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出版者:高等教育出版社

作者:肖朗

出品人:

页数:439

译者:

出版时间:2009-9

价格:33.10元

装帧:平装

isbn号码:9787040263701

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
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• 经典文献

《世界教育史话：思想的光辉与变革的足迹》 本书并非《中外教育名著选读》的选本或解读，而是独立编撰的一部关于世界教育思想发展脉络的通史性著作。它旨在勾勒出人类教育从古至今波澜壮阔的演进历程，呈现不同文明、不同时代教育理念的碰撞与融合，展现教育如何塑造个体命运、引领社会进步的深刻力量。 一、文明曙光中的教育启蒙 本书开篇将读者带回文明的摇篮，探寻古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊等早期文明中教育的萌芽。我们不会局限于对某一部教育名著的摘录，而是会深入到这些古老文明的社会结构、宗教信仰和知识传承方式中，揭示其独特的教育实践。例如，我们将探讨古埃及书吏教育的严谨与功利，古巴比伦法律与商业知识的传授，古印度婆罗门教育体系的等级森严与精神追求，以及古希腊城邦公民教育的军事训练、德行培养与哲学思辨。 特别是在古希腊部分，我们将不仅仅关注柏拉图的《理想国》或亚里士多德的《政治学》中关于教育的论述，而是更广泛地考察斯巴达的体魄训练、雅典的智识解放，以及苏格拉底、智者派等不同教育思潮的差异与影响。我们会描绘出那个时代教育的多元图景，以及教育如何与政治、哲学、艺术等领域紧密交织。 二、中古时代的知识传承与分化 随着罗马帝国的兴衰和东西方文明的交流，中古时代的教育呈现出新的特点。本书将审视基督教在中世纪欧洲教育中的核心地位，考察修道院学校、大教堂学校和早期大学的兴起，以及经院哲学的形成。我们不会仅仅引用《圣经》或教父的著作，而是会分析这些教育机构如何成为保存和传播古典文化、发展神学思想的重要载体，以及教育内容如何服务于宗教权威的构建。 与此同时，本书也将目光投向东方。我们将深入探讨中国古代科举制度的起源与发展，分析其对知识分子选拔、教育内容的影响，以及儒家思想在教育中的核心地位。我们还将审视伊斯兰世界在科学、医学、哲学等领域的辉煌成就，考察其学者们如何在中世纪的动荡中，通过孜孜不倦的研习，保存并发展了古希腊的学术传统，并为后来的文艺复兴奠定了基础。 三、近代教育的思潮涌动与制度变革 文艺复兴和宗教改革的浪潮不仅带来了思想的解放，也深刻地影响了教育的观念和实践。本书将重点阐述人文主义教育的兴起，考察其对古典文学、历史、伦理的重视，以及对个体理性与创造力的张扬。我们将分析洛克、卢梭等启蒙思想家在教育领域的革命性见解，探讨他们关于儿童本性、自然教育、社会契约等理念如何颠覆了传统的教育模式，并为近代教育学的发展奠定了理论基础。 同时，本书还将详细梳理近代教育制度的建立和演变。我们将考察德国洪堡的大学改革，其对科学研究与教学结合的强调，以及对大学自主性的追求；我们将分析法国在革命后建立的公立教育体系，以及对国民教育普及的努力；我们还将审视美国在建国初期，教育如何为塑造共和公民、推广民主理念服务。这些制度的建立，不仅改变了教育的组织形式，也塑造了不同国家教育的特色。 四、现代教育的挑战与前瞻 进入20世纪，随着工业化、信息化和全球化的深入发展，教育面临着前所未有的挑战和机遇。本书将探讨杜威的实用主义教育，其强调经验、活动和解决问题的学习方法，以及对进步主义教育的影响。我们将分析蒙台梭利的感官教育和儿童中心理念，以及其对早期教育的深远影响。我们还将审视维果茨基的社会文化理论，探讨其关于认知发展与社会互动、教学与发展的辩证关系。 同时，本书也将反思现代教育体系中存在的问题，如应试教育的弊端、教育公平的挑战、技术对教育的冲击等。我们将关注终身学习、个性化教育、STEAM教育等新的教育趋势，以及教育如何应对全球性挑战，如气候变化、贫富差距、文化冲突等。本书将以一种批判性的眼光，审视现代教育的得失，并对未来的教育发展方向进行有益的思考和展望。 五、贯穿始终的教育理念与实践 贯穿本书的，是对教育本质的探索，是对不同时代教育家思想的梳理，以及对教育实践变革的细致描绘。我们不以罗列名著为目的，而是力求通过对教育历史的宏观把握，展现教育思想如何在具体的社会文化语境中产生、发展和演变，以及这些思想和实践如何塑造了人类文明的进程。本书旨在为读者提供一个理解教育、认识教育、反思教育的广阔视角，激发人们对教育事业的深入思考和积极参与。它是一部关于教育的宏大叙事，是一次穿越时空的思想之旅。

