应。学习语文,不应该是一场冰冷的解剖,而应该是一次温暖的对话。这本书提供的工具似乎更适合于培养语言学家,而非富有创造力和人文情怀的社会人。因此,它在激发阅读热情、塑造独特语言风格方面的作用,可以说是微乎其微。
如果单纯从排版和装帧的角度来评价这本《新编大学语文》,它给人的感觉是中规中矩,甚至可以说有些平庸。纸张的选择尚可,但内页的留白处理得不够人性化,字体大小和行间距的搭配,在长时间阅读后,眼睛很容易感到疲劳。更要命的是,插图和版面设计方面几乎没有亮点,仿佛是为了节省成本而匆忙印制。我们都知道,视觉体验在构建学习兴趣中扮演着潜移默化的角色,尤其对于需要大量阅读的文科学科来说。一本好的教材,应该在视觉上就能展现出其内容的丰富性和层次感。然而,这本书在视觉传达上做得相当保守,缺乏任何能让人眼前一亮的创意设计。那些原本应该作为辅助理解的图表、作家肖像或时代背景照片,都显得缺乏精心挑选和编排,很多时候只是简单地贴在文字旁边,未能起到有效的视觉强化作用。整体来看,它更像是一份教学大纲的文字转化版,而不是一本精心打磨、旨在服务读者的学习工具书,让人感觉编辑团队在美学层面投入的精力严重不足。
拿到这本所谓的“新编”读物,我立刻被它那股浓浓的学术气息所笼罩,但这种气息有时更像是一种沉重的束缚。对于我们这些刚刚从中学应试教育的泥潭中挣扎出来、渴望接触真正“鲜活”文学的年轻人来说,这本书的编排逻辑显得过于陈旧和僵化。它的结构仿佛是依照某种年代久远的教学大纲刻板印刷出来的,每一个章节的推进都带着一种不容置疑的权威性,让人几乎不敢提出任何异议。特别是在现当代文学部分,那些被奉为圭臬的作品,其解读路径被限制得太死。编者似乎害怕读者走入“歧途”,因此给出的注释和赏析都是标准化的、高度提炼的结论,缺乏对多义性文本的尊重。我尝试着去寻找一些不同流派的解读视角,或者哪怕是针对特定作品的社会文化批判,但在书中几乎找不到鼓励这种探索的留白。这就使得阅读变成了一种单向度的信息接收过程,与我期待中的那种激发思辨、鼓励“对话”的大学语文学习体验相去甚远。它更像是给已经成熟的学者准备的参考书目,而不是为初涉文学殿堂的大学生量身定制的入门向导,整体的阅读体验偏向于枯燥和教条。
令人诧异的是,这本书在引入现代性叙事和新媒体语境下的文本分析时,显得异常保守和力不从心。我们身处一个信息爆炸、语言形态日新月异的时代,网络文学、影视剧本、跨媒介叙事等构成了我们日常经验的重要部分,但翻阅全书,这些内容似乎被彻底排除在外,仿佛大学语文的学习必须是一场与现实世界脱节的“时间旅行”。即便是对传统作品的解读,也过于侧重于语言形式的拆解,而对作品背后所蕴含的权力结构、性别议题或阶层冲突等更具现实关怀的议题着墨不多。例如,在处理某些古典小说时,如果能结合当代的叙事理论,或者探讨其如何影响了后世的影视改编,那无疑会极大地增强教材的活力和吸引力。现在的内容,读起来就像是走进一座尘封已久的图书馆,里面的书籍都很珍贵,但它们被放置在恒温恒湿的环境中,与外面的喧嚣世界隔绝。对于追求实用性、渴望将所学知识与当下生活联系起来的读者而言,这本书的“新”字,更像是一种徒有其表的标签,实质内容还是旧瓶装旧酒,未能真正实现教学理念上的革新。
这本名为《新编大学语文》的教材,坦白说,在我拿到它的时候,内心是抱有一丝期待的,毕竟“新编”二字似乎暗示着与时俱进的视角和更贴近当代大学生的解读方式。然而,阅读过程中的体验却是五味杂陈。首先,从选篇的广度来看,它试图覆盖的领域相当宏大,从先秦诸子散文的精炼,到唐宋八大家的典雅,再到近现代文学思潮的涌动,几乎是教科书式的全景展示。但这种“大而全”的倾向,反而带来了一种漂浮感。比如在讲解古代诗歌时,对于某些经典篇目的分析,往往停留在对意象、典故的表面罗列,缺乏深入的文本细读和对时代背景下个人情志的挖掘。我更希望看到的是,编者能像一位经验丰富的向导,带领我们穿梭于历史的迷雾中,而不是简单地指路标。尤其是在处理一些晦涩难懂的文言文段落时,注释虽然详尽,但串联起来的白话翻译略显生硬,少了些许韵味和流畅性,读起来像是在硬啃硬骨头,而非享受一场文化的盛宴。整体而言,它像是一个精心整理的资料库,但作为一本“大学”教材,它在激发学生深度思考和批判性阅读方面的引导力,尚有提升的空间,未能完全点燃我对于传统文化的那种求知欲和探索欲。