同步学案·物理8年级上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:广东省教育厅教研室 编

出品人:

页数:72

译者:

出版时间:2009-8

价格:12.80元

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isbn号码:9787540675592

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《同步学案·物理8年级上册》 内容概述 本书精心编排，旨在为初中八年级上册的物理学习者提供一套系统、详实的学习辅助材料。内容紧密围绕国家课程标准，覆盖该学期物理教学的重点和难点，力求帮助学生夯实基础，掌握知识，提升能力。 第一章 声的现象 本章将引导学生探索声音的产生、传播以及声音的特性。 声音的产生： 通过丰富的实例和实验，让学生理解声音是由物体振动产生的。例如，拨动橡皮筋、敲击音叉、说话时用手触摸喉咙等，都直观地展示了振动的过程。我们将分析不同发声体的振动方式，以及声音在日常生活中的广泛应用，如动物的鸣叫、乐器的发声等。 声音的传播： 学习声音的传播需要介质，并且可以传播到固体、液体和气体中。我们将探讨声音在不同介质中传播速度的差异，并解释为何在真空中声音无法传播。相关的现象，如“隔墙有耳”、“海底传声”等，将有助于学生更深入地理解声音的传播规律。 声音的特性： 重点分析声音的三个重要特性：音调、响度和音色。 音调： 理解音调与发声体振动频率的关系，高频振动产生高音调，低频振动产生低音调。我们将通过改变弦的松紧、管的长度等来演示音调的变化，并联系实际生活中的乐器发声原理。 响度： 学习响度与发声体振幅的关系，振幅越大，响度越大。我们会通过控制敲击的力度、弹奏的力度来观察响度的变化，并讨论响度在日常生活中的意义，如警报器的声音大小。 音色： 认识音色与发声体本身的材料、结构等因素有关，是区分不同声音的重要标志。即使是相同的音调和响度，不同乐器发出的声音听起来也不同，这正是音色的作用。我们将通过辨别不同人声、不同乐器发出的声音来体会音色的独特性。 声音的利用与防治： 探讨声音在生活中的积极应用，如超声波在医疗（B超）、工业（探伤）、军事（声呐）等方面的应用，以及人们如何利用声呐进行探测和导航。同时，认识噪声的危害，并学习控制噪声的途径，包括在声源处减弱、在传播过程中阻挡、在接收处减弱等方法。 第二章 光和眼睛 本章将带领学生走进光学世界，认识光的基本性质以及人眼是如何seeing的。 光现象： 光的直线传播： 学习光在均匀介质中沿直线传播的规律。通过“手影游戏”、“激光笔演示”、“日食月食的成因”等生动例子，阐释光沿直线传播的现象。我们将分析影子、日食、月食等都是光沿直线传播的直接体现。 小孔成像： 介绍小孔成像的原理，理解其成倒立的实像，像的大小与物距、孔距有关，与小孔的形状无关。这将帮助学生理解照相机的基本原理。 光的反射： 探索光的反射现象，理解反射定律（反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角）。我们将通过平面镜成像的性质（成正立、等大的虚像，像与物大小相等，到镜面的距离相等，连线与镜面垂直）来具体应用反射定律，并分析镜子、潜望镜等光学仪器的原理。 光的折射： 学习光的折射现象，理解当光从一种介质斜射入另一种介质时，光线的方向会发生改变。我们将分析光从空气射入水中的折射现象，如“筷子在水中折断”的错觉，以及透镜（凸透镜和凹透镜）的成像原理。 眼睛的构造与视觉形成： 眼睛的构造： 详细介绍眼睛的各个重要组成部分，包括角膜、晶状体、玻璃体、视网膜等，并简述它们的功能。 视觉的形成： 解释眼睛如何通过晶状体将光线成像在视网膜上，以及视神经如何将信号传递给大脑，最终形成视觉。 近视与远视： 分析近视和远视的成因，即晶状体或眼球前后径的异常，导致物体成像在视网膜的前方或后方。我们将介绍矫正近视和远视的方法，即佩戴合适的凹透镜或凸透镜。 第三章 透镜及其应用 本章将深入研究透镜的成像原理，并探索透镜在生活中的广泛应用。 凸透镜成像规律： 成像特点： 详细分析凸透镜在不同物距下的成像情况，包括放大、缩小、倒立、正立、虚像、实像等。我们将通过实验或图示，清晰地展示当物距大于两倍焦距、等于两倍焦距、介于一倍和两倍焦距之间、等于一倍焦距、小于一倍焦距时，所成的像的性质。 成像公式： 引入并应用凸透镜成像公式，帮助学生进行定量计算，解决实际问题。 凹透镜成像规律： 成像特点： 学习凹透镜成像的特点，即始终成倒立、缩小的虚像。 透镜在生活中的应用： 照相机： 阐述照相机的工作原理，说明它是如何利用凸透镜将景物成像在胶片或感光元件上。 幻灯机/投影仪： 介绍幻灯机/投影仪的原理，说明它是如何利用凸透镜将幻灯片或画面放大成清晰的实像投射到屏幕上。 放大镜： 解释放大镜的工作原理，说明它是如何利用凸透镜将物体成一个放大的虚像，便于观察细微之处。 显微镜： 简单介绍显微镜的组成和基本原理，说明它如何通过多级放大来观察微小的物体。 望远镜： 简要介绍望远镜的组成和基本原理，说明它如何帮助我们观察远处的物体。 眼镜： 再次强调透镜在矫正视力中的作用，与前一章内容形成呼应。 本书在每个章节中都配有丰富的插图、表格和练习题，并设计了多个趣味实验，鼓励学生动手实践，亲身体验物理现象。通过理论学习与实践操作相结合，旨在培养学生的科学探究精神和解决问题的能力。

