学前班数学测试（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:张弘

出品人:

页数:30

译者:

出版时间:2009-8

价格:6.50元

装帧:

isbn号码:9787807575191

丛书系列:

图书标签:

• 学前班
• 数学
• 测试
• 下册
• 幼儿教育
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• 基础

启蒙思维的阶梯：幼儿认知发展与早期数学启蒙 导读： 随着国家对基础教育的日益重视，学前阶段的科学启蒙，特别是对幼儿逻辑思维和初步数学概念的培养，成为家长和幼教工作者关注的焦点。本书并非针对特定年级的标准化测试，而是着眼于更宏观、更基础的幼儿认知发展规律与早期数学思维的建立。它旨在为0至6岁儿童的家长和幼教工作者提供一套系统、有趣、符合儿童身心发展特点的认知发展指导框架与活动设计范本。 --- 第一部分：奠基石——幼儿认知发展心理学透视 本部分深入探讨了学龄前儿童的思维发展特点，为后续的数学启蒙活动提供坚实的理论支撑。我们摒弃了僵硬的知识灌输模式，转而关注儿童如何通过“做中学”、“玩中学”来构建对世界的理解。 第一章：皮亚杰视角下的前运算思维 自我中心到去中心化的过渡： 详细分析了2至7岁儿童的思维局限性，如直觉性、不可逆性等，并提供了针对性的游戏化引导策略，帮助儿童逐步克服这些认知障碍。 符号功能的发展： 探讨了语言、图画、积木等符号在儿童认知发展中的作用，如何利用这些符号工具来表达和理解抽象概念。 实例分析： 选取日常生活中常见的“分类”、“排序”活动，剖析儿童在进行这些活动时内部的思维过程。 第二章：维果茨基的社会文化视角与数学启蒙 最近发展区（ZPD）的实践应用： 强调成人（家长或教师）在构建数学概念时应扮演的“支架”角色。如何精确判断儿童的能力边界，并提供恰到好处的帮助。 对话与协作学习： 设计了一系列适合小组合作的数学游戏，展示语言交流如何在集体活动中促进个体对数量、空间概念的理解。 环境创设的重要性： 阐述了如何将家庭环境和幼儿园环境转化为充满数学元素的“学习区”，例如厨房中的测量、花园里的计数。 第三章：执行功能与数学准备度 工作记忆与抑制控制： 执行功能是未来高级数学学习的底层能力。本章重点介绍了如何通过“红绿灯游戏”、“延迟满足实验”等活动来锻炼儿童的专注力和抗干扰能力。 认知灵活性： 探讨如何引导儿童在面对同一问题时，尝试从不同角度思考，例如用手指点数和用语言表达数量的切换。 --- 第二部分：探索之旅——早期数学核心概念的构建 本部分聚焦于幼儿期数学教育的五大核心领域，但所有内容的呈现都以具体、可操作、基于游戏的体验为主，而非抽象的公式或运算。 第四章：数量感（Numerosity）的深度培养 “一堆”到“一个数”的飞跃： 详细介绍了从“多/少”的比较概念，到“点数”的准确性，再到理解“基数原则”（最后一个数代表总数）的全过程。 数词的意义与应用： 强调数词不仅仅是口头重复，而是与实物建立一一对应关系的工具。设计了如“分糖果”、“点豆子”等符合儿童兴趣的活动。 非标准度量与初步估计： 引入“我的手掌有多长？”、“这个篮子里大约有多少个苹果？”等活动，培养儿童的估算能力，为日后的标准测量打下基础。 第五章：空间关系与几何直觉 从身体到环境的空间定位： 引导儿童理解“上、下、里、外、前面、后面”等基本方位词汇，并通过搭建游戏（如积木、乐高）强化这些概念。 形状的感知与分类： 不仅限于识别圆形、方形，更侧重于探索形状的属性（直边、弯边、顶点），以及如何通过剪、贴、折叠来改变或组合形状。 地图与路径的初步认知： 通过“寻宝游戏”和绘制简单的房间平面图，激发儿童对路径规划和空间表征的兴趣。 第六章：测量与比较的直观体验 非标准单位的运用： 强调“测量即比较”的理念。使用积木、火柴棍、纽扣作为测量工具，让儿童亲身体验测量过程中的不精确性，理解单位的重要性。 属性的排序： 围绕长度、重量、容量进行“最长/最短”、“最重/最轻”、“最多/最少”的排序活动。重点在于引导儿童说出比较的依据。 第七章：模式与规律的早期识别 视觉与听觉的节奏感： 从音乐、拍手、身体律动中发现简单的AB、ABB、ABC等重复模式。 操作性模式的建构： 使用彩色珠子、积木搭建交替出现的颜色或形状序列，并让儿童预测下一个元素是什么。这直接关联到代数思维的萌芽。 --- 第三部分：融入生活——家园共育的活动设计 本部分是全书的实践核心，提供了大量可立即在家庭和幼儿园实施的、以游戏驱动的数学启蒙方案。这些方案强调低材料依赖、高互动性。 第八章：厨房里的数学实验室 食谱的初步理解： 在烤饼干或做沙拉时，让孩子参与到“加两勺面粉”、“分出三个西红柿”的过程中，理解分数（一半）和集合的概念。 容器的容积游戏： 利用不同大小的杯子和水，进行“哪个杯子能装下最多的水？”的实验，直观理解体积和容量。 第九章：户外探索的数学线索 自然计数： 捡拾不同种类的叶子、石头，进行分类和计数。 影子游戏与时间概念： 观察不同时间段自己的影子长度变化，初步感知时间的流逝与物体空间位置的关系。 第十章：故事时间与数学叙事 经典绘本的数学解读： 分析如《好饿的毛毛虫》（计数、排序）、《三个小猪》（空间、结构）等绘本中蕴含的数学元素，引导家长和教师如何在阅读中自然地提出数学问题。 情境式解决问题： 设计如“小熊的生日派对需要邀请5个朋友，但我们只有3个盘子，该怎么办？”等贴近儿童生活的情境，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。 结语：保护好奇心，而非追求分数 本书的核心理念是：学前数学教育的终极目标是保护和激发儿童对规律的好奇心与探索欲，为他们未来正式的数学学习建立积极、主动的心态。它不是一本用于检验孩子“会做多少题”的工具书，而是一本指导成人如何点燃儿童思维火花的行动指南。我们相信，在充满乐趣的探索中，坚实的数学基础自然会形成。

