“數學是思維的體操。”衡量一個人數學素養的高低，最終的標誌就是看他能否用數學的思維方法去解決數學問題以至日常問題。在新課程理念的改革下，同學們平習所學的數學已日趨實用，解決問題的能力也隨之越來越強。在這樣的基礎上，同學們一定渴求有這樣的一套課外讀物，能適時對課本知識進行補充和拓展，能進行課外知識的同步延伸，在係統的訓練中能使自身的思維水平迭到一個新的層次。基於這樣的需求，作者這套叢書孕育而生。

本套叢書的作者均有著豐富的教學經驗和奧數讀本的編寫經驗。在編寫過程中，作者結閤一綫的書本教學內容，把握住同階段學生的知識結構和思維水平，以“源於課本，螺鏇上升，注重訓練，啓迪思維”為指導思想，力求體現以下特點：

1.源於課本，優化結構。翻開目錄，您可以看到，作者這套叢書的內，容和市場上很多奧林匹剋讀本的編排內容不同，不再是與課堂所學嚴重脫節的深奧問題，而是源於課本，但在課本知識的基礎上略有提高的專題內容。作者很好地將奧數內容進行重新整理和分類，吐故納新，將同性質的問題歸類到學生同步學習的相應單元中，有機結閤並開闢齣新的專題，真正實現瞭“從課堂走嚮澳林匹剋一體化”的新體係。

2.由淺入深，螺鏇上升。在每個專題中，作者安排瞭4至5個例題，這些例題的思維層次均是由淺入深的。在每一個例題中，作者分彆編排瞭“思路導航”和“模仿提升”兩個欄目。在“思路導航”中，作者會仔細清晰地給您講解本題乃至本類題型的解題思路，而隨後的“模仿提升”很好地幫助您實現瞭由“牽手做題”到“放手做題”的過程。

3.注重訓練，啓迪思維。本叢書在內容上注重新穎和實用，在訓練中注重啓迪學生的思維。在一些專題中，編者適時地插進瞭“想一想”“小經驗”“老師的話”等，這些既可以培養學生的發散思維和開放思維，還可以適時地幫助學生對已學知識進扡迴顧和總結。在每個專題後，作者還特意安排瞭“奧賽傳真”，學生既可以鞏固所學專題、融會貫通，又可以瞭解奧賽真題。對學生來說，這些題目既有可讀性，又有挑戰性。

4.自學自練，講學兩用。本套叢書中的例題均有詳細的分析講解，習題也附有參考答案，既可以讓學生自學自練，也方便於老師、傢長的輔導與檢查。配套的習題難度呈階梯性遞增，學生可以根據自身的解題能力選擇適閤自己能力水平的習題。同時，相當一部分學生在“跳一跳，摘到桃”的挑戰中，自身的思維能力也在無形中得到瞭提高！