具体描述
《中学物理教学概论(第3版)》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是在阎金铎、田世昆主编的《中学物理教学概论（第二版）》的基础上，根据当前高等师范院校物理教育专业职前教师培养的需要，进行了较大幅度的增删、重组、改编而成的。《中学物理教学概论(第3版)》在保持原书理论联系实际的特色的基础上，对内容和结构进行了重新设计，力图适应新世纪基础教育课程改革的要求，反映物理教育领域研究的最新成果。全书共分为12章，系统论述了中学物理教学的目标，物理教学的内容、过程和原则，物理教学的模式、方法与策略，物理教学资源的开发与利用，中学物理教学设计，中学物理的实验、概念、规律、练习、复习、实践活动教学，中学物理教学评价等内容，并配有教学实际案例。
《中学物理教学概论(第3版)》可作为高等师范院校教材，还可作为师范专科学校、教育学院、函授、自学教材，对中学物理教师等也有一定的参考价值。
中学物理教学概论：点燃求知之火，塑造科学未来 在这日新月异的时代，科学技术以前所未有的速度发展，深刻地改变着人类社会的方方面面。而塑造未来、驱动进步的基石，恰恰在于对科学精神的启蒙和对科学思维的培养。中学物理教育，正是这一伟大工程中至关重要的一环。它不仅是传授冰冷的公式和定理，更是点燃青少年心中对未知世界的好奇之火，引导他们掌握探究自然的钥匙，为他们未来成为创新型人才、勇担时代重任奠定坚实的基础。《中学物理教学概论》一书，正是聚焦于这一核心使命，深入剖析中学物理教学的本质、规律与创新实践，为广大一线教育工作者提供一份全面、系统、富有启发性的理论指导与实践参考。 本书的编写，绝非仅仅是对现有物理教学方法的简单罗列，而是力求从教育学、心理学、物理学等多学科视角出发，构建起一个关于中学物理教学的宏大图景。它着重于理解“为什么教”和“教什么”，更深入地探讨“怎么教”以及“如何教得更好”。 第一部分：探寻教学之本——中学物理教育的时代使命与哲学根基 开篇，本书将带领读者回溯中学物理教育的历史演进，审视其在不同时代背景下的功能与价值。我们将探讨，在知识爆炸、信息互联的当下，中学物理教学承担着怎样的独特使命。这不仅仅是知识的传递，更是科学素养的孕育，是逻辑思维的训练，是探究精神的激发，是批判性思考能力的培养。我们将深入分析，为何中学阶段是学生科学思维形成的关键时期，物理学科在其中扮演何种不可替代的角色。 更进一步，本书将溯源中学物理教学的哲学根基。我们将审视教育的本质，从理性主义、经验主义等哲学流派中汲取养分，思考如何通过物理教学，引导学生理解客观世界的规律，培养尊重事实、严谨求证的科学态度。我们将探讨，教育应如何超越知识灌输，成为塑造完整人格、激发个体潜能的催化剂。同时，本书也会关注物理学本身作为一门学科的特性，分析其所蕴含的科学精神、思维方式以及方法论，并思考如何将其精髓有效地融入教学之中，让学生在学习物理知识的同时，潜移默化地浸润科学的灵魂。 第二部分：洞悉学情之要——理解中学生认知规律与学习特征 任何有效的教学都必须建立在对学习者深刻理解的基础之上。《中学物理教学概论》将花费大量篇幅，深入剖析中学生的身心发展规律及其认知特点。我们将探讨，不同年龄段的中学生在抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力等方面的发展差异，以及这些差异对物理学习的影响。 本书将详细分析中学生在物理学习过程中可能遇到的普遍性困难，例如对抽象概念的理解障碍、对数学工具的应用困难、对实验现象的观察和分析不足等。我们会借鉴认知心理学、发展心理学的相关理论，深入探究这些困难产生的根源，并据此提出针对性的教学策略。 此外，本书还将强调学生学习的主体性。我们认识到，学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。因此，我们将探讨如何激发中学生对物理学习的内在动机，培养其自主学习的能力，引导他们从“要我学”转变为“我要学”。这包括如何创设引人入胜的学习情境，如何设计富有挑战性的问题，如何鼓励学生大胆质疑和探索，以及如何帮助他们建立自信心和克服学习的焦虑感。 第三部分：精研教学之术——构建高效、生动的物理课堂 “教”是连接“教什么”与“学到什么”的桥梁，而“术”则关乎这架桥梁的稳固与高效。《中学物理教学概论》将围绕“如何教”这一核心议题，系统阐述中学物理教学的核心策略与创新方法。 