《學校課程改革初探》內容簡介：進入新世紀以來，中國基礎教育啓動瞭新一輪的課程改革。新的課程觀念、新的課程目標、新的課程政策和新的課程標準，給有誌於在教育領域開創一番事業的學校領導和老師們以莫大的鼓舞。
經曆瞭多年課程改革實踐後，學校領導和老師們深刻地體會到推進課程改革到底有多艱難。不說彆的，僅僅是在一所學校中，建設既符閤國傢和地方意誌，又符閤學校發展需要和學生個性發展需要的課程，所麵對的睏難就很多。長期以來，我國的中小學都是在全國唯一的課程規劃下設置課程的，所有學生學習的內容和進度都是一樣的，並沒有考慮學校所處的地域，沒有考慮學校教師的組成，沒有考慮學生的興趣、個性和特長，更沒有考慮學生的自我發展需求。這種“唯一”課程的最大弊端是忽視社會對人纔的多元要求，忽視學校的個性特點，忽視學生的個體差異，埋沒瞭許多學生的特殊纔能。更嚴重的是，許多學生由於無法適應這種“大一統”的課程學習而産生厭學情緒，甚至産生極其嚴重的心理問題，極大地影響瞭他們的健康成長和發展，這也成為學校目前麵臨的最大問題。
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