具体描述
《计算机教学研究与实践:2009学术年会论文集》讲述了：计算机教学如何更好地适应时代的进步和社会的需要，是我们大学计算机教育工作者要不懈努力并认真研究与实践的课题。我们需要从计算机专业人才培养目标、课程设置、实践环节、教学内容与方式方法、课程考核与教学评价等多方面进行深入探讨。本次学术年会的论文征集工作得到了全省高校广大教师的热烈响应，大家撰写论文的积极性很高。限于论文集的容量，我们遴选了70篇结集出版并作大会交流。其中关于专业建设与课程体系建设的论文20篇，关于课程与建设的论文20篇，关于教学方法与手段改革的论文18篇，关于实验环境建设与网络辅助教学的论文7篇，其他5篇。论文集的出版，旨在把老师们最新的研究与实践成果记录下来，并与会议代表以及更多的同行交流，以期推进计算机教学改革的进一步深化与发展。研究会的陈纯教授、何钦铭教授、陈庆章教授、赵建民教授、王让定教授、凌云教授等对本次年会主题的确定与论文的评选提出了许多很好的意见，吴卿博士为论文的征集、统编做了大量工作，论文集的出版得到了浙江大学出版社的大力支持，在此一并表示衷心的感谢！
《数字浪潮下的教育革新：信息技术与教学深度融合的探索》 一、 背景与缘起 当今世界，信息技术的浪潮以前所未有的速度席卷而来，深刻地改变着社会的方方面面，教育领域自然也不例外。我们正置身于一个数字时代，知识的获取方式、传播媒介、学习模式都发生了翻天覆地的变化。传统的“填鸭式”教学模式已难以满足新时代人才培养的需求，而信息技术的融入，为教育的革新提供了无限可能。 《数字浪潮下的教育革新：信息技术与教学深度融合的探索》一书，正是在这样的时代背景下应运而生。它并非一本枯燥的技术操作手册，也不是对现有教育模式的简单肯定，而是一次对信息技术如何真正赋能教学，驱动教育实现更高层次的变革的深入思考与实践探索。本书旨在超越技术工具的层面，聚焦于技术与教学理念、方法、内容、评价的有机结合，探寻信息技术在教育领域的“灵魂注入”，从而提升教学的有效性、吸引力和个性化水平，最终培养出更具创新精神和适应未来社会发展能力的优秀人才。 本书的写作缘起，源于对当前教育现状的敏锐洞察，以及对未来教育发展方向的深切关怀。我们看到了信息技术在教育领域的广泛应用，但同时也注意到，很多时候技术只是被当作一种“装饰品”，未能真正触及教学的核心。学生可能沉迷于新颖的应用，但学习效果并未得到显著提升；教师可能熟练掌握各种软件，但教学设计却缺乏深度创新。这种“形似而神不至”的现象，正是本书所要剖析和解决的问题。 我们相信，信息技术与教学的深度融合，不是简单的“加法”，而是“乘法”，甚至是“指数级”的赋能。这种融合需要教育工作者、技术开发者、政策制定者等多方力量的协同努力，更需要理论的指导和实践的检验。本书正是希望通过梳理前沿理念，展示成功案例，分析面临的挑战，为这一重要课题提供一个全面而深入的探讨视角。 二、 核心内容：理念、方法与实践 本书的核心内容，围绕着“信息技术与教学深度融合”这一主线展开，力求在理论层面提供清晰的指导，在实践层面呈现可借鉴的经验。 1. 理念的重塑：后喻式教育与建构主义的时代回响 在数字时代，知识的权威性被重新定义，学习者不再是被动接受的容器，而是主动的知识建构者。本书深入探讨了“后喻式教育”（Gen-X Education, Gen-Y Education）的理念，即子女、年轻一代成为长辈、年长一代的学习引导者，在数字环境下，知识的生成和传播不再是单向线性，而是多向、即时、互动的。信息技术为这种学习模式提供了强大的技术支撑，例如在线协作平台、社交学习社区等。 同时，本书也强调了建构主义学习理论在数字教育中的重要意义。信息技术能够为学习者创设丰富的学习情境，提供多样化的学习资源，鼓励学习者通过自主探索、合作交流、动手实践来构建自己的知识体系。本书将详细阐述如何利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等技术，打破时空限制，创造沉浸式、交互式的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升他们的认知能力。 2. 方法的创新：从“技术+”到“技术-融合” 本书批判性地审视了当前教育领域中存在的“技术+”现象，即简单地将技术叠加在传统教学之上，并未带来质的改变。我们主张的是“技术-融合”，即信息技术不再是独立于教学之外的工具，而是内化于教学设计、教学过程和教学评价的每一个环节。 