The Roles of a Learning Community in Changing Preservice Teachers' Knowledge and Beliefs About Mathe pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Michigan State Univ Natl

作者:S.K. Wilcox

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1991-06

价格:USD 4.90

装帧:Paperback

isbn号码:9789994759880

丛书系列:

图书标签:

数学教育
教师教育
学习共同体
知识改变
信念改变
预备教师
教学实践
专业发展
教育研究
数学教学

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具体描述

这本书，初探了教育领域中一个鲜为人知的角落。它并非直接探讨某种教学方法或课程体系，而是将目光聚焦于一种更为根本的改变——即教师在职前培训阶段，知识与观念的演变。具体而言，它深入研究了“学习社群”这一概念，考察了它在塑造未来数学教育工作者思维模式过程中所扮演的角色。学习社群，顾名思义，是指一群具有共同学习目标的人们，他们通过互动、交流、协作，共同构建知识，分享经验，并在此过程中实现个人与集体的成长。在本书的语境下，这个社群的成员是那些即将踏入教学岗位的职前教师。他们带着各自的数学知识背景、过往的学习经历，以及对数学教育的初步认知，汇聚在一起，形成一个独特的学习生态。本书的重点在于，这个学习社群是如何影响这些职前教师的。它不仅仅是关于知识的传递，更关乎他们深层信念的重塑。数学教育，作为一门学科，其教学方法、理念以及对数学本身的理解，都可能因为个体过往的经验而固化。例如，许多职前教师可能习惯于以“传授者”的身份接受知识，并认为教学就是将知识有效地“灌输”给学生。然而，学习社群提供了一个平台，让他们能够接触到不同的视角，理解数学的丰富性和多样性，以及教学过程中学生的主体性。作者通过细致的观察与分析，揭示了学习社群中发生的多种互动模式。这可能包括：知识共享与碰撞：成员们分享各自在数学学习、教学实践中的困惑与所得，通过讨论，暴露彼此认知上的盲点，激发新的思考。例如，一个职前教师可能分享了自己在教授某个数学概念时遇到的困难，而另一位成员则可能提供了一个全新的教学思路，或者从另一个角度解释了该概念的精髓，从而帮助大家更深入地理解。观念挑战与重构：传统的、可能带有误解的关于数学教学的信念，在社群的碰撞中得到挑战。例如，一些职前教师可能认为数学就是计算和公式，而通过社群的交流，他们可能开始理解数学的创造性、逻辑性和解决问题的能力，并认识到培养这些能力的重要性。共同解决问题的过程：面对实际的教学难题，社群成员们能够协同合作，共同寻找解决方案。这种协作过程本身就能够加深他们对教学的理解，并培养他们作为教育者的集体智慧。角色扮演与反思：在社群中，成员们可能轮流扮演教师的角色，进行模拟教学，并接受其他成员的反馈。这种实践性的练习，结合社群的集体反思，能够帮助他们更清晰地认识到自己在教学中的优势与不足，并不断调整自己的教学策略。情感支持与认同：成为一个学习社群的成员，也意味着获得情感上的支持。在职前培训阶段，面对知识与观念的巨大转变，个体可能会感到迷茫或焦虑。社群的温暖和支持，能够帮助他们建立自信，坚定成为一名优秀数学教育者的决心。本书并非简单地描述了学习社群的存在，而是深入剖析了其内在机制。它探讨了哪些因素能够促进一个有效的学习社群的形成，例如，成员间的信任度、开放的沟通氛围、以及共同的学习目标是否清晰等等。同时，它也可能涉及了学习社群在改变职前教师知识结构和信念时所遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。这本书的价值在于，它提供了一个全新的视角来理解教师专业发展。它强调了“社群”这一力量在个体成长中的重要作用，并特别关注了数学教育这一具体领域。对于那些关注教师教育、教育心理学、以及数学教育改革的研究者、教育工作者和职前教师本身而言，本书都具有重要的参考意义。它不仅仅是一份研究报告，更可能是一份关于如何培养更具反思性、更具创新性、更能适应时代发展需求的数学教育者的指南。它暗示着，未来的数学教育，其根基不仅在于教师个人的知识储备，更在于他们作为一个学习共同体，不断探索、学习和成长的能力。