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说实话，对于这种“同步学案”类的产品，我最看重的是它的习题设置和难度梯度。理论知识学完之后，怎么检验掌握程度，怎么引导从“知道”到“会用”，全看习题的水平了。我翻看了其中的一些基础巩固题和拔高训练，感觉整体的编排思路是比较清晰的。基础题的目的性很强，主要是对知识点的直接考察，比如公式的直接代入或者基本概念的辨析，这对于刚刚接触新知识的学生来说，是个很好的“定心丸”。但让我稍微有点疑惑的是，在“能力提升”或者“综合应用”那一块，题目的情景设置似乎略显刻板。物理题的魅力就在于它能将抽象的物理规律与真实世界的复杂现象联系起来，如果题目给出的情境太过于理想化，或者说，太像教科书上的翻版，那么学生在面对稍微变化一点的真实问题时，可能就会束手无策。我期待看到更多源于生活、贴近时代的、甚至带有一些小小的“陷阱”或思维误区的综合题型，这样才能真正锻炼学生的物理思维，而不是死记硬背解题套路。毕竟，物理学习的最终目标是培养科学素养。

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最后，我想谈谈我对这套“同步学案”在“应试性”和“启发性”之间平衡的期待。我们都知道，目前的教育体系下，考试是绕不开的一环，所以学案必须具备一定的应试指导价值，不能完全脱离考试大纲的要求。但如果一本书只知道怎么让你考高分，却没能点燃学生对科学世界的好奇心，那它终究是失败的。我希望这本八年级物理的学案，能在讲解完基础的力学原理后，能巧妙地引入一些物理学史上的小故事，或者介绍一下当代物理学家是如何应用这些基本原理去解决实际工程问题的。这种“知其然，更知其所以然”的引导，才是培养真正物理人才的关键。如果书中能够设置一些“探索性”的小实验说明或思考题，引导学生自己动手操作或深入推导，而不是仅仅要求他们记住结论，那么这本书的价值就远远超出了一个简单的复习工具的范畴，它将真正成为学生探索物理奥秘的一把钥匙。

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这套教材在配套资源的整合方面做得如何，是我比较看重的一个隐形指标。现在时代变了，单一的纸质书本已经不能满足学习的需求了。我查看了封面和封底，寻找是否有明确的二维码或者网址指向配套的电子资源，比如微课视频、错题本功能，或者在线测试系统。如果仅仅是提供一个“学案”，而没有数字化工具的辅助，那么在当前的学习环境下，它的竞争力自然会下降。我的孩子属于需要多维度刺激才能保持学习兴趣的那一类，光看文字和静态的图表很容易走神。如果这个“同步”系列能够提供高质量的动画演示——比如清晰地展示牛顿第一定律下物体运动状态的微小变化，或者杠杆平衡时支点受力的动态过程——那绝对是极大的加分项。我希望这个“学案”不仅仅是一个纸质的辅导材料，而是一个学习生态系统的一部分，能够通过技术手段，将那些难以在二维平面上展现的动态物理过程可视化、可交互化，让学习过程变得更生动、更有效率。

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从装帧和排版来看，这本书的阅读体验也值得一说。毕竟，学习过程是一个持续的、需要耐心的过程，如果书本本身看起来杂乱无章、重点不突出，很容易让人产生畏难情绪。我观察到，这本书的用纸质感中规中矩，油墨印刷的清晰度尚可，没有出现大面积的模糊或色彩失真。尤其让我赞赏的是它的版式设计。在知识点之间的逻辑过渡部分，作者似乎运用了一些结构化的图表，比如流程图或者思维导图的片段，试图帮助学生建立知识间的联系。然而，这种结构化呈现的连贯性还有待加强。有时会出现突然的知识点跳跃，导致学生需要花费额外的精力去寻找上下文的联系。我更希望看到一种平滑的、线性的知识推进，就像在听一位循序渐进的老师讲课一样，每一步都有明确的铺垫和承接。如果能在章节总结部分，提供一个更宏观的知识网络图，将本章所有核心概念和公式串联起来，那就太棒了，可以有效帮助记忆和复习。

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这本号称能“同步”的教辅材料，拿到手的时候，心里其实是有点忐忑的。毕竟现在市面上的复习资料多如牛毛，真正能让人眼前一亮的凤毛麟角。我初衷是想找一套能帮助孩子梳理初中物理基础概念的工具书，毕竟八年级上册的力学部分，又是新的知识体系的开端，打不好基础后面会很吃力。我主要关注了它在概念阐释上的深度和广度。拿到书后翻阅了一下，发现它在基础概念的引入上确实花了一些心思，不是那种干巴巴的定义堆砌。比如，在讲解“力”的概念时，它似乎用了不少生活中的小例子来辅助理解，这点很加分。但是，我特别留意了图示的清晰度和对应性。有时候，文字描述得天花乱坠，但配图却像随便找来凑数的，让人摸不着头脑。我希望这套书的图文结合能达到一种“一目了然”的境界，而不是让人看了图还得回头再啃文字。如果图示能够更加精细化，比如在力的三要素分析图上能用不同颜色区分各个分量或者作用点，那就更理想了。总的来说，初步印象还算可以，但距离“完美同步”的标准，还有待在实际使用中检验其对重难点的把控力。我更希望它能像一个经验丰富的老教师，知道学生在哪里会绊倒，并提前铺好垫脚石。

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