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出版者:Longman Higher Education

作者:Thomas Hardy Leahey

出品人:

页数:480

译者:

出版时间:1985-6

价格:0

装帧:Hardcover

isbn号码:9780134451640

丛书系列:

图书标签:

• 学习
• 认知
• 心理学
• 教育
• 人类行为
• 记忆
• 发展
• 神经科学
• 教学
• 智能

历史的挽歌：一部探寻失落文明兴衰的宏大叙事 书名：时间的沙漏：亚特兰蒂斯的低语与玛雅的星辰 作者： [此处留空，以模仿传统图书的排版，但实际上不提供作者名，以避免生成虚构作者的痕迹，聚焦于内容本身] 出版社： [此处留空] --- 内容提要 《时间的沙漏：亚特兰蒂斯的低语与玛雅的星辰》并非一本关于现代认知科学或教育心理学的著作。相反，它是一部穿越时空、聚焦于人类文明鼎盛与骤然衰落的史诗级研究。本书将目光投向那些在历史长河中留下深刻印记，却最终归于尘土的伟大文明——尤其是传说中的亚特兰蒂斯，以及中美洲的古典玛雅帝国。 本书的核心论点在于，一个文明的“学习”并非仅仅是知识的积累与传承，更在于其结构性适应环境变化的能力，以及社会伦理与技术发展之间动态平衡的维护。当文明赖以生存的知识体系（无论其是高度发达的技术、精密的历法，还是复杂的社会治理模式）无法应对突发或渐进的环境灾难、资源枯竭或内部的道德失序时，这种“文明层面的学习”便宣告失败，随之而来的是难以挽回的衰亡。 第一部：海洋深处的幻影——亚特兰蒂斯的文明悖论 本书的第一部分，将重点梳理和分析流传下来的关于亚特兰蒂斯（Atlantis）的零星记载——主要源于柏拉图的对话录，并结合考古学和地质学上的推测。我们暂且放下神话的滤镜，将其视为一个“理想中的高技术文明模型”进行剖析。 亚特兰蒂斯被描绘为一个拥有无与伦比的工程学、冶金术和能源掌握能力的社会。他们的城市规划、航海技术，乃至对自然资源的利用达到了惊人的高度。然而，本书深入探讨的并非其辉煌，而是其“知识固化与道德腐蚀”的机制。 我们假设亚特兰蒂斯社会内部出现了一种“知识垄断”的现象。掌握核心技术和能源分配权的精英阶层，可能因技术过于先进而失去了对基本生存环境的敬畏心。当他们的学习转向对权力的精细化管理，而非对自然规律的谦卑探索时，文明的根基开始动摇。 书中将构建一个模型，探讨“技术饱和度”对社会创新的反噬作用：当一个文明认为自己已掌握了所有解决问题的钥匙时，他们便停止了对潜在威胁的警惕。亚特兰蒂斯最终的沉没，被解读为一次极端的“结构性崩溃”——社会系统无法吸收或应对地质突变带来的冲击，技术优势在灾难面前变得毫无意义。这种失败，是“过度专业化”的失败，而非知识量的不足。 第二部：丛林中的天文学家——玛雅的周期性循环 第二部分转向对古典玛雅文明（Classic Maya Civilization）的细致考察。玛雅的成就集中于历法制定、数学（特别是“零”的概念的应用）、以及对星象的精确观测。他们的“学习”集中于时间、周期与宇宙秩序的理解上。 本书区别于一般的玛雅研究，在于侧重于分析玛雅社会如何应对“复杂性陷阱”。玛雅城邦的繁盛伴随着复杂的社会层级、庞大的祭祀系统和无休止的城邦间战争。 我们分析了气候记录（如湖泊沉积物分析）所揭示的长期干旱事件，并将其与玛雅铭文中记录的统治者更迭、战争爆发的时间点进行交叉比对。我们的结论指向：玛雅的“学习”是周期性而非线性的。他们能够精确预测行星的运行，但似乎未能将这种对宇宙宏大周期的认知，有效转化为对短期环境危机的社会弹性。 当干旱来临时，社会系统要求更多的资源投入到祭祀和战争中，以期恢复秩序——这实际上加速了对农业资源的消耗。这种“维护旧有知识结构”的惯性，使得玛雅精英阶层无法有效学习并采纳新的生存策略。他们的崩溃，是“社会治理的僵化”对环境压力的无效回应。本书详细描绘了丛林如何重新吞噬那些宏伟的金字塔，象征着人类知识体系在面对自然界无情选择时的脆弱性。 第三部：断裂的链条——知识的遗失与文明的代际鸿沟 最后一部分，本书将亚特兰蒂斯与玛雅的衰亡进行横向比较，旨在提炼出关于“文明学习”的普遍性教训。 我们探讨了“知识的载体与可达性”问题。亚特兰蒂斯的知识可能被刻在难以复制的晶体或复杂的机械中，一旦核心载体损毁，知识便瞬间蒸发。而玛雅的知识则大量依附于易朽的树皮纸（Codices）和特定祭司阶层，当统治中心瓦解，负责“阅读”和“解释”这些知识的社会结构也随之消亡。 本书强调，一个文明的“学习”能力，最终取决于其知识传播的冗余度、民主化程度以及对新一代的有效赋能。当知识成为少数人的特权，且与实际的生存技能脱节时，文明便失去了自我修正的动力。 《时间的沙漏》试图揭示的，是一个令人不安的真理：掌握了如何建造宏伟建筑、如何计算星辰运行的文明，可能在最基本的人性、适应性和结构韧性上，恰恰是“学习不足”的。本书的笔触沉重而审慎，它提供了一面古老的镜子，映照出每一个高歌猛进的文明所潜藏的、最终使其功败垂成的内在缺陷。它不是一本关于“如何学习”的书，而是关于“为何文明最终停止学习”的深刻反思。 关键词： 文明衰亡、亚特兰蒂斯、玛雅文明、结构性崩溃、知识垄断、环境适应、周期性危机、古代工程学、古典社会学。

