Curriculum Frameworks for Mathematics and Science (Timss Monograph, No 1) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Pacific Educational Pr

作者:David F. Robitaille

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1993-10

价格:USD 18.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780888650900

丛书系列:

图书标签:

• for
• and
• Science
• No
• Monograph,
• Mathematics
• Frameworks
• Curriculum
• 数学课程
• 科学课程
• 课程框架
• TIMSS
• 国际比较
• 教育研究
• 教学法
• 课程设计
• 学科教育
• 教育评估

深入探索教育政策与实践前沿：当代课程设计与评估方法精粹 图书简介 本书汇集了来自全球顶尖教育研究机构和政策制定者的深刻洞察，旨在为教育工作者、课程设计专家、政策制定者以及致力于提升K-12阶段数学与科学教育质量的研究人员提供一个全面的理论框架与实践指南。本书超越了单一学科的局限，聚焦于构建宏观、连贯且适应未来挑战的教育课程体系。 第一部分：课程理论的演进与当代挑战 本部分深入剖析了二十世纪以来课程理论的重大演变，从早期的行为主义影响下的“知识传递”模式，到后现代主义视角下的“建构主义”与“情境化学习”思潮。我们详细考察了影响当代课程设计的关键哲学流派，包括实用主义、批判教育学以及后结构主义对课程内容的解构与重塑。 特别关注了在快速技术迭代和全球化背景下，传统课程体系所面临的四大核心挑战：知识的时效性危机、公平性与可及性的差距、跨学科整合的必要性，以及评估体系的有效性与可靠性。 书中通过对多个国际教育案例的比较分析，阐明了如何从理论层面回应这些挑战，强调了课程不再仅仅是“教什么”的清单，而是一种动态的、文化建构的社会实践。 第二部分：核心学科的深度整合：数学与科学的认知科学基础 本篇将视角聚焦于数学和科学教育的认知发展规律。我们不再仅仅罗列知识点，而是深入探讨了学生如何构建数学概念（如数感、空间推理）和科学模型（如因果关系、系统思维）。 在数学教育部分，本书详细阐述了“概念理解”与“程序性熟练”之间的平衡艺术。通过引入基于认知负荷理论（Cognitive Load Theory）的教学设计原则，我们探讨了如何避免过度简化或过度复杂的教学材料。章节重点解析了“数学建模”在真实世界问题解决中的核心地位，并提供了将高级数学思维（如证明、抽象化）融入基础教育阶段的创新策略。 在科学教育部分，强调了“科学探究”（Scientific Inquiry）作为核心教学法的实践路径。本书批判性地审视了仅关注事实记忆的传统科学教学模式，转而倡导以“证据为基础的论证”（Evidence-Based Argumentation）为核心的教学设计。详细介绍了如何设计能够激发学生提出科学问题、设计实验、分析数据并形成合理解释的课堂活动。同时，也讨论了将工程设计思维（Engineering Design Process）无缝融入物理、化学和生物课程的有效方法。 第三部分：课程框架的构建与国际对标 本部分是本书的操作性核心，详细阐述了如何将理论愿景转化为可实施的课程框架。我们超越了简单地描述“标准”或“大纲”，而是探讨了“框架”的构建哲学。 详细介绍了“核心能力导向”（Competency-Based Approach）课程设计的结构。这包括确定可转移的核心素养（如批判性思维、协作能力），并将这些素养嵌入到特定学科内容中，而非作为附加项。 书中对多个全球领先的课程体系进行了细致的对标分析，但着重于理解其背后的结构逻辑，而非简单的内容抄袭。例如，分析了欧洲国家如何通过“关键学习成果”（Key Learning Outcomes）来保证不同地区教育质量的统一性，以及亚洲国家在深度概念理解方面所采取的独特路径。本书提供了一套系统性的方法论，指导教育机构如何根据本地文化、资源禀赋和国家战略目标，构建一个既具有前瞻性又脚踏实地的课程框架。 第四部分：评估体系的革新：测量学习的真实深度 任何课程框架的成功都依赖于其评估体系的有效性。本部分探讨了当前教育评估面临的困境：如何从依赖标准化选择题的低效测量，转向评估高阶思维能力。 我们详细分析了形成性评估（Formative Assessment）在驱动学习过程中的关键作用，探讨了“自我调节学习”（Self-Regulated Learning）如何通过有效的反馈循环得以培养。书中提供了大量关于如何设计基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的案例，例如要求学生进行研究演示、口头答辩或撰写实验报告。 此外，本书深入讨论了大规模评估的设计哲学。我们探讨了如何通过项目式评估（PBL）和跨学科任务来更真实地反映学生在真实世界中应用知识的能力。重点阐述了评估的信度和效度，以及如何利用数据驱动决策来持续迭代和改进课程设计本身。 第五部分：实施的挑战与专业发展 课程改革的成败往往取决于一线教师的理解与执行力。本部分关注课程框架落地过程中的人为因素与系统性障碍。 书中批判性地审视了教师专业发展（Professional Development）的有效性模型。强调了从“一次性培训”向“持续性、协作式学习共同体”（Professional Learning Communities, PLC）的转变。提供了关于如何通过行动研究（Action Research）赋能教师，使其成为课程的设计者和适应者，而非仅仅是执行者。 最后，本书探讨了技术整合在支持新课程实施中的角色。关注点在于技术如何促进个性化学习路径、数据收集与分析，以及如何利用虚拟实验室和模拟工具来弥补资源不足的问题，从而确保课程框架的公平性与可及性，最终实现教育质量的整体提升。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