数学课堂教学实践:问题与案例(36个与中学数学课堂教学相关的案例故事) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育出版社

作者:王华

出品人:

页数:346 页

译者:

出版时间:2009年08月

价格:48.0

装帧:平装

isbn号码:9787544420785

丛书系列:

图书标签:

• 中学数学
• 课堂教学
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《中国古代文学批评史：从先秦到清代》 内容简介 本书是一部系统梳理和深入剖析中国古代文学批评思想演变历程的学术专著。全书以时间为轴线，涵盖了自先秦时期萌芽阶段至清代集大成的思想脉络，力图构建一部脉络清晰、论证严谨的文学批评史框架。 本书并非简单的史料罗列，而是着重于对历代批评思潮、代表人物及其核心观点进行深度解读与比较研究。作者通过对大量一手文献的细致考证和精妙阐释，揭示了不同历史阶段社会文化背景如何深刻地塑造和影响了文学批评的形态与旨趣。 第一部分：先秦至魏晋的萌芽与奠基 本部分探讨了中国文学批评思想的早期形态。在先秦时期，文学批评尚未完全脱离政治伦理和哲学思辨，主要体现为对“诗言志”、“文以载道”等朴素观念的探讨。《诗经》的“风”与“雅”、“颂”的辨析，以及屈原、宋玉作品中的自我抒发与政治理想，构成了最早的文学评价意识。 魏晋时期，文学批评开始走向独立。在“建安风骨”的激荡和玄学清谈的氛围中，文学的审美价值被空前凸显。曹丕的《典论·论文》被视为中国文学批评史上第一篇里程碑式的著作，它首次明确提出了文学的“文以气为主”的观点，将文体区别与作者精神置于核心地位。随后，陆机、刘勰、钟嵘等大家的出现，标志着批评理论体系的初步建立。 第二部分：中古的理论高峰与流派纷呈 本部分聚焦于南北朝至唐代，这是中国古代文论史上理论最为成熟和流派最为纷繁的阶段。 刘勰的《文心雕龙》被誉为中国古代文论的百科全书。本书将花费大量篇幅解析其“体裁论”、“神思”、“风骨”等核心概念，探讨其如何以宏大的结构整合了先秦以来的思想遗产，并确立了中国文论的经典范式。 紧随其后，钟嵘的《诗品》以其独特的“品第”方法，开创了以诗人个人气质和审美风格为标准的批评路径，对后世诗歌批评产生了深远影响。 唐代的批评则呈现出更为多元的趋势。以“初唐四杰”的革新呼声为起点，盛唐的浪漫主义与现实主义在批评界产生了激烈的碰撞。李白的洒脱不羁与杜甫的沉郁顿挫，不仅是诗歌创作的写照，也催生了对“自然天成”与“法度格律”的争论。中晚唐时期，韩愈、白居易等人对文风的倡导，以及皮日休、陆龟蒙等人的关注，为宋代的复古思潮埋下了伏笔。 第三部分：宋代的理学渗透与批评转型 宋代是文学批评思想发生重大转折的时期。随着程朱理学的兴盛，文学批评逐渐被纳入儒家哲学的框架之内，强调“义理”和“格物致知”。 欧阳修、苏轼等人倡导的“尚意说”和对唐代雕琢文风的反思，是对文学自主性的一次新的探索。苏轼的“论诗不专论诗”理念，体现了将文学置于更广阔的人生态度与哲学思考之中的倾向。 本书特别关注北宋晚期至南宋，以严羽为代表的“永嘉四灵”的出现。严羽的《沧浪诗话》是中国诗歌理论中的一个高峰，其“以禅喻诗”的主张，强调诗的“妙悟”与“不著一字，尽得风流”，是对理学过度渗透的一种审美反拨，重新确立了诗歌的审美本体性。 第四部分：元明清的继承、创新与定型 元代文学批评在诗文革新思潮中延续了宋代的文道之争，但总体上对宋代文论的继承性更强。 明代的批评领域则极为活跃，思潮的冲突尤为剧烈。以复古派（如“后七子”）为代表，他们对唐宋标准的绝对化推崇，引发了对文学“拟古”的深刻反思。与此同时，以李贽的“童心说”和公安派（袁宏道）对个性解放的倡导，构成了对僵化文论的强力冲击。李贽将个体情感的真实流露视为文学的最高标准，极大地拓宽了古代批评的视野。 清代文学批评思想走向集大成和理论的细化。乾嘉时期对前代理论的汇集与订正成为主流，出现了大量详尽的文学史和文体专著。王士禛的“神韵说”继承了严羽的衣钵，试图建立一个兼顾气韵与格调的评价体系。进入晚清，随着西方思潮的涌入，传统的批评范式开始受到冲击，但古典批评的理论精髓在总结与反思中得到了最后的沉淀。 本书通过以上四个阶段的深入剖析，不仅呈现了中国古代文学批评思想的完整轨迹，更揭示了其内在的动力机制——即如何在“文以载道”与“为文而文”之间，在“义理”与“性灵”之间进行永恒的辩证与调和。全书注重理论的系统性和历史的连贯性，旨在为读者提供一套清晰、全面的中国古代文学批评方法论框架。