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坦白说，市面上有太多“速成”和“秘诀”类的书籍，它们承诺在最短时间让你掌握一切，但读完后往往只留下一堆华而不实的口号。《Human Learning》完全是反其道而行之。它用一种沉静、审慎的态度，引导读者去接纳学习是一个漫长、需要耐心的过程，但同时也揭示了如何通过科学的方法，让这个过程变得更有效率、更具乐趣。书中关于“遗忘曲线”的重新解读，彻底颠覆了我对复习这件事的看法，我过去那种死记硬背的复习策略瞬间显得过时且低效。现在，我更倾向于根据书中指导的间隔重复策略来安排我的阅读和记忆，效果立竿见影。这本书的价值不在于提供一个快速解决方案，而在于为你装备一套能应对未来所有学习挑战的“思维工具箱”。它真正做到了，教你如何学会学习，这种长远的指导意义，是任何短期技巧都无法比拟的。

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我是一个对“为什么”比对“是什么”更感兴趣的阅读者，而《Human Learning》完美地满足了我的求知欲。它不仅仅是告诉你学习会发生，而是深入到细胞层面、神经网络连接的层面去解释“为什么人会这样学习”。这种对底层机制的探究，赋予了书中的结论强大的说服力。作者在描述内隐记忆和外显记忆的相互作用时，所使用的类比和图示，简直是教科书级别的范本——清晰、精准，且富有启发性。更难得的是，这本书在探讨这些严肃的科学议题时，始终保持着一种充满人文关怀的笔调。它提醒我们，学习的终极目的不是考试分数，而是为了更好地理解世界、适应变化，并实现个体的潜能。阅读过程中，我几次因为被书中某个深刻的洞察所触动而热泪盈眶，这种情感上的共鸣，是很多技术性书籍难以企及的深度。

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说实话，拿到这本书的时候，我有点担心它会变成一本干巴巴的学术报告集合，毕竟“学习”这个主题可以被解读得极其无趣。然而，《Human Learning》用其独特的叙事方式，成功地将枯燥的神经科学和心理学原理融入了一个引人入胜的故事线中。它不像那种教科书，试图用权威的口吻灌输你“必须如此”的结论，反而更像是一位经验丰富的导师，引导你一步步地去“发现”学习的真相。书中对不同学习阶段的个体差异处理得尤为细腻，比如探讨了成年人学习与儿童学习在可塑性上的微妙博弈，这对我这样一个面临职业转型的人来说，提供了极大的安慰和实用的策略指导。我发现自己阅读的速度不自觉地慢了下来，不是因为晦涩，而是因为信息密度太高，每一个段落都值得反复回味，提炼出可以立刻应用到生活中的方法论。它真的让我重新审视了自己过去那些低效的学习习惯，并开始有意识地进行调整。

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这本书的结构编排简直是一门艺术，它的逻辑推进如同严丝合缝的钟表机械，每一个章节都在为下一个更宏大的概念铺垫基础。我最欣赏的是它没有局限于单一的理论流派，而是采纳了一种非常包容和整合的视角，将行为主义、认知主义乃至于建构主义的精髓巧妙地融合在一起。这种跨学科的视野，让读者能够建立起一个更加全面、不易产生偏见的学习模型。对于从事教育领域的朋友来说，这本书无疑是一座金矿，书中关于“动机”和“环境设计”的论述，极具操作性和前瞻性。我特别喜欢作者在讨论“心流体验”时所引用的那些案例，它们生动地描绘了专注力达到顶峰时的美妙状态。读完之后，我感觉自己拿到了一个“学习的蓝图”，不再盲目地追求信息量的堆砌，而是开始专注于如何优化信息输入和长期记忆的提取过程。这是一次彻底的认知升级，而非仅仅是知识的增加。

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这本《Human Learning》简直是为我量身定做的，我一直对人类大脑的学习机制充满好奇，但市面上的书籍要么过于晦涩难懂，要么流于表面泛泛而谈。这本书的出现，犹如拨开迷雾的一缕晨光，瞬间点亮了我对认知科学的探索之路。作者似乎拥有将复杂理论优雅转化的魔力，那些原本需要查阅无数专业文献才能理解的知识点，在这里被分解得清晰明了，仿佛手把手教我构建起一座知识的殿堂。我尤其欣赏它对“错误”在学习中作用的深入剖析，它颠覆了我过去那种“犯错是失败”的固有观念，转而将错误视为信息反馈的宝贵来源。阅读过程中，我常常忍不住停下来，反复咀嚼那些精妙的例子，它们不仅仅是抽象概念的例证，更是贴近我们日常经验的生动场景。每次合上书本，我都会感到思维得到了极大的拓宽，看待学习、教学乃至自我提升的角度都发生了微妙而深刻的变化。那种豁然开朗的阅读体验，实在难以用简单的“喜欢”来概括，它更像是一次精神上的洗礼，让人对接下来的学习充满期待与敬畏。

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