新命题作文升格实战演练（高中一年级） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:316

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出版时间:2009-7

价格:20.00元

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isbn号码:9787100063234

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• 高中作文
• 作文提升
• 写作技巧
• 命题作文
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• 语言文字

《新命题作文升格实战演练（高中一年级）》 内容梗概： 本书是一本专为高中一年级学生量身打造的命题作文指导与实战训练手册。旨在帮助学生深入理解命题作文的本质，掌握提升作文质量的有效方法，从而在考试中取得优异成绩。本书不包含具体的范文，而是聚焦于方法论和技巧的讲解与应用。 核心内容： 本书将围绕以下几个核心板块展开，为学生提供全面而深入的命题作文升格指导： 第一部分：审题立意——拨开迷雾，找准方向 命题作文的本质解析： 深入剖析命题作文的构成要素，包括题干、关键词、隐含意义等，帮助学生理解命题者的意图，避免跑题、偏题。 审题技巧与方法： 系统介绍多角度、多层次的审题方法，如关键词拆解法、关联词语推敲法、限定词语挖掘法、反向思维法等。通过大量的案例分析，让学生学会如何从题目中提炼出核心信息，明确写作的范围和重点。 立意训练与升华： 强调立意在作文中的决定性作用。指导学生如何从审题结果中发掘出深刻、新颖、有价值的立意。讲解不同类型的命题（如思辨型、情感型、现象型等）对应的立意方向，并提供“由浅入深”、“由具体到抽象”、“由现象到本质”等立意拓展思路，鼓励学生形成独特的思想见解。 避免“俗套”立意的策略： 分析高中生作文中常见的陈旧、空洞的立意，并提供相应的“避雷”和“创新”策略，引导学生思考问题时更加深入和独到。 第二部分：结构谋篇——搭建骨架，逻辑清晰 优秀作文的结构特征： 剖析不同类型优秀命题作文的结构模式，如总分总结构、并列式结构、对比式结构、层进式结构等，让学生对文章的“骨架”有清晰的认识。 段落之间的逻辑关系： 重点讲解段落之间如何做到衔接自然、过渡流畅。介绍常用的过渡方式，如逻辑过渡（因果、转折、并列、递进）、设问过渡、引用过渡、情景过渡等。 开头与结尾的艺术： 开头： 详细讲解多种吸引读者、切入主题的开头方式，如开门见山式、设置悬念式、引用名言式、描绘场景式、提出问题式等，并分析其优缺点及适用场景。 结尾： 指导学生如何写出有力、耐人寻味的结尾，如总结升华式、呼应开头式、发人深省式、号召行动式等，避免虎头蛇尾或画蛇添足。 段落内部的组织： 讲解如何写好中心明确、条理清晰的段落，包括如何围绕中心句展开论述、如何运用例证、喻证、道理论证等方法充实段落内容。 结构调整与优化： 教授学生在写作过程中如何根据内容需要，灵活调整文章结构，优化段落顺序，使文章整体更具逻辑性和说服力。 第三部分：语言表达——字斟句酌，文采飞扬 遣词造句的准确性与生动性： 选词： 强调词语选择的精准性，避免模糊、笼统的表达。指导学生如何运用准确、生动的词语，如活用动词、形容词，使用书面语词汇等。 造句： 讲解如何运用长短句结合、变化句式，使语言富有节奏感和表现力。避免病句、残句的出现，确保语句通顺、意思完整。 修辞手法的巧妙运用： 系统介绍并讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等常见修辞手法，并提供大量范例，指导学生如何在恰当的时机，运用恰当的修辞手法，增强文章的感染力和表现力。 语言的文采与风格： 引导学生在准确的基础上，追求语言的文采。讲解如何通过运用成语、谚语、歇后语、名言警句等，提升语言的文化底蕴。同时，鼓励学生在写作中形成自己独特的语言风格。 叙述、描写、议论、抒情的融合： 指导学生如何根据需要，灵活运用不同的表达方式，并使它们有机地结合，使文章内容更加丰富、立体。 第四部分：素材积累与运用——取之有时，用之有道 高效的素材积累策略： 提供多维度、系统化的素材积累方法，包括但不限于： 阅读积累： 强调精读名著、优秀报刊杂志、网络优质文章，有意识地积累好词好句、典型事例、名人轶事、哲理名言。 生活观察： 鼓励学生留心生活中的点滴，观察社会现象，体悟人生百态，从中挖掘鲜活、真实的写作素材。 社会新闻与热点： 指导学生关注时事新闻、社会热点话题，并从中提炼出具有现实意义和时代感的素材。 个人经历与感悟： 强调挖掘个人独特经历，并将其中蕴含的真挚情感与深刻感悟作为宝贵素材。 素材的筛选与加工： 讲解如何从海量素材中筛选出与命题最契合、最有表现力的素材，并对其进行必要的梳理、提炼和加工，使其更具说服力和感染力。 素材的有效融入： 教授学生如何将积累的素材自然、巧妙地融入文章，避免生搬硬套、堆砌素材的现象。强调素材的“为我所用”，服务于文章主题和观点。 第五部分：实战演练与提升——知行合一，反复锤炼 模拟命题作文练习： 提供一系列具有代表性、不同题型（如议论性、记叙性、思辨性等）的模拟命题，帮助学生在真实考场环境下进行写作训练。 错误分析与诊断： 引导学生自我分析和诊断写作中的常见错误，包括审题偏差、立意不高、结构混乱、语言平淡、素材不当等。 针对性提升指导： 针对学生在练习中暴露出的问题，提供具体的改进建议和强化训练方案。例如，对于立意困境的学生，提供更深入的思维拓展训练；对于语言表达障碍的学生，提供专门的词汇和句式模仿训练。 作文互评与修改： 鼓励学生之间进行作文互评，学习他人的优点，发现自己的不足，并在相互启发中共同进步。 本书特点： 方法导向： 侧重于传授“如何写”的方法论，而非简单罗列范文。 系统全面： 覆盖命题作文写作的各个环节，形成完整、闭环的指导体系。 针对性强： 紧密结合高中一年级学生的认知水平和写作需求，提供切实可行的指导。 启发性高： 鼓励学生独立思考，培养创新意识，形成自己的写作风格。 实用性好： 提供的技巧和方法易于理解和掌握，能够直接应用于实际写作训练。 通过本书的学习，高中一年级的学生将能够建立起对命题作文写作的系统认知，掌握科学有效的审题、立意、构思、表达和素材运用技巧，从而在语文学习的道路上迈出坚实的一步，写出更具思想深度、结构清晰、语言优美、素材丰富的优秀命题作文。