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作为一个对数学教学有着浓厚兴趣的家长，我一直都在寻找能够帮助孩子更好地理解数学的书籍。当我在书店看到这本书时，立刻被它“问题与案例”的定位所吸引。我希望这本书能够像一位经验丰富的老师，用生动的故事，把数学知识和教学方法融入其中，让我能够更好地理解孩子在学习数学时可能遇到的困难，并从中学习到如何引导和帮助他们。我期待书中的案例能够涵盖不同年龄段和不同数学知识点的教学场景，这样我就可以更有针对性地去理解和学习。特别是那些“问题与案例”，我希望能看到老师们是如何分析学生出现的具体数学问题，以及他们是如何设计和实施教学活动的。我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，让我能够在家中与孩子一起探索数学的奥秘，培养他们对数学的兴趣和解决问题的能力，而不仅仅是记住公式和定理。

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这本书的封面设计就透着一股朴实无华的气息，深蓝色的背景上，几个简洁的白色字体勾勒出书名，旁边配着一幅抽象的数学符号图案，没有那些花里胡哨的插图，一下子就吸引了我。我一直觉得，真正有分量的东西，往往不需要过多的修饰。拿到书后，翻开目录，看到“36个与中学数学课堂教学相关的案例故事”这几个字，心里就有了底。我是一名中学数学老师，深知课堂教学的实践性有多强，理论知识固然重要，但如何在实际教学中灵活运用，解决学生遇到的难题，这才是关键。我特别期待书中的案例能够贴近我日常的教学情境，能够让我看到其他老师是如何处理那些棘手的教学问题，学习他们的经验和方法。我希望这本书不是那种枯燥的理论堆砌，而是能够通过生动的故事，让我感受到教学的温度，学到一些立竿见影的教学技巧，能够真正帮助我提升课堂教学的质量，让我的学生们都能在数学的世界里找到乐趣和自信。

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我购买这本书，主要是被“36个与中学数学课堂教学相关的案例故事”所吸引。在教育信息化飞速发展的今天，很多教学案例都倾向于展示新颖的技术应用，但有时我反而会怀念那些纯粹的、基于教学智慧的案例。《数学课堂教学实践:问题与案例》这个书名，让我看到了回归教学本质的可能。我希望这本书能够提供的是那些经过时间检验，真正能够触及学生心灵，解决教学难点的故事。我期待在书中看到教师们是如何巧妙地引导学生思考，如何激发他们的学习兴趣，以及如何处理课堂上的突发状况。我希望这些案例能够不仅仅是“怎么教”的问题，更能体现“为什么这么教”，以及在不同情境下，教师是如何做出教学决策的。如果这本书能够让我读到一些充满人性关怀和教育智慧的故事，那将是对我最大的价值。

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这本书的书名就显得非常务实，直击数学课堂教学的核心。“问题与案例”这几个字，对于我这样常年奋战在教学一线的老教师来说，有着天然的吸引力。我深知，每一个问题背后都隐藏着教学的挑战，而每一个成功的案例，都是无数次尝试和思考的结晶。我期待这本书能够深入挖掘那些在中学数学课堂中普遍存在但又难以解决的难题，并通过36个鲜活的案例，向我们展示解决这些问题的路径和方法。我希望这些案例能够涵盖从概念理解、技能训练到思维培养等各个方面，让我们看到不同的教学策略是如何发挥作用的。我更希望，通过阅读这些案例，我能够获得新的启发，反思自己的教学模式，寻找突破点，让我的课堂教学更具实效性和创新性，更好地服务于学生的成长。

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我对这本《数学课堂教学实践:问题与案例》充满了期待。作为一名刚入职不久的数学教师，我常常感到自己在理论学习和实际教学之间存在鸿沟。虽然我学过很多教学理论，但在面对真实的课堂时，总会有些手足无措。这本书的“案例故事”形式，对我来说简直是一场及时雨。我希望它能提供真实的、接地气的教学场景，让我看到其他资深教师是如何将教学理论转化为实际行动的。我特别关注书中会如何呈现教师在教学过程中遇到的各种“问题”，以及他们是如何一步步地分析、解决这些问题的。我希望这些案例能给我提供不同的视角和解决思路，让我能够从别人的经验中学习，少走弯路。同时，我也希望这些案例能够让我感受到教学的智慧和魅力，激励我在自己的教学岗位上不断探索和进步，最终成为一名优秀的数学教师。

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