具体描述
《衡水名师新作•2013高考总复习:生物(全国课标版)》由课标高考命题专家全程负责编审，特邀宁、黑、吉、辽等省一线名师潜心研究、试做，汇集众家之长，力求科学性、实用性、权威性更强。紧扣课标考纲，聚焦最新考向，考点强化，透析示例，将课前忆、悟、课堂议、讲、课后练、考科学组合，实现能力的快速提升；按考点精选高考试题，针对不同考点的考查方式、考查角度分析高考命题规律，构建以考点为核心的知识方法备考体系，让您感受高考氛围，将高考压力化解在平时练习中。
作者简介
目录信息
绪论
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第一节 组成生物体的化学元素和无机化合物
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第二节 组成生物体的有机化合物
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
实验一 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第三节 细胞的结构和功能
知识自主梳理
热点疑难突破
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课时提能精练
实验二 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
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课时提能精练
第四节 细胞的生物膜系统(选修)
知识自主梳理
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课时提能精练
第五节 细胞增殖
知识自主梳理
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课时提能精练
第六节 细胞的分化、癌变和衰老
知识自主梳理
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课时提能精练
第七节 细胞工程简介(选修)
知识自主梳理
热点疑难突破
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课时提能精练
第二单元 生物的新陈代谢
第一节 新陈代谢与酶、ATP
知识自主梳理
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课时提能精练
实验四、五、比较过氧化氢酶和Fe件的催化效率探索
淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
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课时提能精练
第二节 光合作用
知识自主梳理
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课时提能精练
实验六叶绿体中色素的提取和分离
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课时提能精练
第三节 光合作用(选修)
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课时提能精练
第四节 植物对水分的吸收和利用
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第五节 植物的矿质营养
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第六节 生物固氮
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第七节 人和动物体内三大营养物质的代谢
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第八节 细胞呼吸
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第九节 新陈代谢的基本类型
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第十节 微生物的类群和营养(选修)
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第十一节 微生物的代谢和生长(选修)
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第十二节 发酵工程简介(选修)
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第三单元 生命活动的调节和免疫
第一节 植物的激素调节
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第二节 人和高等动物生命活动的调节
一 体液调节
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二 神经调节三动物行为产生的生理基础
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第三节 人体的稳态及其调节(选修)
一 内环境与稳态二水和无机盐的平衡和调节
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三 血糖的调节四人的体温及其调节
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实验一温度对酶活性的影响{选修)
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第四节 免疫(选修)
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第四单元 生物的生殖和发育
第一节 生物的生殖
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第二节 生物的个体发育
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第五单元 遗传、变异和进化
第一节 遗传的物质基础
一 DNA是主要的遗传物质
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实验九DNA的粗提取与鉴定
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二 DNA分子的结构和复制
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三 基因的表达
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第二节 基因的结构和基因工程简介<选修>
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第三节 遗传的基本规律
一 基因的分离定律
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谋点典型示例
