Active Arithmetic - Movement and Mathematics Teaching in the Lower Grades of a Waldorf School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Association of Waldorf Schools

作者:Henning Andersen

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1995

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9788788258745

丛书系列:

图书标签:

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《律动数学：华德福小学低年级中的运动与数学教学》 开启探索之旅：运动与数学在童年萌芽 想象一下，孩子们在欢快的儿歌和充满活力的肢体律动中，悄然理解着数字的意义，感受着形状的和谐，触摸着空间的关系。这并非遥不可及的理想，而是《律动数学：华德福小学低年级中的运动与数学教学》这本书所描绘的、也是致力于实践的教育图景。本书深入探讨了在华德福小学低年级阶段，如何将儿童的天然运动倾向与数学学习融为一体，创造出一种富有生命力、深刻且富有乐趣的学习体验。 本书并非枯燥的理论说教，而是对一种鲜活教学方法的细致阐释。它根植于华德福教育“尊重儿童发展规律”的核心理念，认识到早期儿童的学习并非仅仅依靠抽象的符号和逻辑推理，而是更多地通过身体的感知、感官的体验以及充满活力的活动来建立深刻的理解。数学，作为一门关于数量、空间、结构以及变化规律的科学，其最基础的认知，恰恰能够通过儿童最自然、最本能的活动——运动，得到最生动的启蒙。 《律动数学》带领读者踏上一段探索之旅，去发现运动如何成为数学学习的“载体”和“触媒”。它不仅仅是关于“玩耍”，更是关于“如何通过玩耍来学习”。书中详细阐述了运动如何能够： 具象化抽象概念： 数字不再是冰冷的符号，而是可以通过身体的跳跃、脚步的丈量来感受；几何图形不再是纸上的线条，而是可以通过手臂的划动、身体的组合来体验。例如，孩子们可以通过“走一走”来理解长度单位，通过“跳一跳”来感受计数，通过“围成圈”来认识圆形。 培养空间感和方向感： 在室内外的活动中，孩子们需要判断距离、辨别方向、理解位置关系。这些都是空间数学能力的基础。比如，在进行“寻宝游戏”时，孩子们需要根据指令“向前走三步，向左转，再向前走两步”，这本身就是对空间坐标和位移的初步实践。 发展逻辑思维和模式识别： 许多数学概念，如序列、规律、排序，都与模式紧密相关。通过有节奏的运动、重复性的动作序列，孩子们能够自然地感知和理解这些模式。例如，简单的“拍手、跺脚、拍手、跺脚”重复，就是在建立一种视觉和听觉上的“1-2-1-2”的数列模式。 增强身体协调性和精细动作： 许多数学活动需要身体的精确控制和协调，这不仅有助于儿童的身体发展，也间接提升了他们对数字和符号的操作能力。例如，用手指捏取小物件进行计数，需要精细的手部动作；在投掷游戏中计算得分，则需要身体的协调性。 激发学习兴趣和内在动力： 当学习与身体的活力、游戏的乐趣相结合时，数学便不再是令人生畏的学科，而是充满挑战和惊喜的探险。孩子们在运动中体验到的成就感，能够极大地增强他们对数学的积极性和自信心。 核心理念与实践路径 本书并非凭空设想，而是建立在对儿童发展心理学的深刻理解以及华德福教育实践经验之上。它强调： 整体性发展： 数学学习并非孤立存在，而是与儿童的感官发展、情感体验、社会交往以及意志力培养紧密相连。运动提供了将这些方面整合起来的天然平台。 体验式学习： 强调“做中学”，让儿童通过亲身参与、亲身体验来构建数学知识。这与华德福教育“以生活为基础”的教学原则不谋而合。 生动形象的教学工具： 鼓励教师和家长利用大自然、身体动作、游戏以及简单的手工材料，作为数学学习的生动教具，而非仅仅依赖教科书和黑板。 循序渐进的教学设计： 针对低年级儿童的认知特点，提供了一系列循序渐进的教学活动和游戏，从最基础的计数、形状认知，到稍复杂的测量、空间方位，都经过了精心的设计和编排。 丰富多样的实践案例 《律动数学》的核心价值在于其丰富的实践指导。书中会详细介绍一系列具体的教学案例和活动，这些活动具有以下特点： 易于操作： 所需的材料多为日常可见的物品，或者可以通过简单的手工制作完成。 适应性强： 既可以在课堂上进行，也可以在家庭环境中实施，甚至可以在户外活动中融入。 趣味性高： 孩子们普遍乐于接受，能够在玩乐中不知不觉地掌握知识。 能够激发创造性： 教师和家长可以在此基础上，根据具体情况进行调整和创新。 例如，书中可能会包含以下类型的活动： 脚步计数与测量： 孩子们可以测量教室的长度、操场的面积，用自己的脚步作为测量单位，然后尝试用其他单位进行比较。这能够让他们直观地理解长度、面积的概念，以及单位的重要性。 身体游戏与几何形状： 通过模仿动物的姿势，孩子们可以认识直线、曲线、圆形、方形等基本形状；通过团队合作，他们可以拼凑出更复杂的几何图形，理解边、角、面的概念。 节奏韵律与数列： 结合儿歌和音乐，设计有节奏的拍手、跺脚、跳跃序列，让孩子们感知奇偶数、等差数列等概念。例如，唱到“一二三”，就跳三下；唱到“四五六”，就拍六下手。 故事叙述与数学应用： 将数学问题融入到生动有趣的故事中，例如“小兔子采蘑菇，第一天采了3个，第二天采了5个，它一共采了多少个？”让孩子们通过肢体语言或绘画来模拟故事场景，并找到答案。 分类与排序的趣味游戏： 利用不同颜色、大小、形状的自然物（如树叶、石头）或玩具，让孩子们进行分类和排序，这是培养逻辑思维能力的重要途径。 培养面向未来的学习者 《律动数学》不仅仅是教授数学知识，更是通过这种独特的方式，培养儿童的多种核心素养： 解决问题的能力： 在游戏中遇到数学难题，孩子们会主动思考，寻找解决办法，锻炼他们的应变能力和创新能力。 团队合作精神： 许多运动类数学活动需要孩子们共同协作完成，这有助于培养他们的沟通能力、协作能力和集体荣誉感。 自信心与自我效能感： 通过一次次的成功体验，孩子们会逐渐建立起对自身能力的信心，相信自己能够掌握数学，并乐于接受新的挑战。 对世界的深刻感知： 当数学不再局限于书本，而是与身体的运动、周围的环境紧密联系时，孩子们会以更全面、更深入的方式去理解和感知世界。 总而言之，《律动数学：华德福小学低年级中的运动与数学教学》是一本为教育者、家长以及所有关注儿童早期数学启蒙的人士而写的实用指南。它提供了一种充满智慧和爱意的教学视角，邀请我们重新审视数学在童年时期应有的面貌——一种与身体律动、生命活力和探索精神相融合的美妙旅程。它相信，通过在运动中学习数学，我们不仅能够培养出能够解决数学问题的孩子，更能塑造出热爱学习、充满好奇、身心健康、能够与世界和谐共处的新一代。这是一种对教育的深情投入，一种对儿童天性的尊重，也是对数学教育未来的一种美好期许。

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