中小学教师教育技术能力结构与层次 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:沈书生

出品人:

页数:213

译者:

出版时间:2010-1

价格:23.00元

装帧:

isbn号码:9787303086771

丛书系列:

图书标签:

• 能力建构
• 教师教育
• 教育技术
• 能力结构
• 层次分析
• 中小学教育
• 教师发展
• 专业发展
• 教育心理学
• 教学设计
• 信息技术

理论构建与实践探索：信息技术赋能下的现代教师发展新范式 图书名称： 理论构建与实践探索：信息技术赋能下的现代教师发展新范式 图书简介： 本书聚焦于当前教育信息化浪潮中，对教师专业发展提出的全新要求与实践路径。在数字化、网络化、智能化深度融入教育教学的时代背景下，传统教师能力模型已难以完全适应未来教育对人才培养质量的挑战。本书旨在系统性地梳理和构建一套适应信息时代特征的现代教师专业能力框架，并辅以大量详实的案例和前沿的实践研究，为教育行政部门、学校管理者、一线教师以及师范院校提供一套具有前瞻性和可操作性的理论指导与实践蓝图。 第一部分：信息时代教师专业发展的理论基石与时代命题 本部分深入剖析了信息技术对教育生态产生的颠覆性影响，探讨了从“工具使用者”向“学习设计者”和“技术整合者”转型的内在驱动力。 第一章：教育信息化的宏观审视与教师角色的重塑 本章首先回顾了全球范围内教育技术应用的发展历程，从早期的计算机辅助教学（CAI）到当前的深度学习与混合式学习环境，识别出技术集成过程中的关键转折点。重点分析了人工智能（AI）、大数据、虚拟现实（VR/AR）等新兴技术对传统教学范式、知识传授模式以及师生关系的深刻影响。在此基础上，提出了“赋能型教师”的概念，强调教师不再仅仅是知识的传递者，更是学习环境的架构师、学习过程的引导者和终身学习的示范者。本章详细阐述了适应未来社会对人才规格要求下，教师必须具备的认知结构与情感态度转变。 第二章：教师专业能力模型的演进与当代挑战 本章对国内外主流的教师能力模型进行了批判性回顾，包括知识、技能、态度三个维度的经典划分。随后，引入了“数字素养”（Digital Literacy）和“信息生态素养”（Information Ecosystem Literacy）等前沿概念，指出当代教师能力模型必须超越单纯的技术操作层面，深入到数字时代的思维模式构建层面。核心挑战在于如何平衡学科专业知识、教育学原理与信息技术应用能力之间的协同作用，实现“学科-技术-教学法”（TPACK）的深度融合，而非简单的三者叠加。本章提出了一个包含“数字公民意识、数据驱动决策能力、跨界合作能力”在内的新型能力结构基础框架。 第二章：信息技术与教学设计理念的融合创新 本章将理论框架落脚于教学实践层面，探讨信息技术如何驱动教学设计思维的根本性变革。 第三章：基于学习科学的数字化教学设计原理 本章不再关注特定软件的使用方法，而是聚焦于如何利用技术来优化人类的学习过程。详细介绍了基于认知负荷理论（Cognitive Load Theory）的数字化内容呈现优化、基于建构主义的学习环境设计原则，以及如何运用技术手段激发学习者的内在动机。重点讨论了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的设计逻辑，强调个性化路径的构建不仅依赖于算法，更依赖于教师对学生学习状态的精准诊断与干预策略的定制。 第四章：混合式学习与在线资源的设计与组织 本章着重探讨了混合式学习（Blended Learning）的有效模式构建。详细分析了翻转课堂、站台式教学（Station Rotation）以及弹性学习模式的实施要点。本章提供了大量关于如何有效整合同步与异步学习资源、设计高质量的在线互动活动以及构建可持续的在线学习社区的实践指南。强调教师需要掌握资源策展（Curation）的能力，区别优质数字资源与无效信息洪流，并根据教学目标对资源进行结构化重组。 第三部分：技术赋能下的教学实践与评估体系革新 本部分将理论与实践相结合，探讨信息技术在课堂教学中的具体应用策略，并提出了适应信息时代特征的教师专业发展与评估新路径。 第五章：数据驱动的课堂诊断与个性化反馈策略 本章的核心在于“数据素养”在教学中的应用。教师需要学会如何收集、分析和解释教学过程中产生的大量数据（包括学习管理系统日志、在线测试结果、学生生成内容等）。本章详述了形成性评估与总结性评估中，如何利用数据洞察学生学习的难点与盲区，从而及时调整教学策略。提供了利用数据仪表板（Dashboards）实现可视化反馈的案例分析，旨在帮助教师从经验判断转向证据支持的决策。 第六章：面向未来技能培养的创新实践案例分析 本章选取了跨学科项目式学习（PBL）、基于创客教育（Makerspace）的实践以及数字化叙事（Digital Storytelling）等前沿教学法。这些案例均强调利用信息技术培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力和协作能力（4C能力）。通过对具体教学活动的设计流程、技术工具的选择依据以及学习成果的展示方式进行深度剖析，展示了信息技术如何成为激发学生深度学习和创新思维的催化剂。 第七章：教师专业成长的数字化生态构建与评估优化 本章关注教师自身的专业发展。探讨了在线专业学习社区（OLPC）、微证书（Micro-credentials）等新型发展模式的有效性。强调教师应将自身学习过程数字化、可视化，形成个人学习档案。在教师评估方面，本章提出应将技术应用能力、学习设计能力与学生学习成效的关联性纳入评估体系，从传统的听课评估转向基于学习成果和创新实践的综合性评价，鼓励教师在信息环境中持续反思与迭代自身的教学实践。 结语：迈向智能教育的教师新征程 本书总结了构建现代教师能力框架的意义，并展望了下一阶段教育技术发展的趋势，呼吁教育者积极拥抱变革，将信息技术视为提升教育质量、实现教育公平的强大引擎，共同迎接智能教育时代的挑战与机遇。 本书面向对象： 各级教育行政部门与教研机构的研究人员与管理者 师范院校的教师教育课程设计者与专业教师 致力于提升自身信息素养与教学创新能力的一线中小学教师 教育技术领域的专家学者与相关从业人员

