第一編 現代中西藝術教育比較基本理論問題研究
第一章 現代中西藝術教育觀念之異同
第一節 藝術教育視野中藝術的本質與功能
第二節 藝術教育視野中教育的本質意義及其功能定位
第三節 藝術教育的性質、功能、內容和目的

第二章 現代中西藝術教育製度之異同
第一節 中西藝術教育體製的相似之處
第二節 中西藝術教育體製的主要差異
第三節 中國藝術教育體製所麵臨的問題及對策

第三章 現代中西藝術教育模式之異同
第一節 西方現代藝術教育的科學理性模式
第二節 西方現代藝術教育的人文情感模式
第三節 中國現代藝術教育的基本模式
第四節 藝術教育的曆史經驗

第二編 中國現代藝術教育研究
第四章 中國現代藝術教育的發生與發展
第一節 中國現代藝術教育的發生背景
第二節 中國現代藝術教育的確立
第三節 中國現代藝術教育的發展

第五章 中國現代藝術教育的思想探索與具體實踐
第一節 中國現代藝術教育的思想探索
第二節 中國現代藝術教育思想的具體實踐

第六章 新中國成立後30年藝術教育發展曆程
第一節 新中國成立之初藝術教育地位的重新恢復與體製確認
第二節 社會主義事業的全麵展開與藝術教育的順利發展
第三節 我國社會主義建設道路的艱難探索與藝術教育的沉寂

第七章 新時期中國藝術教育的曆史發展進程
第一節 藝術教育地位的再次確立
第二節 新時期藝術教育的大發展
第三節 進入21世紀後藝術教育局麵的新開拓

第三編 英美現代藝術教育研究
第八章 美國現代藝術教育及其後現代主義轉嚮
第一節 以學科為基礎的藝術教育(DBAE)
第二節 視覺文化藝術教育(VCAE)

第九章 20世紀英國大學藝術教育概況
第一節 藝術教育的傳統和近代化
第二節 藝術教育的現代化：從精英化到大眾化

第十章 伯明翰大學藝術教育及其與哈佛大學藝術教育模式的比較
第一節 “通識教育”、藝術教育與伯明翰大學的藝術教育模式
第二節 哈佛大學藝術教育模式及其與伯明翰大學的比較

第四編 日本現代藝術教育研究
第十一章 日本“戰前”的藝術教育
第一節 日本明治初期的圖畫教學論
第二節 手工製作教學論
第三節 山本鼎和岸田劉生的教學論
第四節 箕田源二郎的教學論
第五節 加山又造的教學論

第十二章 “戰後”日本大學的教養教育與藝術教育
第一節 小原國芳的“全人”藝術教育思想
第二節 “戰後”初期的教育改革
第三節 20世紀50年代後教養教育方針的變動與恢復

第十三章 日本美術館及社區的藝術教育
第一節 美術館的教育普及活動
第二節 美術館教育功能的拓展曆程
第三節 日本美術館化的社區運作
第四節 美術館的組織

第十四章 著眼於素質教育的日本書法教育
第一節 社會及學校的書法教育概況
第二節 中國、日本普通高校書法素質教育現狀比較及啓示

第十五章 東京大學的藝術教育
第一節 教養學部的設立與發展
第二節 基礎美育
第三節 專業藝術教育

第五編 現代藝術教育個案研究
第十六章 清華大學的藝術教育
第一節 清華人的藝術教育理念
第二節 清華的藝術教育實踐
第三節 清華藝術教育的機構組織

第十七章 哈佛大學的藝術教育
第一節 博雅教育、通識教育與藝術教育
第二節 諾頓時代
第三節 《通識教育紅皮書》的藝術教育思想
第四節 布朗《視覺藝術報告》的藝術教育思想
第五節 核心課程項目與藝術教育
第六節 21世紀的改革浪潮
第七節 哈佛藝術博物館和“藝術優先”藝術節

第六編 現代中西普通高校公共藝術教育比較研究的啓
第十八章 深化對現代藝術教育作為人文教育基本特點的認識
第十九章 加強對普通高校公共藝術教育發展規律的把握
第二十章 堅定在中西交流對話中走中國特色路徑的信心
參考文獻
後記
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