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二 基因的自由组合定律
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第四节 性别决定和伴性遗传
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第五节 细胞质遗传(选修)
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热点典型示例．
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第六节 生物的变异
一 基因突变和基重组
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热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
二 染色体变异
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第七节 人类遗传病与优生
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第八节 生物的进化
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第六单元 生物与环境
第一节 生态因素
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第二节 种群和生物群落
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第三节 生态系统
一、二 生态系统的类型与结构
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
三、四、五 生态系统的功能和稳定性
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第四节 人与生物圈
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
第七单元 生物学实验设计
知识自主梳理
热点疑难突破
热点典型示例
课时提能精练
参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
拿到这本复习资料后，我对它在文科答题规范上的强调印象深刻。特别是历史和政治部分，它对“踩点给分”的细致分析，几乎达到了“揣摩出题人心意”的境界。书里用红色字体标注了许多“关键词”，比如在论述题中，如果你的答案没有提到“生产力与生产关系”、“上层建筑对经济基础的反作用”这类术语，那么即使内容大体正确，分数也会大打折扣。我当时甚至模仿着它的格式，把这些“高频词汇”单独抄写在一本小卡片上，以便随时拿出来默诵。这种对考试得分技巧的极致挖掘，不得不承认，在短期内确实能有效地提升主观题的分数。然而，当我深入思考这些知识背后的历史逻辑或者哲学原理时，又会发现，这种过度聚焦于“得分点”的训练，似乎在无形中削弱了对学科知识整体框架的理解深度。学习的乐趣，似乎被切割成了一块块标准的、可以被量化的得分模块，让人在追求高分的同时，也隐隐感到一丝知识的“空心化”。
评分最让我感到困惑的，是关于这本《衡水名师新作》中所谓的“独家押题”部分。通常位于全书的最后几页，往往用加粗的字体标示着“押中率极高”的模块。2013年那次的数学试卷，在解析几何的压轴大题上，确实和书里提到的一个相似的题型不谋而合，这让我当时在考场上感到一阵狂喜，仿佛所有的努力都有了回报。但这毕竟是个例，也可能是统计学上的巧合。更重要的是，当我试图去验证其他“押题”的准确性时，却发现很多地方只是对往年考点的大范围覆盖，缺乏真正的“预测性”。这种“押题”的噱头，在某种程度上，其实是在贩卖一种“确定感”给那些焦虑的考生。作为读者，我们清楚地知道高考的随机性和创新性，任何复习资料都不可能百分百命中，但宣传上的这种倾向性，会让一些同学把宝贵的时间花在死记硬背那些可能永远不会考到的“特定变式”上，而不是巩固那些更核心、更基础的知识体系。它在提供信心的同时，也可能在不经意间分散了我们对全局的掌控力。
评分这本书中关于英语阅读理解的模块设计，给我留下了一种强烈的“题海战术”的烙印。它不是侧重于讲解长难句的结构分析技巧，也不是深入探讨不同文体（如说明文、议论文）的语篇特征，而是以极高的频率罗列了大量的真题和模拟题型，并紧接着给出“标准答案及解析”。解析部分，主要集中在“为什么A选项是正确答案”和“为什么B、C、D选项是错误答案”的排除法上。这种密集的训练，对于提高阅读速度和对干扰项的敏感度非常有帮助。我记得在模考中，我的阅读时间确实被压缩了不少。但是，当我遇到一篇全新的、题材比较新颖的文章时，那种应对自如的感觉却没能完全建立起来。感觉就像是记住了成百上千个“特定的陷阱”，但如果换一个场景，我就可能再次迷失方向。我期待的更多是那种能让我触类旁通的“底层逻辑”训练，而不是单纯的“套路”积累，这本资料在这方面略显保守和重复。
评分这本书的封面设计，说实话，第一眼看上去就带着一股浓厚的“应试”气息，那种熟悉的、略显陈旧的排版风格，让人一下子就能联想到高中最后的冲刺阶段。我记得当时为了买到最“时髦”的复习资料，跑了好几家书店，最终还是被这本《衡水名师新作》的名字吸引了。毕竟，“衡水”这两个字在当时的教育圈里，几乎就是高分和高强度的代名词。拿到手里，感觉分量不轻，厚厚的几百页，仿佛里面装载的不仅仅是知识点，还有无数个挑灯夜战的夜晚。我当时最大的期待是，它能提供一些真正“出奇制胜”的解题技巧，那些教科书和学校老师可能不会轻易透露的“秘籍”。比如，在那些反复考察的数学大题上，是不是真的有那种一眼看穿题目的捷径？或者在语文作文的审题立意上，有没有一些更贴近当年高考“风向标”的独到见解？毕竟，2013年的高考，大家都在拼的不仅仅是基础，更是对考点把握的精准度和速度。这本书的结构安排，从一开始的章节划分，就显得非常紧凑和实用主义，没有太多冗余的理论铺垫，直奔主题，这在时间紧迫的复习后期，确实让人感到安心，仿佛手里握着的是一把直指靶心的精准导航仪。
评分这本书的整体编排逻辑，坦白讲，更像是一个高效的“知识压缩包”，而不是一本细致入微的导读手册。我记得最清楚的是，它在物理部分的电磁学模块的处理方式，那种恨不得把所有公式和模型都塞进一个小方框里的做法，非常具有视觉冲击力。但这种密集的呈现方式，也带来了一个问题：对于那些基础相对薄弱的知识点，它提供的解释往往是极其简练的，甚至可以说是“一笔带过”。我当时为了弄懂其中一个关于磁场中带电粒子运动的复杂问题，翻阅了不下五遍，依然觉得云里雾里。它似乎默认读者已经完全掌握了基础概念，可以直接进入“应用”和“变式”的阶段。这对于那些目标是顶尖学府的“学霸”来说，或许是如虎添翼，能让他们在短时间内触类旁通；可对于我这样的“中等偏上”水平的考生，有时候就像在看一个没有说明书的精密仪器，知道它强大，却不知道如何完美驱动。我更希望看到的是，它能在那些“灰色地带”——那些学生最容易混淆的概念之间，搭建一座清晰的桥梁，而不是简单地罗列出“你应该知道的结论”。
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