课程设计与内容优化： 本部分将深入探讨中学物理课程标准的解读与应用，如何科学地组织教学内容，将抽象的物理概念与学生的已有经验、生活实践紧密联系起来。我们将讨论，如何根据课程标准和学生实际，进行单元设计、课时安排，以及教学重点、难点的突破。同时，本书也会关注新颖的教学内容引入，如前沿物理学的科普性介绍、跨学科的物理学应用等，以拓展学生的视野，激发学习兴趣。 多元化教学方法的探索与应用： 我们将打破传统的“灌输式”教学模式，倡导多元化的教学方法。这包括： 问题导向式教学（PBL）： 如何设计引导学生主动思考、解决实际物理问题的项目，让学生在解决问题的过程中学习知识、掌握技能。 探究式教学： 如何引导学生进行科学探究，从观察、假设、实验到结论，完整体验科学研究的过程，培养其独立思考和解决问题的能力。 情境化教学： 如何创设生动有趣的物理情境，将抽象的物理规律“落地”，让学生感受到物理就在身边，物理的力量和智慧。 合作学习： 如何组织学生进行小组讨论、合作探究，在交流与协作中共同进步，培养团队协作和沟通能力。 技术赋能教学： 如何合理有效地利用多媒体、仿真软件、在线平台等现代化教学工具，增强教学的直观性、趣味性和互动性，提升教学效果。 实验教学的精髓与创新： 物理实验是中学物理教学的灵魂。《中学物理教学概论》将重点阐述实验教学的科学性、安全性与趣味性。我们将深入探讨如何设计、组织和评价物理实验，如何引导学生准确观察、记录实验现象，并在此基础上进行科学分析和推理。本书将特别关注实验的创新设计，例如如何将简易器材玩出新花样，如何设计与生活联系紧密的趣味实验，以及如何引导学生进行科学探究式实验。 评价体系的改革与发展： 评价是教学的重要环节，但传统的评价方式往往侧重于知识的记忆和应用。《中学物理教学概论》将提出构建多元、科学、发展性的评价体系。我们认为，评价不应仅仅是“分数”，更应关注学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。本书将探讨如何设计过程性评价、表现性评价，以及如何通过评价，真实地反映学生的学习情况，并为后续的教学改进提供依据。 第四部分：关注育人之道——点燃学生科学热情，涵养科学精神 教学的最终目的，是培养“人”，而不仅仅是“会做题的学生”。《中学物理教学概论》将深刻阐述，中学物理教学在“育人”层面的重要作用。 激发与保护好奇心： 我们将探讨，如何通过课程设计和教学实践，最大限度地激发学生对物理世界的好奇心和求知欲，并将这种好奇心转化为持续学习的动力。同时，也会关注如何保护学生宝贵的好奇心，避免因挫败感、机械化学习而使其逐渐熄灭。 培养科学思维与创新能力： 科学思维是解决一切问题的基础。本书将深入分析，如何在物理教学中系统地培养学生的逻辑推理能力、分析综合能力、抽象思维能力、空间想象能力，以及科学的质疑精神和批判性思考能力。我们将强调，创新不是凭空产生的，而是建立在扎实的知识基础和良好的思维习惯之上。 涵养科学精神与人文情怀： 科学精神不仅仅是客观、严谨，更包含了求真务实的态度、勇于探索的精神、以及对未知世界的敬畏和热爱。《中学物理教学概论》将强调，物理教学应渗透科学的价值观，引导学生认识科学的局限性，理解科学发展中的伦理问题，培养学生的科学责任感。同时，我们也将探讨如何将物理学的发展与人类文明的进步、社会的发展紧密联系起来，帮助学生建立科学的世界观，并将其融入到人文素养的培养之中。 教师专业发展与反思： 教师是教学的直接执行者，其专业发展水平直接影响教学质量。《中学物理教学概论》也将为广大中学物理教师提供专业发展的指导。我们将探讨，如何通过持续的学习、教学研究和教学实践，不断提升自身的专业素养、教学技能和反思能力。本书鼓励教师进行教学研究，分享教学经验，构建积极的学习共同体，共同推动中学物理教学的进步。 结语： 《中学物理教学概论》旨在成为广大中学物理教育工作者的良师益友，为其提供一套系统、前沿、实用的理论框架和方法指导。我们相信，通过对中学物理教学本质的深刻理解、对学生认知规律的准确把握、对教学方法的精研巧用，以及对育人目标的执着追求，我们必能点燃更多学生心中对科学的兴趣，培养出更多具备科学素养、创新能力和人文情怀的未来建设者，为国家和社会的发展注入源源不断的科学力量。这不仅是一本书，更是对中学物理教育未来的一次深刻探索与美好期许。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有