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我是一个对教育理论有一定研究的业余爱好者，平时也会关注一些关于儿童早期数学教育的研究。《学前班数学测试（下）》这个书名，从一个更宏观的角度来看，它可能代表着对学前阶段数学教育内容的一个阶段性总结和评估。我对其内容的编排逻辑非常感兴趣，是否能够体现出儿童认知发展的规律？是否能够巧妙地融合趣味性与知识性？我猜测这本书的“测试”部分，可能不仅仅是简单的分数评定，而是包含了对孩子数学思维发展过程的观察和引导。

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这本《学前班数学测试（下）》的封面设计真是吸引人！色彩鲜艳，插图生动活泼，一下子就能抓住小朋友的眼球。我特别喜欢封面上的小动物们，它们好像在鼓励孩子们勇敢地去探索数学的奥秘。我猜想，这本书的内容一定也像封面一样，充满趣味性和启发性。虽然我还没有翻开具体内容，但仅凭这充满童趣的设计，我就觉得它会是孩子们学习数学的一个好伙伴。

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我是一名小学低年级教师，平时会关注一些适合学前班孩子的数学启蒙读物。看到《学前班数学测试（下）》的标题，我immediately联想到了孩子们的学习状态。下册通常意味着难度有所提升，或者内容的系统性更强。我非常期待这本书能够提供一些系统性的练习，帮助孩子们巩固上册学习的知识，并为进入小学打下坚实的基础。我关注的重点在于，这本书的练习题是否能够由浅入深，循序渐进，让孩子们在不知不觉中掌握新的数学概念。

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我的孙子刚上学前班，我一直想找一些辅助他学习的材料。《学前班数学测试（下）》这个书名让我眼前一亮。我理解“下”意味着是进阶的学习，所以我很想知道这本书的内容是否能帮助我的孙子在已有的基础上，进一步提升他对数学的理解。我更看重的是，这本书会不会包含一些能够激发孩子学习兴趣的游戏化练习，而不是枯燥的数字和算式。我希望它能培养孩子主动学习的习惯，让他们觉得学习数学是一件有趣的事情。

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作为一个非常注重孩子早期教育的家长，我一直致力于为我的孩子寻找最适合的学习资源。《学前班数学测试（下）》这个名字听起来就很有针对性，“测试”二字更是让我觉得它能够很好地检验孩子的学习成果。我希望这本书不仅是简单的题海战术，而是能以一种更加巧妙的方式，让孩子在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。我也会关注这本书的排版和设计，是否能够让孩子在阅读和答题的过程中感到轻松愉快。

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