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最近因为工作需要，开始广泛涉猎教育相关的书籍，尤其是关于如何提升教学效果的。偶然间看到了这本书的标题——《中小学教师教育技术能力结构与层次》，第一眼就被它所吸引。我的直觉告诉我，这本书不仅仅是关于技术的简单堆砌，而是更侧重于对教师个体在技术运用上的深度剖析。我非常希望它能解答我心中长久的疑问：什么样的教育技术能力才能真正称之为“能力”？它是否能帮助我识别出不同教师在运用技术时的优势和不足？我更关心的是，这本书是否能提供一些可操作性的方法，来帮助我（或者我所指导的教师们）更系统地提升在教育技术方面的应用水平，而不是停留在表面的工具使用。比如，它是否会涉及到如何将技术有效地融入到课程设计、课堂互动、学生评估等各个教学环节？我期待它能超越理论的探讨，给出一些基于实践的、具有启发性的见解，让教育技术的运用真正服务于教学质量的提升，最终惠及到每一个学生。

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我一直对教育领域的新趋势保持着高度关注，特别是近些年教育技术飞速发展，对传统教学模式产生了深远的影响。这本书的标题《中小学教师教育技术能力结构与层次》非常精准地抓住了这个核心问题。我想知道，作者是如何定义“教育技术能力”的？它是否涵盖了教师对信息技术、数字资源、在线学习平台、互动教学工具等方面的掌握程度？更重要的是，“结构”和“层次”这两个词让我对这本书的深入性充满了期待。我希望它能呈现一个有条理、有逻辑的分析框架，帮助我们理解教师能力发展的不同阶段，从基础的设备操作到高级的教学创新。如果这本书能为我们描绘出不同层次教师的能力画像，并提供相应的培养路径，那将是非常有价值的。我特别好奇，书中是否会探讨如何评估教师的教育技术能力，以及如何设计有效的培训项目来帮助教师实现能力的跃升，从而更好地适应数字化时代的教育挑战。

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作为一名长期在教育一线工作的教师，我深切体会到，掌握和运用教育技术已经不再是锦上添花，而是教学必需品。然而，如何在海量的信息和工具中找到最适合自己的，并将其内化为自身能力，是一个长期的探索过程。这本书的标题《中小学教师教育技术能力结构与层次》听起来就像是我一直在寻找的指南。《结构》意味着它会系统地梳理出构成教师教育技术能力的各个要素，我希望它能帮助我理清思路，知道自己在哪方面做得好，在哪方面需要加强。《层次》则预示着它会提供一个成长的阶梯，让我明白如何从一个初步的掌握者，逐步迈向一个更高级的、能够运用技术进行教学创新的实践者。我期待这本书能给我带来具体的指导，比如如何更好地利用技术来激发学生的学习兴趣，如何通过技术实现个性化教学，以及如何避免技术滥用，让技术真正成为提升教学质量的有效手段。

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我一直对如何让教育技术真正发挥其应有的价值感到着迷，尤其是在中小学教育领域，技术的有效融入更是关乎着下一代的成长。这本书的标题——《中小学教师教育技术能力结构与层次》，让我产生了一种强烈的共鸣。我很好奇，作者是如何将“能力”进行“结构化”的？它是否会像搭建一座大厦一样，把教师的教育技术能力分解成不同的模块，比如认知、技能、素养等？而“层次”的划分，则更像是在为能力的发展绘制一张地图，指引我们前进的方向。我期待这本书能提供一个清晰的、易于理解的框架，帮助我们理解教师们在教育技术应用上的不同水平，并能进一步探讨，如何通过有效的培训和实践，帮助教师们不断攀升能力的高峰。我特别希望能从书中获得一些关于如何将技术与课程内容深度融合的宝贵经验，以及如何评估这种融合是否真正促进了学生的学习效果，而不是仅仅停留在形式上的技术应用。

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这本书的名字听起来就很有深度，让我对中小学教师的教育技术能力充满了好奇。我一直觉得，在这个信息爆炸的时代，老师们掌握先进的教育技术并将其巧妙地融入教学，对学生的长远发展至关重要。这本书的标题暗示着它会深入探讨这种能力的具体构成，比如哪些技能是基础，哪些是进阶，甚至可能包含一些高级的应用模式。我期待它能提供一个清晰的框架，帮助我理解不同层次的教师在教育技术应用上的差异，并可能给出一些提升的建议。例如，它是否会区分教师在信息检索、多媒体课件制作、在线教学平台运用、甚至是STEAM教育等方面的能力水平？这本书的出现，或许能为我们理解和培养新时代下的优秀教师提供一把关键的钥匙。我猜想，书中对“结构”的分析会非常细致，可能会从知识、技能、态度、行为等多个维度来剖析教师的教育技术能力，而“层次”则会勾勒出能力发展的不同阶段，从初学者到精通者，再到创新者，每一层级又包含哪些具体的表现和要求，都值得我去一一探究。

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