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我之前参加过好几次市级的作文竞赛，总是卡在二等奖的水平上，总觉得离那些拿到一等奖的同学之间，隔着一层看不透的“墙”。直到我系统地研读了这本书的后半部分——关于“文章结构的创新与布局”的章节，我才恍然大悟。那些拔尖的作文，不仅仅是内容好，更在于它们在形式上做了巧妙的创新。这本书详尽地分析了如何打破传统的“总—分—总”结构，如何在论述过程中灵活穿插叙事或描写，从而增强文章的动态美。它不是提供固定的模式，而是教你掌握“结构平衡的艺术”。书中针对不同类型的作文命题，提供了多种行文的“骨架”模型，并分析了每种模型的优劣势。这对我来说，是真正意义上的“授人以渔”，让我开始有能力根据题目要求，自己设计出最合适的文章架构。

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说实话，我是一个对传统作文教学感到有点厌倦的理科生，总觉得写作文就是背套路、堆辞藻，没什么技术含量。但《新命题作文升格实战演练》这本书彻底颠覆了我的看法。它真正的价值在于它提供了一种“思维升级”的路径，而不是简单的技巧堆砌。书里最吸引我的是它对“审题”环节的深度剖析。很多时候，我们写跑题或者偏题，不是因为文字功底不行，而是因为我们对题目的理解太表面化了。这本书用了很多复杂的命题作文实例，一步步教你如何从题目中“挖掘出”隐藏的深层矛盾和多维度的思考空间。它不是告诉你“应该怎么想”，而是教你“可以怎样去想”，给了我们极大的自由度去构建自己的论证体系。读完之后，我感觉自己看问题的角度都变得更开阔了，这种能力的提升，比单纯提高几分要宝贵得多。

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最近学校要求我们进行一系列的写作提升训练，我尝试了几本不同的指导书，但大多都流于表面，只教你如何“包装”作文，而没有触及“内涵”的问题。这本书的独特之处在于它对“文采”的解析，它强调的是“恰当的文采”，而不是盲目的辞藻堆砌。有一段分析得特别到位，指出很多学生为了追求“高级感”，结果写出来的句子反而矫揉造作，读起来非常累。它随后提供了一系列“去油腻化”的修改练习，教我们如何用更简洁、更精准的语言来表达深刻的思想。这种务实到近乎苛刻的“减法”思维训练，让我明白，真正的优秀作文，往往是“少即是多”的典范。对于追求高质量写作的同学来说，这本书提供的纠偏指南，比任何赞美之词都来得实在。

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这本书刚到手，沉甸甸的感觉就让人觉得分量十足。我本来以为这只是一本普通的教辅，结果翻开目录才发现，里面的内容设计得非常巧妙。它不是那种生硬地给你一堆范文，然后让你模仿的类型。相反，它更像是一个循序渐进的“写作诊所”，首先会把你平时写作中遇到的那些老毛病，比如结构松散、逻辑不通顺、语言平淡无奇这些问题，用非常直观的方式给你揪出来。我记得有一章专门讲“如何构建一个有张力的开篇”，作者没有直接给出模板，而是通过对比分析了几种不同类型的文章开头，展示了“平淡”和“惊艳”之间差的到底是什么。这种教学方式非常接地气，让我这个平时写作文就“卡壳”的学生，一下子找到了突破口。特别是关于如何将抽象的观点转化为生动的意象这一块，书里给出的案例非常丰富，让我对“写出深度”有了全新的认识。我打算接下来好好跟着书里的步骤来练习，期待能在下一次作文考试中看到明显的进步。

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我是一个特别注重阅读体验的人，如果一本书看起来枯燥乏味，我宁愿把它扔在一边。这本书在排版和设计上做得相当用心。它没有采用那种密密麻麻、让人望而生畏的文字块。相反，它大量使用了对比色块、思维导图式的结构图，以及非常清晰的步骤划分。尤其赞赏它在讲解“论证层次的递进”时，用到了类似流程图的设计，把一个复杂的论证过程拆解成了几个清晰的模块，每一步的衔接都交代得明明白白。这对于我这种需要可视化学习材料的学生来说，简直是福音。很多理论性的东西，通过图文结合的方式，一下子就变得易于理解和记忆。这本书的视觉呈现，让学习过程本身变成了一种享受，而不是负担。

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