情境化学习设计： 如何利用多媒体、超文本、超链接等技术，创设逼真、生动、具有挑战性的学习情境，让学生在情境中主动学习、解决问题。例如，在历史课上，利用VR技术让学生“穿越”回历史事件现场；在科学课上，利用模拟实验软件进行安全高效的实验操作。 个性化学习路径： 信息技术能够收集和分析学生的学习数据，为每个学生量身定制学习内容、学习进度和学习方式。本书将介绍如何运用自适应学习系统（Adaptive Learning Systems），根据学生的学习特点和需求，提供差异化的学习资源和反馈，实现真正的因材施教。 协作性学习模式： 鼓励学生通过在线讨论区、共享文档、项目协作平台等进行小组合作，共同完成学习任务。信息技术打破了传统的班级界限，促进了跨地域、跨文化的学习交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 探究式与项目式学习（PBL）： 如何利用信息技术支持学生进行深入的探究活动和复杂的项目式学习。例如，利用网络资源进行文献检索和分析，利用数据分析工具进行科学研究，利用数字创作工具展示学习成果。 3. 内容的重构：知识图谱与微课的时代 信息技术极大地丰富了教育内容的形式和呈现方式。本书将探讨： 知识的结构化与可视化： 如何利用知识图谱、思维导图等工具，清晰地展示知识点之间的逻辑关系，帮助学生构建完整的知识体系。 微课与翻转课堂： 探索微课（Micro-lectures）的制作与应用，以及如何将其与翻转课堂（Flipped Classroom）模式相结合，将课堂时间用于更具互动性和深度的学习活动。 开放教育资源（OER）的整合与利用： 如何有效搜集、筛选和利用海量的在线开放教育资源，丰富教学内容，降低学习成本。 4. 评价的革新：过程性评价与能力导向 传统的终结性评价难以全面反映学生的学习过程和真实能力。本书将重点关注： 过程性评价体系的构建： 利用学习分析技术（Learning Analytics），实时监测学生的学习行为、参与度和学习进展，并在此基础上进行动态评价。 多元化评价方式： 引入基于项目、基于表现、基于作品集的评价方式，更加注重对学生解决问题能力、创新能力、协作能力等高阶能力的评价。 利用技术提升评价的客观性与效率： 例如，使用在线测试平台、自动评分系统、作品集管理系统等，提高评价的效率和准确性。 三、 挑战与展望：智慧教育的未来图景 在信息技术与教学深度融合的过程中，我们也面临着诸多挑战，例如： 数字鸿沟的弥合： 如何确保所有学生都能平等地享有信息技术带来的教育资源和机会。 教师专业发展的需求： 如何提升教师的信息技术素养和数字教育教学能力，使其能够更好地驾驭技术，引领教学变革。 数据安全与隐私保护： 在利用学习数据进行个性化教学和评价的同时，如何保障学生的数据安全和隐私。 技术的伦理与适度性： 如何在教育中合理、审慎地使用技术，避免过度依赖，保持人文关怀。 本书并非止步于对现状的分析和挑战的罗列，更着眼于对未来智慧教育的美好展望。我们相信，随着人工智能、大数据、5G等新技术的不断发展和成熟，未来的教育将更加智能化、个性化、人性化。信息技术与教学的深度融合，将催生出全新的教学形态和学习体验，为培养具备21世纪核心素养的创新型人才提供坚实的基础。 四、 目标读者与价值体现 本书的目标读者广泛，包括但不限于： 一线教育工作者： 致力于教学改革和创新的中小学教师、高等院校教师。 教育管理者与决策者： 校长、教务处负责人、教育部门工作人员，为教育政策的制定和学校管理提供参考。 教育技术研究者： 关注教育技术发展前沿，进行理论研究和实践探索的学者。 教育技术开发者： 致力于开发更符合教学需求的教育软件和硬件的工程师。 对教育改革感兴趣的家长与社会公众。 本书的价值在于： 提供前沿的理念与理论支持： 帮助教育工作者更新教育观念，理解信息技术在现代教育中的核心作用。 展示丰富的实践案例与操作方法： 为教育实践提供可借鉴的经验和具体的实施路径。 引发对教育发展方向的深入思考： 帮助读者认清数字时代教育变革的趋势与挑战，共同探索智慧教育的未来。 《数字浪潮下的教育革新：信息技术与教学深度融合的探索》是一次对教育未来的深刻叩问，一次对技术赋能教育的全面审视。我们希望本书能够成为连接教育理论与实践的桥梁，激发更多教育工作者投身于这场激动人心的教育变革之中，共同书写教育发展的新篇章。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有