具体描述
《中国教育机构名录》是现今唯一一部由中华人民共和国教育部编纂，经国家新闻出版署批准的中小学名录。由新华出版社正式出版，中西博学教育科技（北京）有限公司独家发行。该书也是国家有史以来选录学校最多，资料最详实准确，唯一拥有正式书号的系列宏篇，将被国家图书馆收入珍藏。
全书分为中学卷和小学卷，800万字，收录了全国31个省、市、自治区教育部在册的7万余所中学和7万1千余所小学的现任校长姓名、电话（手机）、学校名称、地址、邮编和在校生数量等重要信息，数据经科学处理，翔实准确，是社会各界与教育界通信联系、信息交流的一本实用工具书。
此书系豪华精装，乃典藏之珍品！印数有限，欲购从速。
《全球历史文化之旅：从古文明到现代文明的交织》 本书导言 这是一部宏大叙事的历史画卷，它将带领读者穿越时空的迷雾，探索人类文明从涓涓细流汇聚成江河的壮阔历程。我们不聚焦于某一特定国家或教育体系的内部细节，而是以全球视野，审视不同地理区域、不同文化背景下，人类社会如何组织、发展和传承知识与价值观。本书旨在描绘一幅由古老城邦、帝国兴衰、宗教变革、科学革命以及现代全球化浪潮共同构筑的复杂图景，探讨这些历史进程对当代世界格局产生的深远影响。 第一部分：文明的摇篮与早期知识的萌芽 本书的第一部分将目光投向人类文明的四大摇篮：美索不达米亚、尼罗河流域、印度河流域以及黄河长江流域。我们将探究早期灌溉农业如何催生了定居生活，进而促使复杂的社会结构和最早期的行政管理体系的诞生。 苏美尔的楔形文字与神庙教育： 重点分析苏美尔泥板上的记录，探讨这些早期文字系统如何首先服务于神庙的宗教仪式和城邦的经济核算，而非普遍性的普及教育。我们将考察泥板学校（Edubba）的运作模式，理解其主要培养的是抄写员和神职人员，而非面向大众的启蒙机构。 古埃及的“生命之屋”： 阐述古埃及象形文字的复杂性，以及书吏在法老统治中的核心地位。本书将详细描述金字塔建造背后的工程学知识，以及这些知识是如何通过高度集中的祭司阶层秘密传承的，而非通过公开的学校系统传播。 古希腊的哲学思辨与公民教育： 探讨雅典民主的兴起如何催生了对辩论、修辞和逻辑推理的需求。我们将深入剖析柏拉图的学院和亚里士多德的逍遥学派，着重分析其精英化的学术特点，这些机构培养的是未来的政治家和思想家，其核心目标是塑造“理想的公民”，而非基础知识的普及。 第二部分：帝国扩张与知识的融合 随着早期文明的成熟，大规模的帝国开始兴起。这一阶段的特点是疆域的扩大、文化的交流与冲突，以及知识在不同地域间的传播与重组。 罗马的法律与军事工程： 考察罗马帝国如何通过其强大的军事和行政能力，将地中海地区整合为一个统一的法律和基础设施体系。本书关注罗马的“文理教育”（Liberal Arts）的雏形，这些教育侧重于修辞、法律条文的背诵和军事管理技能，服务于帝国统治的需要。 丝绸之路上的知识流动： 探讨连接东西方的贸易路线如何不仅仅是商品交换的通道，更是思想、宗教和技术的传播媒介。我们将追踪佛教、基督教以及伊斯兰教思想如何在不同文化圈中被吸收、改造和本土化。 印度“吠陀”传统的口传与典籍化： 分析古印度复杂的哲学和宗教体系的传承方式，探讨婆罗门教义的严格等级性如何影响知识的获取和传播的范围。 第三部分：中世纪的知识堡垒与学术复兴 中世纪是传统社会结构相对固化的时期，知识的保存和发展主要依赖于宗教机构。 欧洲的修道院与抄写室： 详细描述中世纪早期，修道院如何成为保存古典文献的唯一“知识堡垒”。我们分析抄写员在复制拉丁文和希腊文手稿中的关键作用，以及这一时期教育的宗教导向性。 伊斯兰黄金时代的学术中心： 重点介绍巴格达的“智慧宫”（Bayt al-Hikma）以及科尔多瓦的图书馆系统。这些机构在翻译、整合和发展希腊、波斯和印度科学知识方面做出的巨大贡献，尤其是在代数、医学和天文学领域。 早期大学的诞生： 考察博洛尼亚、巴黎和牛津等第一批欧洲大学的起源。本书将清晰界定大学作为独立学术共同体的特征——拥有特许权、授予学位、并建立起学科结构（神学、法律、医学和艺术），其运作模式与此前的修道院教育和地方性的技能培训有着本质区别。 第四部分：文艺复兴、科学革命与现代教育的曙光 15世纪开始的变革深刻地重塑了人类对知识的认知和获取方式。 人文主义的回归： 分析彼特拉克等思想家如何重新发掘古典文献的价值，强调人的潜能和现世生活的意义，这标志着知识中心开始从神学向人文科学转移。 印刷术的革命性影响： 重点分析古腾堡印刷术如何突破了手抄本的局限，使得知识的传播速度和覆盖范围呈几何级数增长，为后来的启蒙运动奠定了物质基础。 哥白尼、伽利略与实验方法的兴起： 阐述科学革命如何挑战了长期以来基于亚里士多德体系的知识权威。新的知识体系不再仅仅依赖于文本诠释，而是建立在观察、实验和数学推理之上，这要求一种全新的、更具批判性的学习范式。 第五部分：启蒙运动与国家体制的构建 18世纪，理性主义高涨，知识分子群体对社会和政治结构提出了深刻的批判，直接推动了现代教育体系的初步建立。 卢梭的自然教育观与国家干预： 探讨卢梭《爱弥儿》对传统教育模式的颠覆性影响，以及这些思想如何启发了后来的国家主导的义务教育构想。 普鲁士模式的兴起： 详细分析普鲁士王国如何率先将教育视为国家整合、军事动员和经济发展的工具，建立了中央集权的师范体系和规范化的课程设置，成为现代国家教育模式的范本。 结语 本书的终点不是停止在某一特定历史时刻，而是将读者的视野导向知识传播的全球化与民主化趋势的初步形成。我们回顾了知识是如何从少数精英的特权，逐步通过宗教机构、学术共同体，最终在国家力量的推动下，走向更广泛的社会层面。我们对比了不同文明在处理知识传承、创新与社会需求时的不同路径和策略，以期帮助读者理解当代世界知识体系的复杂起源。 （总字数约为1500字，内容专注于全球历史、文化、哲学和教育制度的宏观演变，与中国特定的小学名录、通讯录等具体信息完全无关。）
作者简介
拟订全国教育事业发展规划；承担高等学校管理体制改革的有关工作；会同有关方面拟订高等教育招生计划和高等学校设置标准；参与拟订各级各类学校建设标准；会同有关方面审核高等学校设置、撤销、更名、调整等事项；承担教育基本信息统计、分析工作；承担直属高等学校和直属单位的基建管理工作；承担民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理的有关工作；承担高等学校的安全监督和后勤社会化改革管理工作。
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