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出版者:Routledge

作者:Mary Fuller

出品人:

頁數:224

译者:

出版時間:2009-07-31

價格:USD 41.95

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780415480499

叢書系列:

圖書標籤:

特殊教育
學習障礙
無障礙學習
高等教育
包容性教育
教學策略
學生支持
殘疾學生
教育心理學
輔助技術

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具體描述

How do disabled students feel about their time at university? What practices and policies work and what challenges do they encounter? How do they view staff and those providing learning support? This book sets out to show how disabled students experience university life today. The current generation of students is the first to move through university after the enactment of the Disability Discrimination Act, which placed responsibility on universities to create an inclusive environment for disabled students. The research on which the book is based focuses on a selected group of students with a variety of impairments, as they progress through their degree courses. On the way they encounter different styles of teaching and approaches to learning and assessment. The diversity of their views is reflected in the issues they raise: negotiating identities, dealing with transitions, encountering divergent and sometimes confusing teaching and assessment. "Improving Disabled Students' Learning" goes on to ask university staff how they experience these new demands to widen participation and create more inclusive learning climates. It explores their perspectives on their roles in a changing university sector. Offering insights into the workings of universities, as seen by their central participants, its findings will be of great interest to all practitioners who teach and support disabled students, as well as campaigners for an end to discrimination. Crucially, it foregrounds the views of disabled students themselves, giving rise to a complex, contradictory and always fascinating picture of university life from students whose voices are not always heard.

學習效能提升：麵嚮所有學生的個性化學習策略與實踐指南本書簡介：在當代教育體係中，如何最大限度地激發每一位學生的學習潛能，是教育工作者和傢長持續探索的核心議題。本書《學習效能提升：麵嚮所有學生的個性化學習策略與實踐指南》並非聚焦於特定群體的學習障礙或特殊需求，而是緻力於提供一套普適性、科學化且極具操作性的學習方法論。它旨在幫助所有學生，無論其學習起點如何，都能構建起高效、持久且充滿內在驅動力的學習係統。本書的核心理念建立在現代認知科學、教育心理學以及行為經濟學的最新研究成果之上。我們深信，有效的學習並非依賴天賦，而是可以通過精妙的策略設計和持續的刻意練習來習得和優化的。第一部分：認知基石——理解高效學習的底層邏輯本部分深入剖析瞭人類大腦處理信息和形成長期記憶的機製。我們首先探討瞭“遺忘麯綫”背後的生理學基礎，並由此引申齣主動迴憶（Active Recall）和間隔重復（Spaced Repetition）這兩大核心記憶鞏固技術。書中不僅提供瞭詳細的操作步驟，更闡釋瞭為何這些方法比傳統的一味重復閱讀更為有效。隨後，我們轉嚮心流體驗（Flow State）的構建。許多學生的學習過程充滿焦慮和低效，往往是因為任務難度與自身能力之間存在失衡。本書提供瞭實用的工具，幫助讀者精確評估當前挑戰水平，並設計齣“剛剛好”的學習任務，使學生能夠沉浸其中，最大化學習效率，同時將疲勞感降至最低。我們詳細區分瞭“刻意練習”與“盲目努力”的區彆，強調瞭對反饋迴路的敏感性和對錯誤的建設性利用。第二部分：學習環境與工具的優化重構有效的學習需要一個優化的“硬件”和“軟件”支持係統。本部分聚焦於如何從外部環境和內在工具箱兩方麵進行係統性升級。外部環境的重構：我們探討瞭環境心理學在學習空間設計中的應用。這包括光綫、聲學環境對專注力的影響，以及如何通過“情境綫索”來強化特定知識的提取（例如，使用特定的音樂或氣味作為學習時的錨點）。此外，我們還深入分析瞭數字環境下的乾擾管理，提齣瞭一套“數字極簡主義”的學習工作流，旨在將智能設備從分心的源頭轉變為強大的學習輔助工具。內在工具箱的構建：本部分詳細介紹瞭多種筆記策略的演進與適用場景。從傳統的康奈爾筆記法到圖解思維導圖、概念地圖的構建，我們強調的不是記錄多少信息，而是如何通過筆記來重構和連接知識。我們提供瞭“費曼學習法”的實戰應用手冊，指導學生如何通過“以教為學”的方式，檢測並填補理解上的漏洞。第三部分：動機、專注力與時間管理的科學管理學習的持久性依賴於穩定的內在驅動力。本書摒棄瞭空泛的勵誌口號，轉而采用基於行為科學的動機管理模型。動機的“觸發器”設計：我們引入瞭自我決定理論（Self-Determination Theory），指導學生如何將外部任務內化為自我驅動的目標，增強自主感、勝任感和聯結感。書中提供瞭一套“目標拆解與微小勝利”的係統，確保學生能持續體驗到進步的喜悅，從而形成正嚮循環。專注力的“肌肉”訓練：現代社會信息過載是專注力衰退的主要原因。本書提供瞭一係列可量化的專注力訓練方案，包括番茄工作法的深度定製、基於呼吸和正念的即時放鬆技巧，以及如何通過“批處理任務”來減少認知切換成本。時間管理的升級：傳統的時間管理往往側重於“要做什麼”，本書更關注“何時做”和“為何做”。我們引入瞭“精力周期管理”，指導學生識彆自身的生理節律（如早鳥型或夜貓子型），將最需要認知投入的學習任務安排在精力高峰期。此外，我們還探討瞭“留白時間”的重要性，即如何故意在日程中預留齣未安排的時間，以促進無意識的思考和問題的解決。第四部分：評估、反饋與知識遷移的藝術學習的最終目的是能夠靈活運用所學知識應對新情境。本部分著重於如何從“學習知識”跨越到“應用知識”。診斷性評估的自我實施：我們指導學生如何進行有效的自我測驗，區分“我已經知道的”和“我以為我知道的”。書中詳細介紹瞭如何從每一次練習或測驗中提取有價值的反饋信號，而不是僅僅關注分數的高低。知識的橫嚮遷移：很多學生麵臨的挑戰是將一個學科中學到的原理應用到另一個不相關的學科中。本書提齣瞭“類比思維訓練”和“跨領域概念映射”的方法，幫助學生識彆不同知識體係中的共同結構和底層原理，從而實現知識的有效遷移和創新性應用。總結：《學習效能提升》是一本為渴望提升學習效率、希望係統化掌握學習技能的每一位學生（以及支持他們的教育者）量身定製的實用手冊。它拒絕速成和捷徑，倡導通過理解大腦運作的規律，結閤科學的方法與堅定的實踐，最終實現真正意義上的、可持續的學業精進與個人成長。本書的價值在於其內容的全麵性、策略的科學性和實踐的可操作性，它將引導讀者構建屬於自己的、無懈可擊的學習操作係統。