The Learner-Centred Curriculum pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Cambridge University Press

作者:David Nunan

出品人:

页数:212

译者:

出版时间:1988-09-30

价格:USD 34.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780521358439

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具体描述

Traditionally, the curriculum has been regarded as a statement of what should be done in a course of study. The Learner-Centred Curriculum takes as its starting point what is done by language teachers in their classes. Nunan develops a concept of the negotiated model in which the curriculum is a collaboration between teachers and students. The author looks at the curriculum from a teacher's perspective and reports on what instructors focus on in planning, implementing, and evaluating language courses. He synthesizes theoretical models and recent empirical studies, and considers the vital part by curriculum design in coordinating the many aspects of language teaching.

跨越知识的鸿沟：一部关于当代教育范式转型的深度剖析书名：《教育的未来：从知识传递到能力构建的路径重塑》作者：艾丽莎·文森特 (Elisa Vincent) 出版社：环球教育前沿出版社 (Global Pedagogy Press) ISBN： 978-1-5678-9012-3 --- 内容简介：本书旨在为教育工作者、政策制定者、课程设计师以及所有关注人类潜能开发的人们，提供一个全面而深入的视角，审视当前全球教育体系所面临的结构性挑战，并提出一套基于“能力导向”和“深度理解”的全新教育范式。我们正处在一个信息爆炸、技术迭代加速的时代，传统的以教师为中心的知识灌输模式已然无法有效培养适应未来复杂世界所需的创新者、批判性思考者和终身学习者。《教育的未来》挑战了既有的教育假设，深入剖析了从“教什么”到“如何学得更好”的根本性转变，并提供了一系列可操作的理论框架与实践蓝图。第一部分：范式之辨——旧模型的困境与新视野的召唤在第一部分中，作者首先对二十世纪主流教育模式——特别是那些侧重于标准化测试和内容覆盖率的结构——进行了细致的解剖。我们探讨了这些模型在应对个性化学习需求、培养高阶思维能力以及促进社会公平方面的内在局限性。作者强调，知识的累积不再是成功的唯一指标，知识的迁移性、应用性和创造性才是核心竞争力。随后，本书引入了“能力图谱”的概念，这不仅仅是技能的简单罗列，而是对认知、情感和社会性素养进行系统化、层级化的构建。我们深入探讨了认知负荷理论、心智模型构建在深度学习中的作用，并对比了不同文化背景下对“优秀学习者”的不同界定。本部分强调，教育的真正目标是塑造具备适应性韧性 (Adaptive Resilience) 的个体，能够在不确定的环境中自主导航。第二部分：课程的重构——从内容线性到结构化网络的转型本书的核心部分聚焦于课程设计的根本性变革。我们提出，未来的课程不应是知识点的线性堆砌，而应是围绕核心概念和跨学科主题构建的“知识网络”。作者详细阐述了如何进行“概念驱动型课程设计”（Concept-Driven Curriculum Design），强调了“大想法”（Big Ideas）在连接看似孤立的知识领域中的枢纽作用。我们特别辟出章节讨论“证据基础的教学决策”，指导教育者如何运用形成性评估数据，而非仅仅是终结性分数，来实时调整教学策略。内容涵盖了如何设计能够揭示学生深层理解的评估任务，例如基于项目的学习 (Project-Based Learning, PBL) 中的真实性挑战设计，以及如何利用数字工具进行学习过程的可视化追踪。此外，本书对专业知识的“情境化”进行了深入研究。作者展示了如何将抽象的理论知识锚定于真实世界的问题域（Problem Domains），从而显著提升学习的意义感和动机。这包括对“实践共同体”（Communities of Practice）理论在课程实施中的应用探讨。第三部分：教学的变革——赋能与引导的艺术教学活动不再是信息的单向输出，而是复杂的“学习环境的编排”。第三部分重点阐述了教师角色的转变，从知识的提供者转变为学习体验的设计师、情境的激发者和探究过程的引导者。书中详细介绍了多种高阶思维促进策略，包括苏格拉底式提问的结构化应用、促进学生间“认知冲突”的课堂设计，以及如何有效地利用同伴教学和协作学习来深化理解。我们探讨了“元认知策略”的显性教学法，即如何教会学生“如何学习”——监控自己的理解过程、识别学习障碍并主动调整策略。特别值得关注的是，本书探讨了情感智能（EQ）与学术成就之间的协同作用。学习不仅仅是智力的活动，也是一个充满情感体验的过程。作者提出了“安全探索空间”（Safe Exploration Space）的创建原则，鼓励学生在面对复杂问题时敢于试错和表达不同观点，从而培养批判性的自信心。第四部分：评估的未来——度量理解而非记忆评估是驱动学习的强大力量，但当前的评估体系往往扭曲了学习的真正目标。本书力图实现评估观念的根本性转变——从“评估学习” (Assessment of Learning) 到“促进学习的评估” (Assessment for Learning) 的全面回归。我们深入分析了“表现性评估”（Performance Assessment）的有效性指标，并提供了构建可靠、公正的基于表现的评估工具的详细指南。书中还引入了“学习档案袋” (e-Portfolios) 作为一种动态、多维度的学习证据收集方式，用以展示学生在解决复杂问题过程中展示的思维深度和技能整合能力。本书主张，评估应是一个持续的对话过程，而非一个终结性的判决。结语：构建一个面向未来的教育生态在本书的最后，作者展望了一个整合了技术、人本主义和系统思维的未来教育生态。这需要政策制定者、教师群体、家庭以及技术开发者之间形成更紧密的合作关系。本书不仅仅是一本理论著作，它更是一份行动呼吁，旨在激励教育界超越眼前的考试压力，着眼于培养能够驾驭二十一世纪复杂性、具备人文关怀和社会责任感的全新一代学习者。阅读本书，将为您提供重新构想和实践有意义学习的坚实基础和广阔视野。