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这本书的结构安排，体现了一种高明的“螺旋式上升”的编排逻辑，这一点远超我预期的普通目录罗列。它并非按照时间顺序或者地域流派简单地堆砌材料，而是将不同的教育思想进行了一种微妙的并置和对话。比如，某一章可能会先呈现一个看似激进的、强调自由的观点，紧接着的下一章，可能就引入了一个强调结构与纪律的平衡性论述。这种“正反论证”的相邻放置，迫使读者的大脑必须主动参与到比较和综合的过程中去。我不需要去查阅大量的参考资料来构建自己的观点，因为书本身就像一位高明的辩论引导者，把对立的双方都摆在了我的面前，让我自己去权衡利弊。这种设计极大地锻炼了批判性思维，它不是直接告诉我“该相信谁”，而是提供了一套思考框架，让我在消化吸收的过程中，自然而然地形成了自己对于“理想教育图景”的初步构建。

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从语言风格上看，这本书的翻译水准高得惊人，几乎达到了“化境”的地步，完全没有那种生硬的、翻译腔过重的问题。尤其是那些古老文本的转译，译者显然在古典汉语的驾驭上有着深厚的功底，使得原本可能因为时代久远而显得陌生的思想，焕发出新的生命力。我特别留意了其中几段关于“师生关系中的权威性”的论述，很多其他版本读起来都像是在讨论一个抽象的社会学概念，但这里的译文却将那种微妙的情感张力——既要保持引导者的风范，又要避免高高在上的姿态——描绘得淋漓尽致，读起来让人感同身受，甚至能体会到那位古代教育家在措辞上的犹豫与斟酌。这种高超的语言艺术，使得阅读体验从单纯的知识获取，升华为一种与历史人物进行深层次精神交流的享受，极大地提升了文本的可读性和感染力。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那沉稳的靛蓝色封皮，配上烫金的书名，透着一股子穿越时空的厚重感。我拿到手里的时候，首先感受到的是那种纸张特有的、略带粗粝的触感，而非现在许多书籍那种光滑的、缺乏个性的覆膜纸。内页的排版也极为考究，行距和字号的比例拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。尤其值得称赞的是，许多篇章的引言部分，都配有精美的、古典的木刻插画风格的装饰性边框，虽然内容与教育哲理本身并无直接关联，但它们无疑极大地提升了阅读的仪式感和沉浸感。这让我感觉自己仿佛不是在翻阅一本普通的选集，而是在触摸一份承载着历史智慧的珍贵手稿。装帧的精良，使得这本书不仅是知识的载体，更像是一件值得收藏的艺术品，放在书架上，它本身就是一种沉静而有力的宣言，诉说着对经典和深度阅读的尊重。这份对物理形态的重视，无疑为接下来的精神旅程做了最完美的铺垫。

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初读时，我本以为这会是一本充满枯燥理论和晦涩术语的学术著作，毕竟“名著选读”听起来就带着一股子教条主义的腔调。然而，实际阅读体验却出乎意料地轻松且富有启发性。作者（或编者）的选材角度非常巧妙，他们似乎深谙普通读者在面对宏大理论时的畏惧心理，没有一味堆砌那些高高在上、遥不可及的“教育圣经”。相反，他们选取的是那些最贴近人性、最能引发共鸣的片段。比如，其中关于“游戏与学习的关系”的那几节，语言活泼俏皮，完全没有那种说教腔，读起来像是一位睿智的长辈在娓娓道来生活中的观察。这种叙事策略极大地降低了阅读门槛，使得那些原本被认为只属于教育学家的深刻洞见，能够以一种非常生活化的方式进入读者的心智。对我个人而言，这改变了我对“经典”的看法——它们并非束之高阁的偶像，而是可以随时取用、在日常生活中找到印证的工具箱。

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真正让我感到震撼的，是这本书所蕴含的超越时代局限的普世价值。很多教育理念在被提出的时候，或许是针对特定社会背景下的特定问题，但深入研读后发现，其背后的核心关怀——例如对个体潜能的尊重、对知识真理的热爱、以及对社会责任感的培养——这些“内核”即便在今天这个技术飞速迭代的时代，依然闪耀着不可替代的光芒。我曾疑惑，几百年前的智慧如何能指导我这个身处信息爆炸时代的人？但阅读过程中我意识到，这本书提供的不是具体的“操作手册”，而是关于“人是如何成为人”的根本性追问。它迫使我停下来，反思自己教育（或自我教育）的目标究竟是什么，而不是被眼前的各种教育工具和方法论牵着鼻子走。这种深沉的、关乎本质的思考，让我重新审视了许多在日常生活中被视为理所当然的教育惯例。

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大三下。王冬梅。

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