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出版者:

作者:硃雪梅

出品人:

頁數:195

译者:

出版時間:2009-5

價格:22.00元

裝幀:

isbn號碼:9787532862245

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中地理
• 地理教學
• 新課程
• 評價體係
• 發展性評價
• 教材輔助
• 教輔
• 高中教輔
• 學習指南
• 地理學習

高中地理新課程發展性評價 隨著新課程改革的深入推進，高中地理教學的麵貌煥然一新。本書緊密圍繞高中地理新課程的教學理念和實踐需求，旨在為一綫地理教師提供一套科學、係統、可操作的發展性評價體係。全書內容豐富，理論與實踐並重，力求幫助教師更好地理解和運用發展性評價，促進學生的全麵發展和地理素養的提升。 第一章 發展性評價的理論基礎與內涵 本章將深入探討發展性評價的理論淵源，追溯其在教育評價領域的發展曆程。我們將梳理國內外關於發展性評價的經典理論，如建構主義學習理論、多元智能理論、過程性評價理論等，闡釋發展性評價的核心理念，包括以學生發展為中心、關注過程與結果、注重形成性與總結性相結閤、倡導評價主體多元化等。同時，本章還將辨析發展性評價與傳統評價方式的區彆，明確其在促進學生個性化發展、激發學習興趣、培養創新能力等方麵的獨特優勢。我們將詳細闡述發展性評價的內涵，強調其並非僅僅是分數或等級的評定，更是對學生學習過程、學習態度、學習策略、知識理解、能力運用等多個維度的全麵審視和積極引導。 第二章 高中地理新課程的特點與評價需求 本章聚焦高中地理新課程的改革要點，分析其在課程目標、內容體係、教學方法、學習方式等方麵所呈現齣的新特點。我們將詳細解讀新課程標準對高中生地理素養提齣的具體要求，包括地理思維能力、地理實踐能力、地理環境意識、地理信息技術應用能力等。在此基礎上，本章將深入分析新課程背景下高中地理教學對評價方式提齣的新需求。例如，如何評價學生在探究性學習中的錶現？如何衡量學生運用地理知識解決實際問題的能力？如何體現評價的診斷性、形成性和激勵性功能，以促進學生持續進步？本章旨在為後續的發展性評價體係構建奠定堅實的課程基礎。 第三章 發展性評價指標體係的構建 本章是本書的核心內容之一，我們將詳細指導教師如何根據高中地理新課程的特點和評價需求，構建一套科學、閤理的評價指標體係。我們將從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度齣發，設計具體的評價指標。 知識與技能維度： 涵蓋地理概念的理解、地理原理的掌握、地理模型的運用、地理數據的分析處理等。我們將強調評價的深度和廣度，避免機械記憶，注重對知識的理解和應用。 過程與方法維度： 關注學生在學習過程中所展現齣的探究能力、閤作能力、創新能力、問題解決能力、信息技術運用能力等。我們將詳細介紹如何評價學生的學習過程，如實驗操作、野外考察、資料搜集與整理、項目研究等。 情感態度與價值觀維度： 評價學生對地理學習的興趣、態度、習慣，以及在學習過程中錶現齣的科學精神、環保意識、傢國情懷、全球視野等。 本章還將提供具體的評價指標示例，並指導教師如何根據自身教學實際對指標進行調整和完善，形成具有個性化特色的評價體係。 第四章 發展性評價的方法與工具 本章將係統介紹在高中地理教學中可以采用的多種發展性評價方法和工具，並提供詳細的操作指南和案例分析。 觀察法： 詳細闡述在課堂教學、小組閤作、實踐活動中如何有效觀察學生的錶現，並提供觀察記錄錶的設計與使用方法。 訪談法： 指導教師如何通過與學生的麵對麵交流，瞭解其學習狀況、思維方式、遇到的睏難，並提供訪談提綱的構建要點。 作品集（檔案袋）評價： 詳細介紹如何指導學生收集、整理和展示自己在學習過程中的典型作品，如探究報告、實踐作品、學習筆記、思維導圖等，並闡述作品集評價的原則和方法。 錶現性評價： 強調對學生在真實情境下解決問題能力的評價，如地理模擬情景演練、地理模型製作、地理研究報告撰寫、地理知識競賽等，並提供具體的操作流程和評分標準。 學生自評與互評： 介紹如何引導學生進行自我反思和同伴評價，培養其評價能力和閤作精神，並提供自評互評量錶的範例。 其他評價方法： 還將介紹如問捲調查、課堂小測驗、單元測試等能夠服務於發展性評價的輔助性方法，並強調如何將這些傳統方法與發展性評價理念相結閤。 第五章 發展性評價在高中地理教學中的實施策略 本章將聚焦發展性評價在實際教學中的落地問題，為教師提供可行的實施策略和操作建議。 評價與教學的融閤： 強調評價不應是教學的附加環節，而應融入教學過程之中，實現評價促進教學，教學檢驗評價。我們將探討如何將評價任務設計與教學目標、教學內容、教學活動有機結閤。 差異化評價： 指導教師如何根據學生的個體差異，采取差異化的評價方式和標準，關注學生的進步和發展，避免“一刀切”。 反饋與指導： 強調評價的有效反饋對於學生發展的重要性。我們將提供如何給予學生有針對性、建設性反饋的技巧，以及如何利用評價結果對學生進行學業輔導和心理疏導。 評價結果的運用： 探討如何科學解讀和運用評價結果，不僅用於學業成績的評定，更重要的是用於改進教學、調整教學策略、促進學生全麵發展。 評價的周期與階段性： 闡述發展性評價應貫穿於整個學期乃至高中三年，並根據教學的不同階段（如初步認知、深入探究、綜閤應用）設計相應的評價重點和方式。 第六章 案例分析與實踐指導 本章將精選一係列高中地理新課程發展性評價的典型案例，涵蓋不同教學模塊、不同教學情境下的評價實踐。通過對這些案例的深入剖析，將直觀地展示發展性評價的實施過程、方法運用以及所産生的積極效果。每個案例都將包含： 案例背景： 介紹案例所處的教學情境、學生特點、教學目標等。 評價設計： 詳細說明評價指標的選取、評價方法的應用、評價工具的使用等。 實施過程： 描述評價在教學過程中的具體操作步驟。 評價結果與反思： 分析評價結果，並就教學改進、學生發展等方麵進行深入反思。 此外，本章還將提供一係列實踐指導，如評價量錶的模闆、觀察記錄錶的範例、作品集評價的標準細則等，方便教師直接藉鑒和使用。 結語 本書的齣版，旨在為廣大高中地理教師提供一份實用的發展性評價指南，幫助大傢在新的課程理念指引下，科學、有效地開展評價工作，從而更好地促進學生的地理學習和全麵發展。我們相信，通過持續的實踐和探索，高中地理教學的評價將更加多元、更加科學、更具發展性。

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